2022閱讀問卷調(diào)查報告

1、2022閱讀問卷調(diào)查報告2022閱讀問卷調(diào)查報告1一、指導(dǎo)思想課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名 篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的 補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補 充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣, 擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本 的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情 況，特進行了本次家長問卷調(diào)查。二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家 長只給孩

2、子買作文書或課堂全解，家長只在意孩子考試成績，覺得課外 書是閑書。從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生 并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急， 對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長催促學(xué)生 讀書，只停留在催促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀 課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很明顯，家長 對課外閱讀的認(rèn)識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。.課外閱讀書籍無選擇，隨意性強.孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提

3、高 沒有幫助，如阿衰，查理九世等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。.課外閱讀時不會記筆記，寫感受很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習(xí)作，理解理解能力也 不太強，這說明孩子的閱讀只是囪冏吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當(dāng) 然閱讀和寫作提高較慢。.課外閱讀時間無法保障。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時間，空間。.將閱讀積累不能運用于習(xí)作中。學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到 的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會靈活運用, 這樣的摘抄成了擺設(shè)。調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：調(diào)查小結(jié)：此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識到了課外 閱讀的

4、重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣, 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法缺乏。這就需要課題 組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。今后努力的方向:.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱 讀體系。.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一 個初步的模式。3.課外閱讀時間的調(diào)配。首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自 己擠時間閱讀。其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時間讀，讓學(xué)困生也有一 定時間閱讀。2022閱讀問卷調(diào)查報告4一、調(diào)查概況調(diào)查時間：11月15日調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查

5、對象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五一一六年級學(xué)生二、調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成 原因所在，從而為改進閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。三、調(diào)查內(nèi)容您好！為了切實做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué) 閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們?nèi)鐚嵒卮?，謝謝！1、你喜歡閱讀嗎？()A、非常喜歡(40%) B、比擬喜歡(45%)C、一般(15%)2、你平時在什么情況下讀課外書？()A、主動閱讀(75%) B、老師要求(15%) C、家長監(jiān)督(10%)3、你每天用于課外閱讀的時間為：()A、30分鐘(75%) B、半小時或1小時(25%)C、無(0%)4、你每月大

6、約讀多少本課外書？()A、0 本(0%) B、1 本(9%) C、23 本(91%)5、你覺得讀課外書有哪些益處？()A、擴大知識面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)C、消磨時間(0%)6、你讀課外書時，一般()A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)7、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦？A、跳過去不讀(35%) B、查工具書(55%)C、隨便認(rèn)讀(10%)8、你寫讀書筆記嗎？()A、堅持寫(12%) B、有時寫(85%) C、從來不寫(3%)9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？()A、經(jīng)常(6%) B、有時(70%) C、沒有(24%)10、

7、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？A有（85%） B完全沒有（5% ） C有些書比方長篇小說之類的最好能介紹一下（10% ）n、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？A是的（85%） B不是的（10% ） C無所謂（5%）12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方做讀書筆記等？A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率（75%）B不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12%）C基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的（13%）13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？A.經(jīng)常去圖書借閱（55%） B.偶爾去（45%） C.從來不去（10%）14、你有哪些好的讀

8、書方法？（問答題）可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學(xué)生超過一小時，占75%的學(xué) 生閱讀時間不能保證；91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時 會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有 24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀 方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資 源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不 大，只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大局部學(xué)生沒有 利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)

9、生到圖 書館來，引導(dǎo)他們翻開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進 行新的創(chuàng)造。問答題中“你有哪些好的讀書方法？ ”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下 文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的 寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺 乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課 外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不 足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有 效。五、解決措施（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣教學(xué)中，教師應(yīng)

10、積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受 到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行討 論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓學(xué)生真切地感受 到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。（二）教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件在實際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一 課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學(xué)生就讀一遍課 文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動，讀得無力、 無味，這樣不僅達不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：第一步初讀

