2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

1、2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告1一、指導(dǎo)思想課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名 篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的 補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ) 充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣, 擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本 的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情 況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。二、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀，98%的家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書(shū)”是笑話，90%的家 長(zhǎng)只給孩

2、子買(mǎi)作文書(shū)或課堂全解，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺(jué)得課外 書(shū)是閑書(shū)。從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生 并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急， 對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是，很多家長(zhǎng)催促學(xué)生 讀書(shū)，只停留在催促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀 課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯，家長(zhǎng) 對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的，很多家長(zhǎng)都（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問(wèn)題。.課外閱讀書(shū)籍無(wú)選擇，隨意性強(qiáng).孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書(shū)籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提

3、高 沒(méi)有幫助，如阿衰，查理九世等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書(shū)籍。.課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫(xiě)感受很多家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子閱讀書(shū)籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也 不太強(qiáng)，這說(shuō)明孩子的閱讀只是囪冏吞棗，并沒(méi)有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng) 然閱讀和寫(xiě)作提高較慢。.課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。.將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)將閱讀到 的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒(méi)有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用, 這樣的摘抄成了擺設(shè)。調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：調(diào)查小結(jié)：此次問(wèn)卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外 閱讀的

4、重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣, 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法缺乏。這就需要課題 組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。今后努力的方向:.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書(shū)，形成一套低，中，高年級(jí)的學(xué)生課外閱 讀體系。.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，并形成一 個(gè)初步的模式。3.課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自 己擠時(shí)間閱讀。其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一 定時(shí)間閱讀。2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告4一、調(diào)查概況調(diào)查時(shí)間：11月15日調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查

5、對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五一一六年級(jí)學(xué)生二、調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成 原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。三、調(diào)查內(nèi)容您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué) 閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！1、你喜歡閱讀嗎？()A、非常喜歡(40%) B、比擬喜歡(45%)C、一般(15%)2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？()A、主動(dòng)閱讀(75%) B、老師要求(15%) C、家長(zhǎng)監(jiān)督(10%)3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：()A、30分鐘(75%) B、半小時(shí)或1小時(shí)(25%)C、無(wú)(0%)4、你每月大

6、約讀多少本課外書(shū)？()A、0 本(0%) B、1 本(9%) C、23 本(91%)5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？()A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)C、消磨時(shí)間(0%)6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般()A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？A、跳過(guò)去不讀(35%) B、查工具書(shū)(55%)C、隨便認(rèn)讀(10%)8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？()A、堅(jiān)持寫(xiě)(12%) B、有時(shí)寫(xiě)(85%) C、從來(lái)不寫(xiě)(3%)9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？()A、經(jīng)常(6%) B、有時(shí)(70%) C、沒(méi)有(24%)10、

7、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？A有（85%） B完全沒(méi)有（5% ） C有些書(shū)比方長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（10% ）n、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？A是的（85%） B不是的（10% ） C無(wú)所謂（5%）12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方做讀書(shū)筆記等？A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75%）B不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12%）C基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13%）13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？A.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55%） B.偶爾去（45%） C.從來(lái)不去（10%）14、你有哪些好的讀

8、書(shū)方法？（問(wèn)答題）可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué) 生閱讀時(shí)間不能保證；91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí) 會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有 24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀 方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資 源，應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不 大，只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大局部學(xué)生沒(méi)有 利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)

9、生到圖 書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們翻開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn) 行新的創(chuàng)造。問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？ ”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下 文理解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的 寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺 乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課 外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不 足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有 效。五、解決措施（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣教學(xué)中，教師應(yīng)

10、積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受 到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討 論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受 到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一 課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課 文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、 無(wú)味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：第一步初讀

11、課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并。第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容 有關(guān)的材料等。第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。第四步三讀課文。了解課文講了什么？第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的 感受或理解寫(xiě)在旁邊。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮帧Ｋ麄円ㄟ^(guò)默讀或朗讀來(lái) 了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這 一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)自主探索精神閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn), 重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先

12、建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué) 生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的 態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等 的和諧氣氛中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué) 生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，翻開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2022閱讀問(wèn)卷調(diào)

