美術(shù)教學隨筆

1、讓美術(shù)課堂教學更有激情近年來，嶄新的教育理念和教學理論蕩滌著我們的教學思想。 美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育 學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的 能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性 和寓教于樂的愉悅性，它這一特性其是它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能 培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美; 能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫， 學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以開展學生為本, 使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中

2、，更注重學生在學習過程中的 探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學 生樂在其中。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學之 中，讓學生在學習中得到快樂呢？根據(jù)上課實踐發(fā)現(xiàn)，上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。 因而，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣，提高課堂教學 效率至關(guān)重要。興趣是最好的老師，如果學生沒有興趣，被動地學習, 那么就沒有好的教學效果，美術(shù)所賦予學生的一切也只能是空談。因 此，美術(shù)教學應該從培養(yǎng)學生的興趣入手。在教學實踐中，教師用自己燦爛的微笑，抑揚頓挫的語言，將課堂教 學融入語言情境，并合理利用遠程教育資源將課堂教學融入實踐體 驗，讓課堂充

3、滿活力和情趣。讓學生能夠入情、入境、動腦、動口、動手，真正體會到美術(shù)學習的快樂。一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始想上一堂好課，我認為，教師首先要學會微笑，給學生一種平易 近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地 感染學生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學 生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和 諧，充滿了活力。給學生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多 的學習選擇權(quán)，以至學生會相信老師不會輕易否認他們，更不會批評 他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁美術(shù)課堂沒有活力 與激情？二、抑揚頓挫的語言，美術(shù)課堂充滿

4、活力的保障“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言 也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！ 一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。 課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學 生聽著很容易恢恨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”， 如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道 理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就 更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫, 充滿激情。當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯 揉造作的表演；激情是真實的、感

5、人的、振奮人心的，是情感自然而 充分的流露。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學生上你的課堂, 就會感覺輕松、愉快、充實。學生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡 他上課。三、巧妙導入新課，激發(fā)學習興趣進入新課的學習時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣,也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，那么能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。例如教肚子里的故事這一課時，我運用電教設(shè)備，在輕柔的音樂 聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學生身臨其境，我才導入新課。這樣生動巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學習 興趣與學習動機，收到意想不到的效果。四、運用現(xiàn)

6、有資源，激發(fā)學生探究的興趣學生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課 堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射，甚至人生 也將熠熠生輝。五、學生了解課堂的基本知識，在畫面中表現(xiàn)生活中所蘊涵的美的色教學必須與學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，使學生從生活中感受美， 并把所學的知識運用于生活。只有來源于生活并服務于生活的課堂才 是具有生命力的課堂，生活能為學習增添色彩，學習聯(lián)系生活才變得 歡樂有趣。比方民間的剪紙藝術(shù)、中國結(jié)的展現(xiàn)方式、少數(shù)民族的特 色服飾以及具有宗教文化色彩的東西，讓學生結(jié)合生活，挖掘自己身 邊感興趣的題材

7、，進行表現(xiàn)和設(shè)計，讓他們在學習民間工藝美術(shù)的過 程中自己去發(fā)現(xiàn)、分析、思考、體驗，學會用自己的方式表達，創(chuàng)作 出反映學生年齡特點、具有時代感的民間工藝美術(shù)作品，為民間工藝 美術(shù)注入新活力。在教學中，為了提高學生的學習興趣，我們把更多 的材料引進課堂教學，引導學生聯(lián)系生活進行創(chuàng)新。稻草、鵝卵石、 糧食、樹葉等等。孩子們面對著特別的民間工藝美術(shù)學習材料，創(chuàng)作 興趣得到有效激發(fā)。六、教師讓學生展示自己的作品并自評，并將課堂所學運用到美好的 生活學生展示自己的作品不僅是培養(yǎng)自信的一個過程，也是對其美學 的認知歷程和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式。為了讓教學更加融入生活，我還 鼓勵學生回家與自己的親人以及朋友一起學習，通過看有關(guān)書籍以及 聽老一輩了解傳統(tǒng)文化，共同上網(wǎng)收集和整理民間工藝美術(shù)資料，自 己動手剪窗花、穿一些手串、制作中國結(jié)，