心理健康教育實(shí)施方案及總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 心理健康教育工作實(shí)施方案開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校發(fā)展的必然要求。心理健康教育體現(xiàn)了一種以學(xué)生發(fā)展為本的先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，幾年來，我院已構(gòu)建起以心理健康教育課為主渠道、以學(xué)校心理健康咨詢中心為主陣地、以危機(jī)干預(yù)為主線、以三級心理保健網(wǎng)絡(luò)為支撐的心理健康教育工作新體系。具體工作方案如下：一、指導(dǎo)思想和主要任務(wù)1、全面貫徹黨的教育方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。堅持重

2、在建設(shè)、立足教育的方針。要根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的理論建設(shè)、制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教育教學(xué)研究；要堅持面向全體學(xué)生，堅持正面教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高大學(xué)讓適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時代感以及針對性、實(shí)施性和主動性。全面推進(jìn)我校大學(xué)生心理健康教育工作，必須堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，堅持科學(xué)性原則，防止唯心主義、封建迷信和偽科學(xué)的干攏，確保大學(xué)生心理健康教育工作的正確方向。2、學(xué)校心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)大學(xué)生的心

3、理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。重點(diǎn)體現(xiàn)在兩個方面： 1）面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育、幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承學(xué)挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是我校心理健康教育的基礎(chǔ)和工作重點(diǎn)。 2）對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。對于極

4、少數(shù)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。三、心理健康教育的原則 （一）科學(xué)性原則以心理教育的理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，采用科學(xué)的方法，實(shí)施有針對性的心理教育。（二）面向全體學(xué)生的原則心理健康教育應(yīng)該是以面向全體學(xué)生的發(fā)展為主題，是對學(xué)校其他教育活動的有力配合與補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。（三）發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育相結(jié)合的原則心理健康教育的重點(diǎn)在于開發(fā)學(xué)生的潛能、優(yōu)化其心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，防止產(chǎn)生心理障礙，同時對有心理障礙學(xué)生進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。（四）主體性原則充分尊重學(xué)生的主體地位、人格和學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生主動參與、充當(dāng)“主角”，

5、引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，做自己發(fā)展的主人。（五）活動性原則根據(jù)教育目的與內(nèi)容，設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生在活動中體驗與認(rèn)識、訓(xùn)練與掌握心理知識和心理調(diào)節(jié)技巧。（六）注重個別化教育的原則關(guān)注學(xué)生的個別差異，充分了解學(xué)生的實(shí)際，在群體性教育中滲透個別化教育；針對學(xué)生的個人問題，采取個別化教育和輔導(dǎo)措施，促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展。四、心理健康教育內(nèi)容（一）生活適應(yīng)心理引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對待自己與他人，養(yǎng)成社交活動的興趣，樂于交往、善于合作、與他人友好相處，建立正常的人際關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生對性心理、性健康有正確的認(rèn)識，樹立正確的異性交往觀念和健康的婚姻戀愛觀；培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，學(xué)會表達(dá)、溝通和宣泄情緒

6、的適當(dāng)方式，善于調(diào)控自己的情緒、處理沖突、轉(zhuǎn)化消極情緒，培養(yǎng)積極、健康的情感；熱愛生命、熱愛生活，善于管理自己的生活、豐富自己的生活、健康休閑；形成一套自己認(rèn)同又有社會價值的生活目標(biāo)，追求人生的意義和理想的實(shí)現(xiàn)，確立負(fù)責(zé)任的、積極進(jìn)取而又樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，形成親和社會的參與型人格。（二）學(xué)習(xí)心理幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣，講究學(xué)習(xí)方法、策略和成效，學(xué)會計劃自己的學(xué)習(xí)活動，確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)自己體腦的發(fā)展、獲得滿足感和成就感，進(jìn)而形成樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)型人格。（三）自我完善心理引導(dǎo)學(xué)生努力認(rèn)識自我、悅納自我、規(guī)劃自