13、查報(bào)告5一、調(diào)查問(wèn)卷概述針對(duì)培養(yǎng)和提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究這個(gè)課題，我在七年 級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生們之間做了一個(gè)調(diào)查，主要是就學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、 閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開(kāi)調(diào)查，以便于為后續(xù)研究工作引 導(dǎo)方向，并給研究的過(guò)程提供有力的證據(jù)。.調(diào)查研究的名稱(chēng)：數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查問(wèn)卷.研究目的：為培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料， 并為研究方向?qū)Ш?，為研究的具體形式提供參考資料。.調(diào)查組成員：.調(diào)查對(duì)象：.調(diào)查請(qǐng)況統(tǒng)計(jì)：6.調(diào)查方法：本次調(diào)查采取公開(kāi)公平的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對(duì)象使用隨 機(jī)抽取的方法，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，那么強(qiáng)調(diào)客觀與主觀問(wèn)題兩種形式的設(shè)計(jì)方法, 故調(diào)查問(wèn)卷能夠

14、反映所要調(diào)查問(wèn)題的普遍性。（1）樣本選擇本次調(diào)查對(duì)象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性 和準(zhǔn)確性，排除年級(jí)差異，在這次調(diào)查中，采取各年級(jí)隨機(jī)抽取33 (34)名 學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)100份樣卷，問(wèn)卷采取不記名形式來(lái)回答。(2)問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查主要是針對(duì)初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣和興趣做的調(diào) 查，在問(wèn)卷中分客觀和主觀題兩局部，主觀題27道，客觀題1道，共計(jì)28 道。(3)問(wèn)卷發(fā)放和回收為了使本次問(wèn)卷調(diào)查能客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)老師一 律回避問(wèn)卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100 份，有效樣卷100份。二、調(diào)查結(jié)果概述通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)

15、計(jì)和分析，在此次100份有效問(wèn)卷中，我了解到初中生 數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀大體如下。1、數(shù)學(xué)閱讀的興趣從數(shù)學(xué)閱讀的興趣來(lái)看，19名學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)，52名學(xué)生談不上喜 歡，有時(shí)閱讀，20名學(xué)生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學(xué)生不喜歡，沒(méi)有閱讀。 從此項(xiàng)結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀沒(méi)有興 趣，更談不上習(xí)慣。從數(shù)學(xué)閱讀的作用來(lái)看，64名學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很重要, 是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性和對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的目的認(rèn)識(shí) 是十清楚確的。2、數(shù)學(xué)閱讀的方法學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的方法很少，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法存在很大問(wèn) 題，如無(wú)計(jì)劃、沒(méi)有養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，大多不會(huì)圈點(diǎn)字句逐字理解，很少

16、 重點(diǎn)處劃線，書(shū)旁做批注？將省略步驟補(bǔ)充完整。在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中，很少 給自己提問(wèn)題。這些也將直接影響數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“學(xué) 習(xí)的過(guò)程就是薄書(shū)讀厚，厚書(shū)讀薄的過(guò)程”?！氨?shū)讀厚”就是逐字理解， 將省略步驟補(bǔ)充完整，“厚書(shū)讀薄”就是整理歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉的過(guò)程。3、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣大多數(shù)學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，基本不讀的占5%,這說(shuō)明他們大多 能意識(shí)到課外閱讀的重要性。缺乏主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。從閱讀數(shù)量上 看，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教育理念相距甚遠(yuǎn)。4、數(shù)學(xué)閱讀的效果從問(wèn)題分析中看到，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的概念、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、圖 像轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位，思維轉(zhuǎn)換慢，存在不能

17、正確地進(jìn)行文字與 符號(hào)的轉(zhuǎn)換以及不能正確地進(jìn)行圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng) 學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重 要方面。三、通過(guò)調(diào)查得出結(jié)論通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱 讀范圍、閱讀形式等方面展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣和閱 讀興趣，進(jìn)而影響了閱讀理解能力。要想培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理 解能力，必須注意四個(gè)方面，其一，擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀需求。這個(gè)問(wèn)題乍一聽(tīng)好像是強(qiáng)加給學(xué)生的，和培養(yǎng)興趣額背道而馳，仔細(xì)想想?yún)s不然，學(xué)生只有在 硬性的閱讀需求中才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數(shù)學(xué)閱讀。其二，數(shù) 學(xué)閱讀必須像語(yǔ)文

