少兒舞蹈如何創(chuàng)新

1、教師如何在少兒舞蹈中創(chuàng)新少兒舞蹈教學(xué)是一個非常重要的方面，它會對我們祖國的下第一代產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，今天我們就和大家來談?wù)勆賰何璧附虒W(xué)的問題，希望大家能夠懂得如何面對少兒舞蹈教學(xué)的難題!少兒舞蹈藝術(shù)教導(dǎo)在構(gòu)筑素質(zhì)教導(dǎo)的框架中越來越浮現(xiàn)出重 要價值，因為其目標(biāo)是使兒童通過舞蹈運動進(jìn)步審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交換合作能力。所以，少兒舞蹈藝術(shù)教導(dǎo)越來越受到銳意教改的有識之士們的器重，越來越受到熱切造就孩子的家長們的青睞。故而如何進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，切實豐潤其素質(zhì)教導(dǎo)的蘊涵，值得我們深入探求?！皩崿F(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)化”這一問題是當(dāng)前教學(xué)改革中不容疏忽的課題，

2、它是實行素質(zhì)教導(dǎo)的根本立足點，更是進(jìn)步教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的要害所在。作為舞蹈教師如何把舞蹈知識和技巧輕松高興地傳授給學(xué)生是至關(guān)重要的。我認(rèn)為少兒舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計除了明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)程序，突出知識技巧重點，突破其難點，適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固以外，還應(yīng)器重課堂教學(xué)的導(dǎo)語和情緒教學(xué)基調(diào)，把握好反饋的機(jī)會及強(qiáng)化的手段，成為學(xué)生主體和教材客體有機(jī)的和諧的融洽，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化把持。下面就此談?wù)勛约涸谏賰何璧附虒W(xué)創(chuàng)新方面的嘗試：一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精當(dāng)、新鮮而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點與重點，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或運動開端時領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行動方法。俗話說：“良好的開

3、端是成功的一半”。在講課伊始，教師巧設(shè)一個引人入勝的藝術(shù)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情緒，啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思維，以讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是實現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的要害一步。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。新課的導(dǎo)語，就象寫文章要有一個好開頭，能緊扣讀者。它能緊緊抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“女雙手位”一課時，我出示了一張畫，畫面上是幾位蒙族少年策馬揚鞭奔跑在草原上的情境。由畫面導(dǎo)入新課，我采用了如下導(dǎo)語：“看，在這碧空如洗的藍(lán)天下，在一碧千里的草原上，幾位蒙古族少年騎在馬背上揚鞭奔跑，他們神情

4、多么威武，動作多么灑脫。大家想不想感受一下他們的心情呢?我們要學(xué)習(xí)的蒙古族舞蹈動作，會讓你得到滿足，今天咱們學(xué)習(xí)女雙手位“這樣的開場“鑼鼓”無疑是一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)中來了，使學(xué)生很自然地對蒙族舞蹈動作產(chǎn)生了濃重興趣，進(jìn)而愿意吸收舞蹈動作的訓(xùn)練。又如在教學(xué)放學(xué)路上這一舞蹈時，導(dǎo)語是這樣的：“同學(xué)們，你們懂得西藏嗎?你們懂得藏族的風(fēng)氣人情嗎?藏族國民純樸、奔放，擅長載歌載舞，特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)精巧，動作和諧。舞蹈放學(xué)路上就是通過這樣一群小朋友在放學(xué)路上突然遇雨的情景，表達(dá)互相友愛的。你們愿意模仿他們的行動，用舞蹈動作把這些展現(xiàn)出來嗎?”這簡略的一句句問話，便充分

5、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對知識技巧探求的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此時，正是教學(xué)的良機(jī)，為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了良好的氣氛。由此可見，導(dǎo)入技巧起到了組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，曲徑探幽的最佳境界。二、設(shè)置情緒基調(diào)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性在少兒舞蹈教學(xué)中，必須按著科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來造就學(xué)生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的機(jī)動性練習(xí)，各種腳的地位單一訓(xùn)練都是有其科學(xué)性的，是應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練的。但如果讓孩子按專業(yè)演員訓(xùn)練那樣單一訓(xùn)練，他們就會感到乏味，失去了練習(xí)的興趣，訓(xùn)練效果不會好。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過，學(xué)習(xí)最好的刺激及是對材料產(chǎn)生興趣，興趣是一種特別的意識偏向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因。對于舞蹈課，也許有人會說，無需激發(fā)興趣，其實并非如此，上舞蹈課和其它課一樣，同樣有感興趣和不感興趣的，要不斷進(jìn)步舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量，同樣需要激發(fā)興趣，寓教于樂。舞蹈是時空藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細(xì)膩的韻味?？梢哉f，從某種意義上來講，舞蹈課是情緒課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動作進(jìn)行直觀示范，盡量應(yīng)用比較確實精巧的授課語言來講述舞蹈動作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不能盡如人意，其原因就是沒有注意在舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，將知識性和趣味性相聯(lián)合，沒有達(dá)到讓學(xué)生高興地學(xué)，生動生動地學(xué)，課堂氣氛顯得枯燥。那么如果教師器重設(shè)置課堂教學(xué)的情緒基調(diào)，充分發(fā)掘教