2022年七年級(jí)地理上冊(cè)《氣溫的變化與分布》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案氣溫的變化與分布 潞新二中 黃瑜 教學(xué)內(nèi)容 主要教學(xué)內(nèi)容包括氣溫的變化與氣溫的分布；詳細(xì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能 知道氣溫的測(cè)定方法；12能正確閱讀等溫線(xiàn)分布圖,并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律；3依據(jù)氣溫資料,繪制氣溫年變化曲線(xiàn)圖,并依據(jù)這些氣候資料明白氣 候特點(diǎn),說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律；過(guò)程與方法：讓同學(xué)充分動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表達(dá),引導(dǎo)同學(xué)逐步學(xué)會(huì)看圖、制圖；學(xué)會(huì) 合作、探究、爭(zhēng)論、評(píng)判,積極參加到教學(xué)過(guò)程之中；教學(xué)過(guò)程中,分析問(wèn) 題時(shí)注意科學(xué)方法的表達(dá),充分表達(dá)比較法的科學(xué)價(jià)值；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過(guò)程,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的明白和熟悉,增進(jìn) 對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情

2、；通過(guò)對(duì)不同氣溫條件的辯證分析,明白自然規(guī)律的美,建立正確的人地關(guān)系理念；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用氣溫資料,繪制氣溫曲線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖,并會(huì)通過(guò)讀圖總結(jié)氣 溫的變化規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)：等溫線(xiàn)圖的判讀、分析；教學(xué)預(yù)備名師精編 優(yōu)秀教案1溫度計(jì)、同學(xué)繪圖用坐標(biāo)和氣溫資料；2教學(xué)課件設(shè)計(jì)教學(xué)步驟一、氣溫的變化老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1出示兩位同學(xué)放學(xué)路上的對(duì) 話(huà),引導(dǎo)同學(xué)摸索；2出示北極地區(qū)和廣州地區(qū)的北 極熊同一時(shí)間的不同感受引出同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫有差異；1讀圖后回答：同一地點(diǎn)一天內(nèi)、一年內(nèi)氣溫會(huì)發(fā)生變化；2同學(xué)讀圖后回答：同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫可3哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)一年 能差別很大；內(nèi)氣溫的變化情形？3描

3、述家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情4老師總結(jié)：氣溫在時(shí)間和空間 況；方面的變化情形；板書(shū)： 其次課 氣溫的變化與分布 時(shí)間、空間一、氣溫的觀測(cè)1由不同人對(duì)氣溫的感受不同導(dǎo) 1在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)溫度計(jì)入氣溫的觀測(cè)工具溫度計(jì),并 的讀取方法；介紹攝氏度的來(lái)歷；2你知道氣溫是如何測(cè)量的嗎？2明白百葉箱及溫度計(jì)的使導(dǎo)入百葉箱的介紹和溫度計(jì)的使用要求；參加課堂試讀溫度計(jì)名師精編 優(yōu)秀教案用；找同學(xué)閱讀課件中百葉箱的 的活動(dòng)；說(shuō)明；3演示并總結(jié)該如何正確使3老師演示幾種錯(cuò)誤的溫度計(jì)使 用溫度計(jì)用方法,然后由同學(xué)演示正確的使用方法；4我們?cè)撊绾蝸?lái)測(cè)定一天的氣溫 4一 天 觀 測(cè) 幾 次 ？ 什 么 時(shí)呢？間？（1）觀測(cè)的

4、次數(shù)準(zhǔn)時(shí)間（2）日平均氣溫的運(yùn)算摸索得出月平均氣溫、年平 均氣溫的運(yùn)算方法；（3）由日平均氣溫的運(yùn)算方法,5觀看摸索一下問(wèn)題：引導(dǎo)同學(xué)得出月平均氣溫順年平 均氣溫的運(yùn)算方法；（1）表示多長(zhǎng)時(shí)間的氣溫變化 . （2）最高溫、最低溫多少？顯現(xiàn)5如何來(lái)表示所觀測(cè)到的氣溫資 在何時(shí)？料呢？（3）運(yùn)算：最高溫順最低溫的差我們先學(xué)看一幅來(lái)自氣象部門(mén)的坐標(biāo)圖；引導(dǎo)同學(xué)觀看填寫(xiě)表格,并導(dǎo)出 摸索回答氣溫日較差概念；6繪制年氣溫變化曲線(xiàn)圖“ 早穿皮襖午穿紗 ” 分析 6一年當(dāng)中氣溫的變化又是如何 表示的呢？（1）依據(jù)課件顯示分組爭(zhēng)論（2）分析總結(jié)讀圖方法（1）引導(dǎo)同學(xué)繪制,并總結(jié)評(píng)判（2）引導(dǎo)同學(xué)讀四幅不同溫度