11、課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并。第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容 有關(guān)的材料等。第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。第四步三讀課文。了解課文講了什么？第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的 感受或理解寫在旁邊。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來 了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這 一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)自主探索精神閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問, 重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先

12、建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí) 活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué) 生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的 態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等 的和諧氣氛中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué) 生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，翻開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2022閱讀問卷調(diào)

13、查報告5一、調(diào)查問卷概述針對培養(yǎng)和提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究這個課題，我在七年 級、八年級、九年級學(xué)生們之間做了一個調(diào)查，主要是就學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、 閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調(diào)查，以便于為后續(xù)研究工作引 導(dǎo)方向，并給研究的過程提供有力的證據(jù)。.調(diào)查研究的名稱：數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查問卷.研究目的：為培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料， 并為研究方向?qū)Ш?，為研究的具體形式提供參考資料。.調(diào)查組成員：.調(diào)查對象：.調(diào)查請況統(tǒng)計：6.調(diào)查方法：本次調(diào)查采取公開公平的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對象使用隨 機抽取的方法，在設(shè)計問卷時，那么強調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的設(shè)計方法, 故調(diào)查問卷能夠

14、反映所要調(diào)查問題的普遍性。（1）樣本選擇本次調(diào)查對象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性 和準(zhǔn)確性，排除年級差異，在這次調(diào)查中，采取各年級隨機抽取33 (34)名 學(xué)生進行問卷調(diào)查，共計100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。(2)問卷設(shè)計本次問卷調(diào)查主要是針對初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣和興趣做的調(diào) 查，在問卷中分客觀和主觀題兩局部，主觀題27道，客觀題1道，共計28 道。(3)問卷發(fā)放和回收為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)老師一 律回避問卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問卷100份，回收100 份，有效樣卷100份。二、調(diào)查結(jié)果概述通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)

15、計和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生 數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀大體如下。1、數(shù)學(xué)閱讀的興趣從數(shù)學(xué)閱讀的興趣來看，19名學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)，52名學(xué)生談不上喜 歡，有時閱讀，20名學(xué)生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學(xué)生不喜歡，沒有閱讀。 從此項結(jié)果可以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀沒有興 趣，更談不上習(xí)慣。從數(shù)學(xué)閱讀的作用來看，64名學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很重要, 是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。說明學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的重要性和對數(shù)學(xué)閱讀的目的認(rèn)識 是十清楚確的。2、數(shù)學(xué)閱讀的方法學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的方法很少，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法存在很大問 題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少

16、 重點處劃線，書旁做批注？將省略步驟補充完整。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，很少 給自己提問題。這些也將直接影響數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過：“學(xué) 習(xí)的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”?！氨x厚”就是逐字理解， 將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。3、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣大多數(shù)學(xué)生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的占5%,這說明他們大多 能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。從閱讀數(shù)量上 看，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教育理念相距甚遠(yuǎn)。4、數(shù)學(xué)閱讀的效果從問題分析中看到，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言中的概念、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、圖 像轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位，思維轉(zhuǎn)換慢，存在不能

17、正確地進行文字與 符號的轉(zhuǎn)換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng) 學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個重 要方面。三、通過調(diào)查得出結(jié)論通過此次問卷調(diào)查，我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱 讀范圍、閱讀形式等方面展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣和閱 讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理 解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數(shù)學(xué)閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學(xué)生的，和培養(yǎng)興趣額背道而馳，仔細(xì)想想?yún)s不然，學(xué)生只有在 硬性的閱讀需求中才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數(shù)學(xué)閱讀。其二，數(shù) 學(xué)閱讀必須像語文

18、閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其 三，要養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學(xué)課堂或 者是課余給學(xué)生留有足夠的時間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為了解決問 題，學(xué)生就會自主進行數(shù)學(xué)月度2022閱讀問卷調(diào)查報告6調(diào)查時間：4月15日調(diào)查對象：馬額街辦土冢王小學(xué)5、6年級局部學(xué)生家長調(diào)查人數(shù)：16人收回有效問卷：16份調(diào)查數(shù)據(jù)分析：1、有100%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會 影響學(xué)習(xí)。2、在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占 87. 5%o3、所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流 讀后體會的只占到18

