白楊禮贊-電子教案

1、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 、了解作者及文章寫作背景；識記并理解文中的生字、生詞。2、理解白楊樹的象征意義；品味文章準(zhǔn)確、凝練、變化多姿的語言。3、感悟作者對廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚中華民族奮斗不息的精神。4、細讀品味，通過賞析語言，體會作者樸實生動而有富有表現(xiàn)力的寫作手法。教學(xué)重點：目標(biāo)3.教學(xué)難點：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：白楊禮贊是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使 一個客觀對應(yīng)物一一白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力。細膩的白楊樹外 形是革命者的形象，更多局

2、部細節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。今天，我們就來學(xué)習(xí) 這一課。二、整體感知課文內(nèi)容：1、“禮”是敬禮、致敬?！百潯笔琴澝溃岸Y贊”的含義是崇敬而贊美。題目的意思是以 高度的敬意贊美白楊樹。2、茅盾(18961981)現(xiàn)代著名作家，中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、 文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說蝕，10月東渡日本與黨失去聯(lián)系。1930年回上 海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。抗戰(zhàn)期間在周恩來領(lǐng)導(dǎo)下從事抗日救亡工作， 主編文藝陣地雜志。1940年到延安魯藝講學(xué)，后又到重慶、香港等地，堅

3、持和平，反對 內(nèi)戰(zhàn)，反獨裁。1948年當(dāng)選為中國文藝聯(lián)合會副主席，作協(xié)主席。建國后歷任文化部長，全 國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。他和魯迅、郭沫若一樣，是中國文壇上的燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動，做出了巨大貢獻。代表作有長篇小說子夜、 短篇小說林家鋪子；散文風(fēng)景談、白楊禮贊等。3、白楊禮贊是一篇優(yōu)秀的抒情散文，寫于 1941年，是茅盾先生“在西北高原走了一 趟(即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安赴重慶)以后在重慶寫的”。作者成功地運用了象征 手法，通過白楊樹這個藝術(shù)形象，歌頌了樸質(zhì)、堅強、團結(jié)向上的精神和意志。4、學(xué)習(xí)生字：大氈(zh由) 主宰(z坦蕩如砥(d 1)潛(q

4、i滋(z i)暗(長諸(zh i)如倦(ju m)怠(d d)婆娑(su c)恢(y由)恢(y m)欲睡丫 (y 小枝 虬(qi。枝 秀頑(q i)地殼(qi B)暈(y Cn)圈5、理解生詞。6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。 三、默讀課文，理清條理：全文共9個自然段，可分成五個部分。第一部分：(1)點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分：(2至4)轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對 高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。第三部分：(5、6)運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式， 強調(diào)白楊樹是“不平

5、凡”的樹。第四部分：(7、8)先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義。第五部分：(9)運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的 贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共 產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他 們的崇敬和贊頌的感情。四、教師小結(jié)：本文散攏結(jié)合，線索分明，結(jié)構(gòu)精巧。作者一唱三嘆，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來結(jié)構(gòu)文章的線索。圍繞這

6、個線索，作者“首 句標(biāo)其目”，繼之，從景、形、神三方面盡寫白楊樹的“不平凡”。先描寫白楊樹的生長環(huán)境， 這是漫放；“猛抬眼看見了前面”遠遠的白楊樹，這是巧收。再從外形寫到氣質(zhì)，最后在抒情與議論中直陳白楊樹的象征意義，再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”以突出主題。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：文章采用象征手法，借白楊樹贊頌了北方軍民的斗爭精神。 本文贊樹的目的是為了贊人， 但又不直接說，而是采用這種含蓄的形式即用具體的事物表現(xiàn)某種意義。這種意義不是所描 寫的事物本身就具有的，是作者借某一事物所作的聯(lián)想和寄托。象征也是把事物形象化和人格化，這與擬人和比喻又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？首先

7、要認清 象征是一種表現(xiàn)方法，即寫作方法，就是篇章而言的，不是一般所說的象征義；而擬人與比 喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。二、通讀全篇，整體把握：1、怎樣理解白楊樹的象征意義？明確：象征手法在文中指借物抒情。本文贊美白楊樹的目的是贊美人，但又不直接說， 而是采用這種含蓄的形式，把事物人格化，用具體的事物來表現(xiàn)某種意義。本文寫于國民黨反動統(tǒng)治時期，如果正面表達作者鮮明的政治觀點和火熱的感情，是不 能發(fā)表的，因而也就無法發(fā)揮文藝的戰(zhàn)斗作用。于是賦予樹以“人”的性格和氣質(zhì)（偉岸， 正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈，力求上進），借歌頌白楊樹來抒發(fā)自己的情懷， 歌頌力挽狂瀾、 拯救民族于存亡

8、關(guān)頭的祖國的優(yōu)秀兒女。2、看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”，說一說它“不平凡”的含 義。明確：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個 不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美， 尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。3.提問：全文的抒情線索是什么？明確：白楊樹實在是不平凡的。三、齊讀課文第一部分：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”一 “不平凡”，點明禮贊的原因。“實在”突出地強調(diào)了 “不平凡”開篇語言峻拔有力，點明白楊樹的“

9、不平凡”,這是禮贊的原因,突出地強調(diào)了 “不平凡”開篇語言峻拔有力，點明白楊樹的“不平凡”,這是禮贊的原因,也是結(jié)構(gòu)文章的線索。四、學(xué)習(xí)課文第二部分:1、指名讀課文第2、3、4段。2、課文這一部分描寫高原的目的是什么？明確：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭象征意義作鋪墊。這里運用了欲揚先抑的手法。由“雄壯”“偉大”引起的興奮和熱烈的感嘆，轉(zhuǎn)向倦怠、低沉的單調(diào)滋味，構(gòu)成了文章的波瀾，從反面為白楊樹的“不平凡”作鋪墊。3、白楊樹既是“極普通的”，為什么又說它“是不平凡的”？明確：“極普通”三個字突出了白楊樹的

