讀《創(chuàng)造適合學生的教育》讀書筆記

1、讀創(chuàng)造適合學生的教育讀書筆記一育人的第三課堂一一建設積極的教育環(huán)境。積極的教育環(huán)境是使人賞心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的，使人進入期間，置身其間得到暗示，得到啟發(fā)的。馮恩洪一、建設隱性的第三課堂它不是對人傳授知識，而是對人的行為，情感施加影響的課堂，施加積極的終身影響課堂。（一）讓每一面墻都說話。而且說的都是學生的話。（二）既嚴格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境。（三）給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境。心理咨詢室。周末茶飲會。一一老師不能不像老師，老師不能只像老師。（四）像圣地一樣建設學校二、建設積極的第三課堂讓學生有保護性的吃點苦的環(huán)境。案例：4600港幣買5天困難受。案例：澳大利亞的墨爾本私立小學的教育。

2、三、正確認識小環(huán)境和大環(huán)境充分利用好小環(huán)境，無數(shù)個小會形成大氣候的。四、多元起點建設第三課堂。關鍵的關鍵是第一個目標的選擇要深思慎取，第一個目標的出現(xiàn)要符合學校的潛在優(yōu)勢。主題四：為幸福人生奠基實施實效德育德育是社會發(fā)展的需要，更是積極人生的需要。合適的德育，合適的方法可以給我們帶來幸福。德育要從防范性轉變?yōu)榻ㄔO性一、德育需要改進也需要加強余秋雨就教授曾經(jīng)講到，中華民族的四大缺失：功德缺失、法制缺失、誠信缺失、感恩缺失。二、合適才是最好的一切成功源于四個恰當原則：最恰當?shù)臅r間、最恰當?shù)牡攸c、最恰當?shù)娜藛T、最恰當?shù)慕逃＃ㄒ唬┛磧?nèi)容的基礎性創(chuàng)造適合學生的教育讀書筆記二南馮北魏早就有所耳聞，魏書生

3、老師多少還有些了解，而馮恩洪卻知之甚少。借此次學習之機，能夠靜下心來讀讀書，花了近兩個星期認真拜讀了馮老師創(chuàng)造適合學生的教育一書，感受頗深。全書共分9個主題，分別是探索教育的真諦、撬起教育質(zhì)量、育人的第三課堂、為幸福人生奠基、特長加選擇、享受講臺、自我提高、優(yōu)化學校文化和來自媒體的聲音。馮恩洪老師結合自己的教育工作實踐，對中國教育的現(xiàn)狀進行了理性思考，同時對中國教育的未來進行了展望，提出了很多有效的教學模式，并且從各個方面都詳細的介紹了如何去創(chuàng)造適合學生的教育。當然他是一名校長，我們不可能像他一樣進行諸多的教育改革，但是作為一名教師，我從他的身上學到了很多東西，感受最深的有兩部分：一是創(chuàng)造適合

4、學生的教育部分。馮老師指出：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學生，教育更有責任創(chuàng)造適合學生的教育。作為一名普通老師而言，我認為創(chuàng)造適合學生的教育關鍵是要研究學生、基點要落實在創(chuàng)造適合學生的課堂上。倉能適合學生的教育，關鍵是要研究學生，使教師告別以書本中心，走進以學生發(fā)展為本的教育變革新時代。我們要看到學生的個別差異，正確對待，只有了解學生才能教好書，育好人?？鬃咏逃龑W生之所以成效卓著，重要原因之一，在于他對顏回、子路等學生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的基礎上因材施教、因勢利導，才使得他們成才。綜觀古今中外凡有成就的教師，教

5、育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能洞察學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，只有這樣的教學，教師的教和學生的學才是一種幸福和享受。倉能適合學生的教育，基點要落實在創(chuàng)造適合學生的課堂上。創(chuàng)造適合學生的課堂，就是盡可能改變滿堂灌的填鴨式教學，學生能講的讓學生講，經(jīng)過啟發(fā)后，學生仍然存疑的，教師才發(fā)揮畫龍點睛的作用。課堂上，讓學生主動參與課堂，做課堂的主人，提供合適的教育和不同層次的任務目標，讓各個層次的學生都得到有效發(fā)展?；仡欁约旱恼n堂教學，雖然也在努力開展分層教學，力求讓每一個學生得到發(fā)展，但每個班級學生確定，教材單一，課時較緊，很多時候是在趕進度，沒有辦