18、閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其 三，要養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學(xué)課堂或 者是課余給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為了解決問(wèn) 題，學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)行數(shù)學(xué)月度2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告6調(diào)查時(shí)間：4月15日調(diào)查對(duì)象：馬額街辦土冢王小學(xué)5、6年級(jí)局部學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查人數(shù)：16人收回有效問(wèn)卷：16份調(diào)查數(shù)據(jù)分析：1、有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書(shū)，并且認(rèn)為閱讀課外書(shū)不會(huì) 影響學(xué)習(xí)。2、在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)課外書(shū)，占 87. 5%o3、所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流 讀后體會(huì)的只占到18

19、. 75%,有56. 25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不與孩子交流體 會(huì)。4、認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書(shū)的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩 說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū)，開(kāi)始時(shí)孩子們很積極，天天捧著看。但沒(méi)過(guò) 多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。可 喜的是，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書(shū) 的，雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛 紛表示，對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生 的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng) 成，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱(chēng)很

20、支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(zhǎng)也都表示，并不知 應(yīng)該給孩子買(mǎi)什么書(shū)，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒(méi)有閱 讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課 外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想，任重而道遠(yuǎn)呀！三、原因所在我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全 校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由 于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書(shū)籍，就只能長(zhǎng)途 跋涉，到縣城去。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí) 都有圖書(shū)室或圖書(shū)角，每天都能讀到自己喜歡的書(shū)。可是平時(shí)借書(shū)讀書(shū)的人 卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧

21、的回家看電視或玩游戲，根本沒(méi)心思看書(shū), 住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小局部因一個(gè)星期沒(méi)有 回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連 續(xù)性得不到保障，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有幫助的。 子對(duì)閱讀課外書(shū)比擬喜歡的有5名家長(zhǎng)，占31. 25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課 外書(shū)一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18. 75%O沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀 課外書(shū)。5、擁有10本以上課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37. 5%；擁有510本課 外書(shū)的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5虬6、閱讀過(guò)10本以上課外書(shū)的學(xué)生有5人，占31. 25%；閱讀過(guò)5

22、10本課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37. 5猊閱讀過(guò)5本以下課外書(shū)的學(xué)生有5人, 占 31.25%o調(diào)查的結(jié)果：從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，大局部學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都 有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大局部家庭缺乏讀 書(shū)氣氛，家庭藏書(shū)不夠或者根本沒(méi)有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫，不 能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子 購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂(lè) 趣。從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書(shū)的時(shí) 間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒(méi)有具體的時(shí)間安排。對(duì)于 如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)

23、慣，家長(zhǎng)還是沒(méi)有給出些具體的方法?？磥?lái)對(duì)于 農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書(shū)館，讓學(xué)生來(lái)借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱 讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告7一、調(diào)查背景小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初 步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交 際。隨著課程的不斷改革，目標(biāo)的不斷改進(jìn)，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重 要。當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀開(kāi)展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如 閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓 小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面

24、有所突破，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方 法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱 讀水平，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過(guò) 調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以便更有效地 實(shí)施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。二、調(diào)查過(guò)程1調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是高級(jí)某個(gè)班的學(xué)生。2調(diào)查方式：本次問(wèn)卷以局面問(wèn)卷的方式進(jìn)行，采用匿名答題，要求學(xué) 生客觀回答。3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì) 待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、

25、課外閱讀情況等方面。圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：.你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？ 1）喜歡2） 一般3）不喜歡.你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？ 1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3） 從未感受到.你喜歡閱讀英語(yǔ)嗎？ 1）喜歡2） 一般3）不喜歡.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？ 1）很多2）較多3） 一般.你了解一些閱讀技巧嗎？ 1） 了解一些2） 了解很少3）不了解結(jié)果統(tǒng)計(jì)：選擇1）選項(xiàng)的人數(shù)占23%,為A類(lèi)。選擇2）選項(xiàng)的人數(shù)占 53% ,為B類(lèi)。選擇3）選項(xiàng)的人數(shù)占24%,為C類(lèi)。從直觀數(shù)字上看，B類(lèi)學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還是 一般，越往高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低。分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)

26、為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，成績(jī)不能很快有 大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的 效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。三、調(diào)查啟示基于對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了 影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素，即：英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知 識(shí)、文化背景知識(shí)、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以 下幾個(gè)問(wèn)題：構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀 技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。.激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習(xí) 慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時(shí)