10、平凡，而“不平凡”為下文歌頌北方軍民預(yù)作伏 筆。五、學(xué)習(xí)課文第三部分：1、指明讀課文5、6兩段。2、作者是如何抓住白楊樹的特征來描寫白楊樹的？明確：作者用工筆細描的方法，從干、枝、葉三方面寫白楊樹的外形，突出其正直、向 上、團結(jié)的特點。其中“力爭上游”是白楊樹外貌形態(tài)上的基本特征，用人格化的語言，寫 出了白楊樹的精神美、內(nèi)在美。3、在這一部分中找一找體現(xiàn)白楊樹外形、色彩，風(fēng)格的詞，并把它們標(biāo)記下來。想一想 其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個。它的含義又是什么？明確：外形：“筆直”的干；“絕無旁枝” “丫枝一律向上” “絕不旁逸斜出”的枝；“片片 向上，幾乎沒有斜生”的葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)

11、格：“倔強”，“直” “不折不撓” “力 爭上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強挺立”它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在 的精神更美。為下文寫由樹及人作鋪墊。六、學(xué)習(xí)課文第四部分：1、指名讀課文。2、這一部分，作者是如何進一步贊美白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)，直接點明其象征意義的？明確：這段文字作者用四個反問旬構(gòu)成排比句式， 層層深入地點破了白楊樹的象征意義， 氣勢充沛，酣暢淋漓。第一個反問句由樹及人，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊。第二個反問句肯定白楊樹的不平凡品質(zhì)，顯示白楊樹和北方農(nóng)民之間的關(guān)系。第三個反問句進一步明確白楊樹象征著堅 強戰(zhàn)斗、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。第四個反問句肯定了白楊樹的精神面貌，正

12、體現(xiàn)了敵后抗日 群眾的精神和意志。3、白楊樹象征了什么？明確：白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強， 力求上進的精神。七、教師小結(jié)：散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原 景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚一抑之后才讓白楊樹 出場。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點，這是由面到點。從遠視 哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時：一、學(xué)習(xí)課文第五部分：1 、“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？明確：“楠木”象征

13、了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的 是為了以樹比樹。（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達到藝術(shù)效果的 一致、諧調(diào)和完整。2、“那也是直挺秀顧的”意思是什么？明確：這句話形褒實貶，意思是楠木雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的 美，一語雙關(guān)，實指人“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。3、把白楊樹和楠木進行對比用意如何？明確：這對比：表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄 之情；深化了散文的主題；以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。二、品味語言：1 、“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大

14、氈子。”-一“撲”與“奔馳”照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準(zhǔn)確。靜態(tài)的黃土高原“撲”入 視野，這是乘車者的實感。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了 “奔馳”的汽車速度之快?！包S綠錯綜的一條大氈子” 撲人”視野，也反映了黃土高原的遼闊平坦，一望無際，無遮無礙。2、“這時你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞”。一一使 用“涌”字，說明感想之多，瞬間形成，有時也許還未經(jīng)仔細考慮，就不由自主地噴涌而出。3、“它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色?！币灰灰粋€“泛”字，富有動感；生 動地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命力。4、“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝,它是樹中的偉丈夫?！币灰贿\用擬人和 對比的手法

15、，進一步對白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)給以高度評價。以“好女子”和“偉丈夫”對比， 突出白楊樹的獨特風(fēng)格與個性，很自然地由贊美樹過渡到贊美人。三、合作探究：1、這篇課文借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來表現(xiàn)白楊樹的“不平凡”的？明確：“不平凡”是本文的抒情線索，為了逐層深入地表現(xiàn)白楊樹的“不平凡”，作者“首 旬標(biāo)其目”，繼之，從景美、形美、神美三個方面盡寫白楊樹的“不平凡”。先描寫白楊樹的生長環(huán)境：遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩鮮艷的西北高原，這是漫放，“猛抬眼看見了前面”的白楊樹，這是巧收，寫到了它的形美：筆直的干、筆直的枝，干、枝、葉都一律向上” ，“緊 緊靠攏”，“不折不撓，對抗著西北風(fēng)”。再從外形寫到氣質(zhì)

16、：力求上進、偉岸、正直、樸質(zhì)、 嚴(yán)肅、挺拔、堅強不屈。最后在抒情和議論中直陳白楊樹的象征意義。每次寫完它的一個方 面，作者都要點到它的“不平凡”，這樣一唱三嘆，逐層深人地表現(xiàn)了白楊樹的“不平凡”。2、作者在鋪陳贊美白楊樹前為什么要描寫高原的雄偉景象？而在贊美高原的雄偉時為什 么又說它“單調(diào)”？明確：作者在鋪陳贊美白楊樹前描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的 畫面。既介紹了白楊樹生長的不平凡的環(huán)境，表現(xiàn)了 “景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹那傲然聳立、堅強挺拔的英姿。止匕外，還暗示這個特定的環(huán)境是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下 的陜甘寧抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義埋下伏筆。贊美高原后又說它“單調(diào)”，緊接著驟然把白楊樹一下子推到讀者面前，使之在雄偉的高 原這一背景的襯托下，顯得更加清晰、鮮明、高大。文章在此處宕開一筆。是為了給下文寫 白楊樹作鋪墊。四、教師小結(jié)：白楊禮贊是我國現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。 這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹完美，藝術(shù)魁力非同小可。把散文