6、法照顧到所有學生的需求。所以，創(chuàng)造適合學生的課堂已經(jīng)成為我當下及將來亟需研究的任務。二是關于教師自我提高、如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的部分。在這部分中馮老師告訴我們：在三尺講臺上，我們同樣可以品味一流人生，創(chuàng)造一流業(yè)績。我們不但要珍惜講臺，熱愛講臺，享受講臺，而且要挑戰(zhàn)自己，做最好的自己。同時也只有做最好的自己，才能享受講臺。要發(fā)展自己只有兩條路，第一條是知識的補充，第二條是經(jīng)驗的積累。知識的補充需要讀書學習，經(jīng)驗積累需要反思和總結。在此基礎上學會合作雙贏，做復合型的教師，你就會成功。對照馮老師的告誡，反思自己在這方面的作為，感覺到自己有很大的差距。首先在讀書學習方面，感覺自己做的很不夠。一是讀書少

7、，二是讀教育教學方面的書更少。平時總感覺時間少，拿各種原因給自己找理由，現(xiàn)在想起來，如果把平時上網(wǎng)看新聞等的時間拿來讀書，也能通讀幾部教育教學方面的理論著作了?？傆X得自己的知識教普通中學綽綽有余了，正是這種對自己滿足的心態(tài)，使自己變得懶惰。其實，現(xiàn)在教育改革一直在進行，有很多新的教學理念在流行，教師不能老是“啃老本”，要多讀書，了解新的教學理念，充實自己。而且，現(xiàn)在的學生讀的書很多，通過網(wǎng)絡也可以了解到很多的信息，如果老師不加強知識的積累，就無法跟上學生的腳步，也無法解答學生的問題與疑惑。因此，在今后的教學工作中打算制定一個讀書計劃，擠時間來讀幾本教育教學學理論名著，在網(wǎng)上找一些適合自己的讀物

8、來學習，還要做好筆記，以便能不斷地提醒自己，特別是要學習一些新的教育教學理論，并用來指導自己的實際教學活動，爭取用不長的時間，使自己的理論素質(zhì)有所提高，同時學習一些專業(yè)知識，以便更好地教學服務。其次是在積累經(jīng)驗、學會反思方面做的很不夠。教學完成之后，再也沒有進行什么思考，也懶得進行經(jīng)驗教訓的總結，所以幾乎沒有什么教學論文可言。對照馮老師的告誡，在今后的教學生涯中要要學會反思，經(jīng)常性去反思自己的教學行為，從中找到自己的不足之處，找到更好的處理方式方法，勤反思，勤總結，總結成功的部分，反思失敗的教訓，一步步的完善自己，并超越自己。雖然只是淺閱了兩個周的時間，但這本書給我的心靈帶來了很大的震撼。在今

9、后的教學中我一定要像馮老師說的那樣，真心關注每一位學生，因材施教，創(chuàng)造適合學生的課堂，努力激發(fā)學生的潛能，同時也多讀書多學習，提高自己的專業(yè)水平，更好地從事教育事業(yè)。創(chuàng)造適合學生的教育讀書筆記三馮恩洪講述的是創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”，最好的教育莫過于享受適合自己的教育，然而，現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀是接受教育，講授教學，必須改變教育理念以及課堂變革和建設，才能從根本改變現(xiàn)狀。課堂教學教什么，適合比標準更重要，國家課程校本化很重要，進而，設計教學重難點時需要以人為本，因人而異，切不可胸中有書，目中無人。所以，我們不能再抱著課本，抱著教學參考只扣課本和大綱，我們更要關注學生，備學生。另外，老師不講學生會的，

10、不講講了學生不懂的，要完全相信學生，釋放學生的潛能，發(fā)揮學生的潛能，才會收獲期望之中，意料之外的驚喜。怎么教？怎么教的問題就是所謂的教法。從理論上梳理，全世界的教法分三類：第一類是講授課堂，用教師的一講到底來完成知識傳授。第二類為合作課堂，即學生能講的讓學生講，經(jīng)過啟發(fā)以后，學生仍然存疑的，這個時候才讓教師發(fā)揮畫龍點睛的作用。第三類課堂，對于相同年齡的人，因為他們智力上的差異不是給他一模一樣的教育，而是給他合適的教育，這種提高質(zhì)量的教學方法叫做差異教學或者說差異課堂。課堂教學要由講授走向合作，班里最好的學生一定也沒有老師知道的知識多，但老師知道的知識絕不會比全班同學加起來的知識多。”馮恩洪前輩