19、. 75%,有56. 25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體 會。4、認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認(rèn)為自己孩 說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過 多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解。可 喜的是，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學(xué)生讀書 的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛 紛表示，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生 的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng) 成，雖然學(xué)生家長聲稱很

20、支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知 應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱 讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這次的課 外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想，任重而道遠(yuǎn)呀！三、原因所在我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全 校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由 于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途 跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個學(xué)校，每個班級 都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r借書讀書的人 卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天照顧

21、的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書, 住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小局部因一個星期沒有 回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連 續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的。 子對閱讀課外書比擬喜歡的有5名家長，占31. 25%；認(rèn)為自己孩子對閱讀課 外書一般喜歡的有3名家長占18. 75%O沒有家長認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀 課外書。5、擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人，占37. 5%；擁有510本課 外書的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5虬6、閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人，占31. 25%；閱讀過5

22、10本課外書的學(xué)生有6人，占37. 5猊閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人, 占 31.25%o調(diào)查的結(jié)果：從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大局部學(xué)生家長對孩子的課外閱讀都 有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為課外閱讀很有必要進行。但是，大局部家庭缺乏讀 書氣氛，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不 能夠與孩子進行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子 購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂 趣。從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時 間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于 如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)

23、慣，家長還是沒有給出些具體的方法?？磥韺τ?農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。建議學(xué)校爭取資金建立圖書館，讓學(xué)生來借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱 讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?；蛘迷~好句，或?qū)懽x后感等。2022閱讀問卷調(diào)查報告7一、調(diào)查背景小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初 步的英語語感，為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語進行交 際。隨著課程的不斷改革，目標(biāo)的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重 要。當(dāng)前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如 閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓 小學(xué)生能在英語閱讀方面

24、有所突破，擴大學(xué)生的閱讀量，強化學(xué)生的閱讀方 法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱 讀水平，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過 調(diào)查問卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，以便更有效地 實施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。二、調(diào)查過程1調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學(xué)生。2調(diào)查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學(xué) 生客觀回答。3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進行分析，進而了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對 待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、

25、課外閱讀情況等方面。圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：.你喜歡英語學(xué)科嗎？ 1）喜歡2） 一般3）不喜歡.你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？ 1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3） 從未感受到.你喜歡閱讀英語嗎？ 1）喜歡2） 一般3）不喜歡.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？ 1）很多2）較多3） 一般.你了解一些閱讀技巧嗎？ 1） 了解一些2） 了解很少3）不了解結(jié)果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%,為A類。選擇2）選項的人數(shù)占 53% ,為B類。選擇3）選項的人數(shù)占24%,為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學(xué)生的存在之多，說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是 一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)

26、為費時、費力，成績不能很快有 大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的 效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。三、調(diào)查啟示基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了 影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎(chǔ)知 識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以 下幾個問題：構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀 技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。.激發(fā)勉勵學(xué)生課外進行英語閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語閱讀的習(xí) 慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時

27、間花 在背單詞上，認(rèn)為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、 知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學(xué)生英語水平的提升 起著不行取代的作用，它能使學(xué)生有機會鞏固課上所學(xué)的字詞句知識，接觸 更多的英語習(xí)慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛 移默化間協(xié)助學(xué)生形成語感。.增強課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生 正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣，這就是提升學(xué) 生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的， 必要通過長久的努力。小學(xué)階段