7、我、調(diào)適自我，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展和良好自我概念的形成；發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性；培養(yǎng)愛、自信、自強(qiáng)、自制的獨(dú)立型人格。（四）生活發(fā)展心理幫助學(xué)生樹立面向未來的發(fā)展觀，正確認(rèn)識自己需要、特點(diǎn)和社會發(fā)展需要的關(guān)系；明確升學(xué)、擇業(yè)的人生意義，做好承擔(dān)社會角色的心理準(zhǔn)備；勇于選擇、善于選擇、形成能積極應(yīng)對社會變化的選擇型人格。五、方式與途徑1. 心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中，這是開展心理健康教育的主要途徑。心理健康教育要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。尤其是班主任、院系學(xué)生管理干部，要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識，能夠基本掌握學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，掌握學(xué)生中心理問題多發(fā)

8、群體和班級，并及時解決學(xué)生的心理問題。 2. 開設(shè)心理健康教育課及心理講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識、幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。我校多年來一直將心理健康教育納入正常的教學(xué)計劃當(dāng)中，并根據(jù)學(xué)生的群體特點(diǎn)不定期地聘請校內(nèi)外專家、教授開展心理健康知識講座，引導(dǎo)學(xué)生掌握或了解一些心理常識，培養(yǎng)自己健康的心理體驗。 3. 開展心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育，達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。心理咨詢中心應(yīng)按照一定的編制管理標(biāo)準(zhǔn),配備了2名專職心理咨詢教師，同時還聘請兼職心理輔導(dǎo)教師十余名，通過當(dāng)面咨詢、電話咨詢、互聯(lián)網(wǎng)咨詢、信箱咨

9、詢等多種途徑，有針對性性的為學(xué)生提供經(jīng)常、及時、有效的心理咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感情緒、就業(yè)擇業(yè)等多方面的心理困惑。4、建立學(xué)生心理檔案。心理健康咨詢中心定期組織對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等檢測，建立有針對性的、簡便易行的學(xué)生心理檔案，以便及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生，并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。一般學(xué)生根據(jù)需要建立簡案，主要是狀況描述，如，心理健康狀況、一般能力傾向、個性心理特征等；而個別咨詢與輔導(dǎo)的學(xué)生建立詳案。主要是動態(tài)的過程描述，包括咨詢前后的變化。同時，做好心理檔案的保密和管理工作。5、構(gòu)建我校心理健康教育三級保健網(wǎng)絡(luò)及相應(yīng)的評估體系。根據(jù)不同的工作范圍

10、和指責(zé)分別設(shè)立校級、院級、班級心理健康教育機(jī)構(gòu)。今后一段時間將重點(diǎn)放在二級學(xué)院和班級的心理健康教育機(jī)構(gòu)的組建和進(jìn)一步晚上工作上，學(xué)社管理干部、班主任要在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中積極開展工作、發(fā)揮作用，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理困惑、心理障礙等問題，做到渠道暢通、矯正及時。 6、開展形式多樣的心理輔導(dǎo)和心理知識宣傳活動。通過舉辦 “心理健康文化月” 、現(xiàn)場心理咨詢、趣味心理測試、心理沙龍、團(tuán)體咨詢、心理影評、問卷調(diào)查等活動，提高了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的自覺參與意識，加深了學(xué)生對心理健康和自我保健的理解，提高了學(xué)生應(yīng)對挫折和情緒調(diào)節(jié)等心理適應(yīng)能力水平，在特殊的時

11、期發(fā)揮了心理健康教育工作的特殊作用。 7、為預(yù)防學(xué)生因心理問題引發(fā)的突發(fā)性事件，構(gòu)建了大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作體系。通過提供適時的介入和援助，避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，避免或減少危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響；另外，通過進(jìn)行心理危機(jī)教育，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒鼓勵能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備；通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法；8、充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)優(yōu)勢，吸納部分素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生組建心理

12、協(xié)會，并在各個班級設(shè)1-2名心理健康信息員，通過這樣一支上下溝通的隊伍可以及時快速地了解學(xué)生的心理動態(tài)和需求。另外，學(xué)生可以發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢和主觀能動性，在同學(xué)們當(dāng)中積極開展心理衛(wèi)生宣傳，普及心理健康知識。9、開展心理健康知識的宣傳普及工作。通過校園網(wǎng)、校報、廣播站、櫥窗、板報等各種媒體廣泛普及心理健康知識，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高廣大學(xué)生的興趣，營造積極、健康的和諧氛圍。六、今后需要改進(jìn)的問題1、加強(qiáng)對二級學(xué)院學(xué)生管理干部及班主任的師資培訓(xùn)力度，不斷提高他們參與心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，逐步建立培訓(xùn)機(jī)制和制度。2、聘請校內(nèi)外心理學(xué)專家、學(xué)者擔(dān)任各二級學(xué)院的心理健康教育