11、的這句話有力的揭示了講授教學的弊端，非常具有說服力。所以，課堂變革在于關注差異，尊重情感，釋放潛能。馮恩洪前輩的講座在不知不覺中就結束了，他的講座對我來說非常震撼，他是因為有恒心有毅力，才造就了今天的成功，他激發(fā)了我對教育的追求，我并不追求能成為一名教育家，只希望能充實的在三尺講臺上站好每一個40分鐘。創(chuàng)造適合學生的教育讀書筆記四當我翻開我國著名教育專家馮恩洪的著作創(chuàng)造適合學生的教育這本書，我就愛不釋手讀著這本著作，結合自身的教育生活，我有了許多的思考與感悟。教育的真諦是什么？我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等；而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀

12、書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而創(chuàng)造適合學生的教育一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學生，教育更有責任創(chuàng)造適合學生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創(chuàng)造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發(fā)展。撬起教育質(zhì)量的支點在哪里？在課堂。撬起課堂教育質(zhì)量的課堂變革在于，走出講

13、授，走進合作或者差異發(fā)展，以釋放學生的潛能?！闭n堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔著個體社會化的第一責任。課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經(jīng)過啟發(fā)后，學生仍然存疑的，教師才發(fā)揮畫龍點睛的作用的課堂。合作課堂上，讓學生主動想?yún)⑴c課堂，開動機器，做課堂的主人，學到知識并理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發(fā)展。差異發(fā)展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，就是不固定班級，按照層次開展課堂教學，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發(fā)展。回顧我們的課堂教學，我們也在力求讓每一個學生得到發(fā)展，但每個班級學生確定，教材單一，課時緊，

14、教師每天都在趕進度，在練習，有時完全忘卻了學生的需求，只是想著讓學生將課程內(nèi)容學完就好，于是，講授知識就占去大量的課堂時間，學生聽了課，做了練習，但就是課堂知識鞏固率極低。而那些為了展現(xiàn)合作教法而合作的課堂，讓后進生舉手發(fā)言的所謂關注差異的課堂，都不是高效的課堂。當前，由于課堂變革沒有適應時代，課程建設較滯后，導致我們的課堂大多在約束學生的潛能，萎縮學生的潛能，而非釋放學生的潛能，因此，學習的不快樂成了不少學生的痛苦感受。所以，創(chuàng)造適合學生的教育已經(jīng)成為我們當下及將來亟需完成的任務。我們要建立符合學生個性、適應學生發(fā)展的動態(tài)、綜合的課程體系；我們要讓合作課堂，讓差異發(fā)展成就學生的美麗人生。教育

15、的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格加特長的人才是中國社會發(fā)展需要。而我們現(xiàn)在的教育是重合格輕特長。過分強調(diào)合格，過分看重學生的分數(shù)，讓分數(shù)說了算，而擁有某方面特長的學生是鳳毛麟角，令人遺憾。試想，一個學生將來用特長跟社會發(fā)展的需要形成一個結合點，找到一個結合點，那么對這個學生來說，工作就是享受了”。反之，只有合格，毫無特長，走上社會，能快樂地享受工作嗎？創(chuàng)造適合每一個學生的教育”，是一種溫暖，是一種關懷。適合教育”就是強調(diào)以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調(diào)教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供

16、民主、科學的教育教學服務；強調(diào)整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發(fā)展。強調(diào)教育要與時代發(fā)展緊密結合；強調(diào)教育必須為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生?？傊m合教育就是要吸納古今中外一切科學合理的教育思想精華為學生的健康成長.服務，并在此基礎上賦予時代的特征，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新，更好地為學生服務。躬身自問：從教十年，我是一個珍惜講臺，努力做最好的自我的老師嗎？我是一個熱愛讀書，學會合作，由單科型的老師走向了復合型的老師嗎？對此，我還有極大的差距呀。既然創(chuàng)造適合每一個學生的教育已成共識，我們還需要等待嗎？作為一名現(xiàn)代教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素

17、質(zhì)，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，以適應教育現(xiàn)代化的要求，為走進創(chuàng)造適合學生的教育做好準備，做出貢獻。創(chuàng)造適合學生的教育讀書筆記五通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：做一個有思想的教者，人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，觀

18、念改變行動，行動改變命運”。二是用思想陶冶學生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可不可替代，無比珍貴的生命。做一個寬容的智者，在中國教師缺什么一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到

19、退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！睂Υぷ魅绱?，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。創(chuàng)造適合學生的教育讀書筆記六注重教師的師德修養(yǎng)，師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是學生學習的伙伴”，是學生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學生的對立關系，教師的作用不再

20、單純地傳授知識，而是注重引導學生會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”教師既是學生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者;教師是學生式的教師”，學生是教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創(chuàng)造的知識，也學習師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善于向別人學習，要學會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時代的好教師。做一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種