28、既然只要求學(xué)生讀懂局部簡易的讀物.困度 不大，但作為初始階段，方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。.擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認(rèn)為，閱讀理解是的語言原因（詞 匯、語法等）和非語言原因（與主題相關(guān)的背景知識等）相互作用的一個 動態(tài)整個過程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過于單調(diào)，英語教學(xué)的課時數(shù)也 非常有限。所以，可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學(xué)生了解更 多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師 可依照學(xué)生的實際英語水平來進行保舉?？偠灾?，老師要激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料， 力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課

29、前幾 分鐘進行讀書報告請示表演，并依照表演的質(zhì)量評分，作為學(xué)生的英語口試 成績，與學(xué)生的期評考試成績掛鉤。并且，老師還應(yīng)增強對學(xué)生課外閱讀本 領(lǐng)的指導(dǎo)，繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞能 力，尋找主題句和關(guān)鍵詞的能力。經(jīng)過這次問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級學(xué)生的英語課外閱讀量和閱 讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一 些難題的處理必要老師的指導(dǎo)，但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無法到達 的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學(xué)習(xí)這塊陣營 上，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和發(fā)奮向上的拼搏精神，英語水平將會有 極大的提高。其次，因為大多

30、數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以 沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法 做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是，孩 子們漸漸沒有了讀書的興趣。其實，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目 的支持，因為他們本身的閱讀量就比擬低，無法區(qū)分好書壞書。所以，當(dāng)孩 子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？ 這些書對孩子的健康成長是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是 的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn) 如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫

31、充滿著暴力、色 情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學(xué)生的目 光。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍 存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。四、解決方法預(yù)想如何改變呢?我想，空說無憑。只有制定詳細(xì)的計劃才是正道。因此， 我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了 解學(xué)生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過 了解，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書， 撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引

32、導(dǎo)， 學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動時, 培養(yǎng)學(xué)生與人提供閱讀感受的習(xí)慣，同時能從提供中體驗閱讀快樂。在此期 間，教師要定期開展相關(guān)檢測工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第 三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相 關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要 透過成績看到學(xué)生的進步與否，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。我相信，經(jīng)過這三個階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會有很大的提升。 在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是，學(xué)生能 在閱讀中放飛情感、體驗幸福。2022閱讀問卷調(diào)查報告

33、2隨著社會的快速開展，自主閱讀能力成為每一個人必備的能力，而小學(xué) 生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀 能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做 好小課題，我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量 剛剛增多，他們對文字充滿了興趣，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力 又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最正確年齡，為此，我們設(shè)計了詳細(xì) 具體的問卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方 面進行問卷了解，專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了 100份問卷表，又將100 份問卷表進行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：一

34、、閱讀興趣與習(xí)慣閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大局部學(xué)生都很喜歡看書，對書感興趣，這一數(shù)據(jù) 的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這 兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙 少，讀起來更輕松。從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大局部學(xué)生每天閱讀課外書的時間在半小時以 內(nèi)，每天的讀書時間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需 要我們深思！以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大局部學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便 翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱

35、讀方法的 指導(dǎo)！二、自主閱讀能力掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻2、97%的人沒有圈點、勾畫、批注的習(xí)慣3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味4、12%的人會摘抄積累書中的語句5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計6、98%的人不會主動的寫讀書筆記7、85%的人讀完書后不會和他人交流8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內(nèi)容通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的 閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對于讀不懂的地方 沒有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計，對

36、于讀過的書籍沒有太 多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此 可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！三、策略和方法此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調(diào)查分析，小課題的 研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的 方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對閱讀活動來說，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進學(xué)生自主閱讀的 有利途徑，因此，此時，教師應(yīng)正確定位自己的角色良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣不只是對事物的外表的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的 知

37、識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推 動學(xué)生閱讀的巨大動力?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才能從 內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣心理學(xué)巨匠威廉詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動,收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性 格；種下一種性格，收獲一種命運?！蓖瑯?，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過 程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。4、交給學(xué)生閱讀的方法教師應(yīng)以小學(xué)生心理學(xué)和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小 學(xué)生的認(rèn)知、情感特點激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望，通過自主 閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