13、督導(dǎo)、顧問，通過專家與老師溝通交流等方式，加強(qiáng)對二級學(xué)院、班主任等學(xué)生管理干部權(quán)威性的專業(yè)心理健康指導(dǎo)。3、在全校范圍內(nèi)開展以班主任為主體的“助心工程”，班主任通過定期下寢室、與學(xué)生經(jīng)常談心等形式及時了解、掌握學(xué)生的心理動態(tài)和心理需求，關(guān)注心理和行為有偏差的學(xué)生，做好初期的發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)工作。 心理健康教育工作實(shí)施方案心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,是時代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。依據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要精神，根據(jù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作安排意見，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)

14、思想：我校的心理健康教育工作要以關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定及關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見的精神為指導(dǎo)，以我縣“中小學(xué)生行為規(guī)范教育年”為契機(jī)，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。二、工作要求：1、全面滲透，調(diào)動各方力量，在學(xué)校指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。2、加快創(chuàng)建嶄新的教育模式，提高認(rèn)識，加大管理力度。3、關(guān)注教師心理健康，優(yōu)化師長教育行為，拓展師生心理規(guī)律知識，體驗成長4、規(guī)范心理教師隊伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學(xué)生長期的健康發(fā)展為目標(biāo)，

15、遵循整體性原則。三、形成管理機(jī)制、健全組織機(jī)構(gòu)“在整個學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑?！毙睦斫】到逃娜鏉B透對學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、少先隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。”采用全面滲透模式：即是實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個分層次的多層教育體系。把學(xué)

16、生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理輔導(dǎo)工作與其他教學(xué)、德育、咨詢輔導(dǎo)等工作有機(jī)地結(jié)合起來，符合心理輔導(dǎo)工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。成立學(xué)校心理健康教育工作室，校長羅進(jìn)元任組長，成員由教導(dǎo)主任李建勇、政教主任王軍平任副組長，各班班長、心理輔導(dǎo)老師牛彩霞及家長代表組成成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)工作安排，心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組織和開展全校心理輔導(dǎo)活動，為兒童進(jìn)行日常心理咨詢與輔導(dǎo)，對學(xué)校教職工和家長進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校在心理輔導(dǎo)全過程中也負(fù)有輔導(dǎo)的重要職責(zé)，實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師的心

17、理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學(xué)與教育知識，增進(jìn)教師對學(xué)生心理和行為的了解，提高教師解決學(xué)生心理問題的策略水平。四、具體工作內(nèi)容（一）多渠道多形式開展心理健康教育學(xué)校通過多種形式開展心理健康教育，開設(shè)心理健康選修課、活動課、專題講座，通過開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校把心理健康教育貫徹學(xué)校教育教學(xué)活動之中，并積極開通與家庭同步實(shí)施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育的科研活動和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。啟動了“關(guān)愛心理健康活動月“，還可以舉辦走進(jìn)“心靈征文”活動，上演心理小品、小劇大賽。1.以班級心理輔導(dǎo)活動課為主的系列活動。心理不僅通過活動

18、表現(xiàn)出來，而且是在活動中形成。要注意的是，活動前必須全面深入了解學(xué)生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計活動內(nèi)容形式，由學(xué)生自己開展；目前做不到，也要吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強(qiáng)。每一個參與活動的學(xué)生都能根據(jù)自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。以班級為管理單位，以小組為基本活動單位。除了輔導(dǎo)活動課，還有課外、校外活動，以及滲入體育、藝術(shù)、興趣休閑的活動，結(jié)合少先隊活動和班級主題班會穿插進(jìn)行。其中，班級心理輔導(dǎo)活動課是學(xué)?！靶挠钡闹匾d體。它滿足了同年齡段的青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，促進(jìn)其個性品質(zhì)，在整體水平上得到提高。2.心理健康教育講座。根據(jù)學(xué)校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進(jìn)行團(tuán)體教師

19、輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生成長需要開設(shè)心理講座。每學(xué)期有計劃的安排德育主任、心理教師、大隊輔導(dǎo)員，為學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排校醫(yī)室老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生進(jìn)行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。3.開展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學(xué)生。許多學(xué)科在其課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了與心理健康教育相似的目標(biāo)，例如：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感