5、帶名師精編 優(yōu)秀教案的氣溫曲線(xiàn)圖,并總結(jié)讀圖方法；承轉(zhuǎn)：氣溫日變化曲線(xiàn)和氣溫年變化曲線(xiàn)只能反映某地隨時(shí)間的氣溫 變化規(guī)律,而我們往往需要明白某個(gè)區(qū)域, 甚至全球的氣溫變化規(guī)律,那又該如何表示肯定區(qū)域內(nèi)氣溫的水平分布呢？二、氣溫的分布1老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)發(fā)給同學(xué)印有大量觀測(cè)數(shù)1觀看數(shù)據(jù),聯(lián)想等高線(xiàn)等特點(diǎn)；據(jù)的練習(xí)紙；問(wèn)：觀看資料,規(guī)律是否一目了在地圖上將氣溫相等的各點(diǎn)連接然？成平滑曲線(xiàn)結(jié)合前面所學(xué)學(xué)問(wèn),怎樣做可以讓規(guī)律表達(dá)得更清楚呢？2對(duì)比分析,總結(jié)出等溫線(xiàn)2引導(dǎo)同學(xué)回憶各種不同地勢(shì)特 的分析方法征在等高線(xiàn)圖中的表達(dá),進(jìn)而導(dǎo)入等溫線(xiàn)圖的分析,明確等溫線(xiàn)的讀圖方法；3（1）等溫線(xiàn)的分布與緯線(xiàn)有什3觀

6、看摸索,小組合作：出示世 么關(guān)系？界年平均氣溫分布圖,分組完成（2）從低緯度向高緯度氣溫變題目 化有什么規(guī)律？（3）南北半球哪個(gè)等溫線(xiàn)更平4選作題目：你仍能從圖中看出 直？哪些年平均氣溫的分布規(guī)律？（4）用一句話(huà)總結(jié)世界年平均名師精編 優(yōu)秀教案（老師引導(dǎo)：海陸交界部分彎曲、等溫線(xiàn)疏密變化 ）氣溫的分布規(guī)律；4在老師引導(dǎo)下觀看,連續(xù)探總結(jié)：最突出的規(guī)律是什么？是 究 由什么因素打算的？從低緯度向高緯度氣溫逐步降低板書(shū)：緯度因素-緯度因素5承轉(zhuǎn)：假如只有緯度因素影響5摸索：仍有哪些因素影響氣溫氣溫分布,那等溫線(xiàn)應(yīng)當(dāng)和緯線(xiàn) 分布呢 . 平 行 , 可 實(shí) 際 情 況 完 全 如 此 嗎 海陸分布影響結(jié)果 引導(dǎo)同學(xué)分析一月和七月氣溫分 冬季：夏季：布圖,分析海陸分布對(duì)氣溫分布 的影響；得出結(jié)論板書(shū)：海陸分布6對(duì)比世界地勢(shì)圖觀看該處是何6承轉(zhuǎn)：投影顯示世界年平均氣 區(qū)域？溫圖,所示地區(qū)與四周區(qū)域緯度相同、海陸位置相像,氣溫卻差 別特別大,這又是由于什么呢？通過(guò)青藏高原、重慶峨眉山兩個(gè) 詳細(xì)事例總結(jié)出海拔高度對(duì)氣溫 的影響規(guī)律；板書(shū)：地勢(shì) 三、總結(jié)、練習(xí)、拓展總結(jié)出海拔高度與氣溫的關(guān)系；1名師精編優(yōu)秀教案老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)師生回憶總結(jié)氣溫的變化完成課件展現(xiàn)的表格師生回憶總結(jié)氣溫的分布完成課件展現(xiàn)的提綱2練習(xí)、拓展摸索、合作、探究3本課總結(jié)4本節(jié)課我們明白