27、間花 在背單詞上，認(rèn)為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語(yǔ)和判斷能力、 知識(shí)廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升 起著不行取代的作用，它能使學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固課上所學(xué)的字詞句知識(shí)，接觸 更多的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，全面形成英語(yǔ)思路，可行不斷擴(kuò)大知識(shí)面，還能在潛 移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。.增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生 正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣，這就是提升學(xué) 生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的， 必要通過(guò)長(zhǎng)久的努力。小學(xué)階段

28、既然只要求學(xué)生讀懂局部簡(jiǎn)易的讀物.困度 不大，但作為初始階段，方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。.擴(kuò)充閱讀材料類(lèi)型。閱讀基本理論認(rèn)為，閱讀理解是的語(yǔ)言原因（詞 匯、語(yǔ)法等）和非語(yǔ)言原因（與主題相關(guān)的背景知識(shí)等）相互作用的一個(gè) 動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類(lèi)型過(guò)于單調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也 非常有限。所以，可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類(lèi)型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生了解更 多的背景知識(shí)。對(duì)于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師 可依照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行保舉?？偠灾?，老師要激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料， 力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái)；老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課

29、前幾 分鐘進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告請(qǐng)示表演，并依照表演的質(zhì)量評(píng)分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試 成績(jī)，與學(xué)生的期評(píng)考試成績(jī)掛鉤。并且，老師還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀本 領(lǐng)的指導(dǎo)，繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞能 力，尋找主題句和關(guān)鍵詞的能力。經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱 讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類(lèi)型等方方面面有需要完善的難題，這樣一 些難題的處理必要老師的指導(dǎo)，但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá) 的，還必要家長(zhǎng)的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陣營(yíng) 上，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和發(fā)奮向上的拼搏精神，英語(yǔ)水平將會(huì)有 極大的提高。其次，因?yàn)榇蠖?/p>

30、數(shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低，所以 沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法 做到。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結(jié)果就是，孩 子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。其實(shí)，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目 的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比擬低，無(wú)法區(qū)分好書(shū)壞書(shū)。所以，當(dāng)孩 子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，很多家長(zhǎng)就掏錢(qián)了，根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)？ 這些書(shū)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著，愛(ài)看書(shū)嘛，也不是壞事。是 的，以前，我也是常跟孩子們說(shuō)，愛(ài)看書(shū)的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn) 如今，放眼圖書(shū)市場(chǎng)，書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫(huà)

31、充滿著暴力、色 情，這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目 光。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響，從而走上歧途。當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍 存在這樣的問(wèn)題。所以，改變必須從現(xiàn)在開(kāi)始。四、解決方法預(yù)想如何改變呢?我想，空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此， 我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了 解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫(xiě)作能力等，通過(guò) 了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書(shū)， 撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過(guò)教師的引

32、導(dǎo)， 學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍，同時(shí)養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生與人提供閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從提供中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。在此期 間，教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第 三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相 關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要 透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。我相信，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。 在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能 在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。2022閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

33、2隨著社會(huì)的快速開(kāi)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué) 生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀 能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做 好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量 剛剛增多，他們對(duì)文字充滿了興趣，對(duì)世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力 又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最正確年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì) 具體的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方 面進(jìn)行問(wèn)卷了解，專(zhuān)門(mén)針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了 100份問(wèn)卷表，又將100 份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：一

34、、閱讀興趣與習(xí)慣閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，絕大局部學(xué)生都很喜歡看書(shū)，對(duì)書(shū)感興趣，這一數(shù)據(jù) 的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣，因?yàn)檫@ 兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙 少，讀起來(lái)更輕松。從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大局部學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以 內(nèi)，每天的讀書(shū)時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需 要我們深思！以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大局部學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式，基本上都是隨便 翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱

35、讀方法的 指導(dǎo)！二、自主閱讀能力掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！從問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示：1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習(xí)慣3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味4、12%的人會(huì)摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽略不計(jì)6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì)和他人交流8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有自己的 閱讀方法！讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方 沒(méi)有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)

36、于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太 多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄，由此 可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒(méi)有了閱讀效率！三、策略和方法此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過(guò)調(diào)查分析，小課題的 研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的 方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)！1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的 有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣不只是對(duì)事物的外表的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的 知

37、識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推 動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才能從 內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣心理學(xué)巨匠威廉詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性 格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蓖瑯樱谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過(guò) 程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。4、交給學(xué)生閱讀的方法教師應(yīng)以小學(xué)生心理學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小 學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主 閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè)