《識字6》教學設計

1、然之到中小號依行貶&破會2 uc I m .4近 我再耳供育原程懈他式.* _YU二年級E上冊版本：蘇教版年級：小學二年級教師姓名：單位：日期：2015年1月10日、基本信息大慶市靚湖學校課名識字6教師姓名學科（版本）江蘇教育由版社小學語文早節(jié)第六單元學時第二課時年級二年級二、教學目標知識目標：通過反復呈現(xiàn)鞏固字詞，有感情的誦讀韻文。能力目標：能用恰當?shù)脑~形容韻文中的事物，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，并能連句成段情感目標：了解祖國不同地域的風光特點，激發(fā)愛國之情，感受祖國語言文字的魅力。性、情境化的學習三、學習者分析性、情境化的學習.二年級的學生，課堂注意力不容易長時間集中，孩子們更喜歡趣味環(huán)境。

2、.學生生活閱歷有限，需跨越時空，拉近學生與文本的距離.學生在語言表達上有一定的基礎(chǔ)，但缺少一定的條理性與豐富性。四、教學重難分析及解決措施教學重點：鞏固識字，對學生進行語言表達訓練。教學難點：能用恰當?shù)脑~形容韻文中的事物，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，并能連句成段解決措施：用信息技術(shù)創(chuàng)設“歡樂神州行”的情境，創(chuàng)造性地使用教材，在鞏固識字、拓展學詞、練習說句、創(chuàng)編語段的深入學習中，將詞串成為學生學習語言、運用語言的載體，提高學生的語言表達能力五、教學設計教學環(huán)節(jié)及 時間一、激發(fā)興 趣“讀”詞 串。（5分）活動目標 復習韻文， 夯實對字詞 的掌握。教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析（一）情境創(chuàng)情境激勵法

3、:1應用白板的容器功能，制作了“小火設“告訴消同學們，快把車”這個容器，讓學生把會認讀的詞語息”：利用同桌“歡樂神亦拖拽到小火車中，鞏固本課 生字，激發(fā)互讀、互評的合行”的消息告學生學習熱情。作方法鞏固訴我們的詞串子。朋友吧。同桌之駿馬秋風塞北杏花（二）創(chuàng)設情境“一起旅行”：讀生認識的詞語，并拖拽到小火車中間互相讀一讀,要互相傾聽，互相幫助，然后進行評價。詞串朋友也想和我們一起去旅行，把你認識的詞 串請進“神亦行”小火車吧。春雨江南椰樹驕陽海島耗牛冰雪高原2拒用白板的遮蓋和擦除功能，把 生字的拼音進行遮蓋，當學生有不認識的字時，選擇橡皮擦除遮蓋色，就可以顯露生生字的拼音，幫助學 生識字，引導學

4、生學會借助拼音識字。二、拓展資料，“解”詞串。（6分）了解四個地 域的位置， 知道詞串的 組成特點， 引導學生學 會通過搜集 資料幫助學 習。（一）創(chuàng)設情境”幫助老師”：通過畫、說兩個環(huán)節(jié)的設計，讓學生 了解 表示地域名稱的 詞，以及四個地1.請同學們在 書中畫由表示 地域名稱的 詞，并叫一名 學生在白板上 圈畫。1.運用白板的圈畫功能， 讓學生圈 畫由 四個表示地域名稱的詞， 體會 詞串的組 成特點。駿馬秋風杏花春雨伍南椰樹耗牛 冰雪 高原域在祖國的位（二）詞圖配 對：請學生給圖 片和詞串進 行 配對。三、授之以塞北的風光視施 “、曲” T能用恰當?shù)娜缰胁啡恕ⅰ暗摹?T漁，說詞頻，用恰當?shù)脑~

5、串。詞形容韻文形容駿馬、（15分）中的事物，1.創(chuàng)設1#境：首（一）走進塞逐步實現(xiàn)由先我們?nèi)ツ睦锉保菏紫刃蕾p呢？同學們猜2.老師不知道 這四個地方都 在哪里，誰能 幫助我呢？（學生展示課 前的資料，教 師進行小結(jié)并 呈現(xiàn)板書。）3.教師拖拽聚 光燈，讓學生 體會詞串的組 成特點。了解了四個地 域的位置，以 及它們的不同 風光特點，讓 我們來詞圖配 對吧。（學生根據(jù) 圖片拖拽詞 串。）一猜。教師 拖動幕2.教師運用白板的突生顯示器功能，在白板上圈畫由四個地域的位置，讓運用白板的聚光燈功能，首先顯示四個地域名稱，然后拖拽顯示四個地域的風光特點，讓學生體會詞串的組成以及不同地域有不同的特 點，既吸引

