二年級下冊數(shù)學(xué)人教版 8.1克和千克（教案）

1、克和千克 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第p100頁-103頁及做一做，練習(xí)二十第13題教材分析：在實(shí)際生活中，學(xué)生對輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀

2、念，知道1千克=1000克。2. 通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。3使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。4. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1掌握質(zhì)量單位：克、千克。2掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：若干片2分硬幣和1角硬幣、1袋1千克的洗衣液教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、師談話導(dǎo)入：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書和一支筆掂一掂感受一下，問：這兩個有什么不同？生1：書更重生2：書更重，筆更輕師：對，在日常生活中物體有輕有重（板

3、書：輕 重）師：輕重我們換句話說就是物體的重量2、揭示課題：我們今天就來認(rèn)識物體的質(zhì)量單位（板書：克和千克的認(rèn)識）齊讀一遍二、探究交流，解決問題1、出示：主題圖超市購物師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這幅圖畫的是什么？生：超市。師：這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？生1：餅干110克生2：一桶洗衣液5千克師：昨天老師到超市也買了一些東西，你們想知道老師都買了些什么嗎？師：請同學(xué)們仔細(xì)看看老師所買的東西，你注意到了嗎？（展示）師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生1：一袋鹽500克生2：方便面一袋100克生3：一壺油5千克生4：一袋米是25千克師：凈含量、凈重是什么意思？（出示）師：同學(xué)們都注意到了，這些物品上都標(biāo)有

4、它們的重量，表示物品有多重，可以用克和千克作單位。（板書）師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。2、克和千克的認(rèn)識師：1克究竟有多重呢？1千克又有多重呢？（出示）師：一枚2分硬幣約重1克，一枚1角舊幣也約重1克。請同學(xué)們拿起桌上一角的硬幣掂一掂，再掂一下桌上的香皂。（同桌互動）指名說一說感受。（師出示一袋洗衣液）：大家仔細(xì)看看這袋洗衣液重多少？（1千克）誰愿意上來掂一掂，并給大家說說你的感受。師：一袋鹽重500克，500+500=1000，兩袋正好是1千克因此，1千克=1000克。師：我們平時生活中還用什么來說物體有多重？生1：1斤。 生2：2斤。師：（斤、公斤是市制單位，克、千克是國際

5、制單位，通用單位）1斤=500克 1公斤=2斤 因而1千克=1公斤（板書）3、認(rèn)識稱（）（1）師：我們可以用什么辦法知道一個蘋果有多重呢？（生答）要知道物體的輕重可以用秤稱，我們來看看生活中各種各樣的秤。（演示）（2）看認(rèn)識秤上刻度，知道如何使用秤。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、我會填（1）用秤可以稱出物體的（ ）（2）1千克=（ ）克 5000克=（ ）千克（3）表示物體有多重，可以用（ ）和（ ）作單位。2、我是小法官（1）一個乒乓球約重3克。（ ）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（ ）（3）1個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（ ）3、我會選（1）菠蘿的重量是（ ）。A、15克 B、

6、15千克 C、600克（2）爸爸的體重是（ ）。A、75克 B、75千克 C、750克4、讀一讀，找一找（聰聰給姥姥的一封信）姥姥： 您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭2個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光 。5、拓展題1 千克棉花和 1 千克鐵比較，哪個重一些?四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（生答師出示）1、我們學(xué)習(xí)了重量單位有（）和（）。2、1千克（）克，1千克又叫（）公斤。3、稱比較輕的物品的重量時，常用（）做單位； 稱一般物品的重量時常用（）單位。板書

7、設(shè)計(jì)： 克和千克 輕 重克（g） 和 千克（kg）質(zhì)量單位1克 1千克1000克1千克 1斤=500克 1公斤=2斤 1千克=1公斤教學(xué)反思：1、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗(yàn)物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課中體驗(yàn)，給學(xué)生提供充裕的動手實(shí)踐的時間和機(jī)會，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。2、關(guān)注過程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作

8、中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。教法與學(xué)法理念：“教育走向生本”，“以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)”重視實(shí)踐活動。在實(shí)踐中，學(xué)會理解與創(chuàng)造。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動地建構(gòu)知識。關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在判斷聰聰寫的信中