20、情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！卑l(fā)展健康的個性，形成的健全人格也同樣是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于學(xué)生堅忍不拔的堅強(qiáng)意志培養(yǎng)。科學(xué)家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖

21、掘和利用。如通過品德課教育使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)；健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學(xué)用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生積極情感。在學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動更多的教師乃至全體教師參與心理輔導(dǎo)活動，以利于在學(xué)校營造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動。比如：教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略；在課堂上鼓勵學(xué)生積極動手，不

22、怕失敗，學(xué)會體驗成功的喜悅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評價，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。5.個別輔導(dǎo)。了解學(xué)生個別差異，實(shí)施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時給情緒有問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；建立心理檔案，完善檔案管理。6.團(tuán)體輔導(dǎo)。每個人都有“認(rèn)同的需求，隸屬的動機(jī)，被愛的欲望”社會學(xué)家稱之為“社會性饑餓”，在“社會心理”團(tuán)體中產(chǎn)生團(tuán)體動力。團(tuán)體提供給學(xué)生一個現(xiàn)實(shí)的社會的縮影，使他能將從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗相連結(jié)，并在安全

23、、信任的氣氛中試著去學(xué)習(xí)或改變行為。團(tuán)體方式進(jìn)行輔導(dǎo)是學(xué)校輔導(dǎo)工作之7.通過人際關(guān)系輔導(dǎo)。人只有在社會關(guān)系中，共同活動，與他們發(fā)生實(shí)際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識傳授關(guān)系，而是教師人格與學(xué)生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進(jìn)學(xué)生形成良好人格，使問題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。8.自我教育?！爸挥写龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是

24、向獨(dú)立方向發(fā)展的。人的獨(dú)立在心理上的標(biāo)志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。小學(xué)“心育”應(yīng)用這種主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。各種渠道只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。（二）加強(qiáng)心理健康研究，以科研推動心育，積極開發(fā)校本教材。（三）創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂屋放心的家、幸福的樂園。明確值班時間，保證人員安排，完善各項設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。（四）環(huán)境建設(shè)：學(xué)校心理健康教育關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生心理的健康成長，在適當(dāng)傳授相關(guān)知識的同時要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長的環(huán)境

25、。成長環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實(shí)具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動促進(jìn)學(xué)生的成長，如讓學(xué)生在同伴合作中學(xué)會如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認(rèn)識中培養(yǎng)自信心等。（五）組建學(xué)生互助小組，每班設(shè)2-3個快樂屋通訊員，向心理教師及輔導(dǎo)相關(guān)人員反映學(xué)生情況，協(xié)助觀察。（六）加大宣傳力度。板報、宣傳爛、廣播等；設(shè)置心理健康專版。（七）搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、校外輔導(dǎo)員隊伍等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家

26、長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動，提高心理健康教育的實(shí)效。 心理健康教育工作總結(jié)光陰荏苒，歲月如梭，半年的時間又悄悄流過，本學(xué)期心理健康工作室也開始進(jìn)入籌建中。隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識，我校認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)： 一、積極籌備心理健康咨詢室的建設(shè)學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主

27、任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，積極籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢室進(jìn)行了設(shè)施配置，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。 二、建立健全心理健康檔案。我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康 教育活動。 1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：學(xué)生心理輔導(dǎo)、教職工咨詢、心里危機(jī)機(jī)制、家長咨詢及心理健康教育計劃、總結(jié)等。是我校的心理咨詢工作走上了正常軌道。 2、心理健康教育

28、的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。 三、積極開展陽光心理健康咨詢工作,鼓勵教師、學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點(diǎn)心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。因此

29、,本學(xué)期咨詢室成立近2個月以來，共接待教師咨詢5人次，學(xué)生2人次，家長1人次。對多名家長進(jìn)行了多次指導(dǎo)。師生、家長咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)行。 四、積極查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識層面心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康

30、的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心里知識，心理輔導(dǎo)技能。為此，半年來我查閱并閱讀了近10萬字的文字資料，有：教育部引發(fā)的中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要；中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策；中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀與對策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)；小學(xué)生心理健康知識摘要；還閱讀了小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電. 總之，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。 心理健康教育工作總結(jié)本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現(xiàn)了 “助人自助”的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。 一、堅持心理健康服務(wù)原則： 1、科學(xué)性原則