6、 了學生的注意力，又具 體的表現(xiàn)由詞 串的構(gòu)成特點。挪Jit 4 *t牛 xIFRt罟1.運用白板的拖拽功能和容器功 讓學生給圖配上詞串，如果搭 當，則詞串返回到原來位置，臺匕 目匕，配不如果搭配得當則詞串停留在圖片下 方。加深 學生對地域風光特點的了 解，提高學 生的觀察能力，繼續(xù)鞏 固識字。1.運用白板的顯示器功能，在本頁活次記憶塞北的位置。詞到句的過詞到句的過 渡，并能連 句成段。秋風，然后連 句 布，顯示塞成段，最后師生 北。共同總結(jié)學習方法。2.欣賞塞北的 視頻，請學生 仔細觀察后用 恰當?shù)脑~語形 容駿馬。2.引用白板的插入媒體功能，插入 駿 馬在塞北奔跑的視頻，讓學生感 受塞 北的

7、美麗，為豐富語言奠定基 礎(chǔ)。3.播放風聲的 音頻，同時播 放樹葉飄落的 動畫，讓學生、工 、工說一說“塞北有怎 樣的秋風?！?.運用白板的媒體功能和插入鏈接功能，播放樹葉飄落的動畫以及秋風的聲音。學生通過聽、看運用恰 當?shù)脑~語形 容塞北的秋風，提高學生的表達能力和 想象力，積累學生的語言。4.連句成段, 請學生到白 板上選詞填 空。4.運用白板的拖拽功能和分層功能，請學生拖拽適當?shù)脑~語填空。在拖拽詞語到段中后，詞語的背景 被遮蓋，只剩下 文字，形成段的整體感。讓學生清晰的 體會到詞、句、段的形成，突破難點。5.教師和學一餐無速2矗.彳空壯藥運is*劭枇氏黔總?cè)丈? 四、激發(fā)情感，“讀”詞 串。

8、（6分）通過了解祖國 不同地域的風 光特點，激發(fā) 愛國之情，感 受祖國語言文 字的魅力。（二）創(chuàng)設情境 “誰的游客 多”，通過小組 合作學習的方 式學習剩下的 三個詞串，教 師相機呈現(xiàn)板 書。（三）創(chuàng)設情 境“評選導游” 學生用上韻文 中的所有詞語 介紹祖國的風 學生以組為單 位帶著自己的 感受誦讀詞 串，唱詞串。生一起總結(jié)把 話說豐富的方 法。光。.學生在組內(nèi) 自主選擇想去 游覽的地方， 然后用剛才總 結(jié)的方法把話 說豐富，向組 內(nèi)成員介紹地 域的風光。.展示合作學 習的成果，師 生共同評議。相機板書“江山如 畫”。同桌之間先互 相說一說，幫 一幫，然后向 大家介紹。1.教師深情的 贊美祖國

9、，讓 學生思考想帶 著怎樣的情感 讀韻文。殷馬秋風塞北 杏花春雨江南 椰樹躋陽海島 托牛冰看高原1.通過圖片和配樂，激發(fā)學生的愛國之情，同時指導學生感情的誦讀韻文。.學生以組為 單位進行誦 讀。匯報時可 以小組一起， 也可以推薦個 人。.誦讀匯報， 教師指導“眼2.運用白板的鏈接功能插入“國旗 國 旗真美麗”的音樂，并配以祖國 國旗 的圖片，激發(fā)學生的愛國之情，同時感 受祖國語言文字的魅力。中有畫，心中有 情”。4.利用一年級學習的歌曲“國旗國旗真美麗”的配樂，唱詞串。相機板書,、因勢利，“,、因勢利，“編”詞 ho（7分）運用 白板的拖拽功能，讓兩名學 師生過在教！事先做好的活動桂圖中通-同了拖拽1語來創(chuàng)編詞串。學生一目 弓同弋。然，相的詞語有不同的創(chuàng)編方式 學編打開生的思維，為學生自己創(chuàng) 鋪俠人引導學生自己 創(chuàng)編詞串。在 交流與評改 中，提高學生 語言表達能 力，倉I作力。（一） 指導學 生用老師給的詞 語創(chuàng)編詞串。（二） 請學生 自己創(chuàng)編詞串并 書寫下來。.請兩名學生 到白板上拖拽 詞語，進行創(chuàng) 編詞串。.學生自己在 創(chuàng)編詞串并寫 下來，然后全 班進行交流。（石藺）：丸慶百湖