小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《可能性》單元鞏固練習(xí)題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)5.4.1 可能性（1） 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單試驗(yàn)，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.學(xué)會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、知識(shí)鋪墊同桌之間互相做一個(gè)小游戲，猜一猜對(duì)方手里是一個(gè)什么樣的小禮物？通過(guò)猜一猜活動(dòng)，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書(shū)二、自主探究1事件發(fā)生的不確定性。（1）出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來(lái)抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會(huì)抽到什么？（2）（ ）是唱歌，（ ）是

2、跳舞，也（ ）是朗誦。這三種情況都有可能。（3）每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件（ ）的事件，有三種可能的結(jié)果。2事件發(fā)生的確定性。（1）先抽一張。（以抽到跳舞為例）如果再來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？不可能抽到什么？（2）（ ）是唱歌，也（ ）是朗誦。（ ）抽到跳舞。（3）再抽一張，（以學(xué)生抽到的是朗誦為例），最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張一定是什么嗎？（4）（ ）是唱歌。3. 剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。三、課堂達(dá)標(biāo)1.判

3、一判（對(duì)的寫“1”，錯(cuò)的寫“2（1）明明買體育彩票一定不會(huì)中獎(jiǎng)。 （ ）（2）在裝有10個(gè)紅球和10個(gè)黃球的口袋中任意摸一個(gè)，不可能是白球。（ ）（3）哥哥的年齡一定比我大。 （ ）（4）我可能一年不喝水。 （ ）（5）明天的氣溫比今天低。 （ ）2用“可能”、“不可能”或“一定”填空。（1）我一頓飯（ ）吃20個(gè)饅頭。（2）明天（ ）是晴天。（3）月亮（ ）從東邊升起。（3）人（ ）要呼吸空氣。（4）晚上天空（ ）會(huì)看到星星。3.填一填。（1）從一個(gè)裝有5個(gè)紅球的盒子里，任意摸出一個(gè)球（ ）是紅球，（ ）是黃球。（2）袋子里裝了10個(gè)綠球，任意摸了一個(gè)一定是（ ）色的球。（3）一個(gè)袋子里裝有

4、5個(gè)白色和4個(gè)黃色的乒乓球，任意摸出一個(gè)球，（ ）是白球，（ ）是黃球，（ ）是黑球。4.下面的說(shuō)法哪些是一定的用“”表示，可能的用“”表示，不可能的用“”表示。（1）把一個(gè)蘋果擲到空中，它最后會(huì)掉下來(lái)。 （ ）（2）太陽(yáng)每天從東方升起。 （ ）（3）下雪了天氣很熱。 （ ）（4）小麗一分鐘跳1000次。 （ ）（5）我們班會(huì)被評(píng)為文明班。 （ ）四、知識(shí)拓展。5.箱子里有2個(gè)白球，2個(gè)黃球。一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪種結(jié)果？【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】 自評(píng)師評(píng)5.4.2 可能性（2） 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過(guò)試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。2利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。【

5、學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、知識(shí)鋪墊盒子里放有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，如果任意摸出一個(gè)球，（ ）摸到紅球,（ ）摸到藍(lán)球，（ ）摸到白球。二、自主探究1可能性的大小。 （1）盒子里放有4個(gè)紅棋子，1個(gè)綠棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是會(huì)是什么顏色的球？ 。 （2）摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)做20次，摸出（ ）棋子的次數(shù)比（ ）棋子的少。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組內(nèi)交流一下吧。你知道嗎？因?yàn)榧t棋子的數(shù)量多，所以摸到紅棋子的可能性就 你知道嗎？因?yàn)榧t棋子的數(shù)量多，所以摸到紅棋子的可能性就 ；因?yàn)榫G棋子的數(shù)量少，所以摸到綠棋子的可能性就 。如果再摸一次，摸出如果再摸一次，摸出 棋子的可能性大，摸

6、出 棋子的可能性小。 （4） 2盒子里有7個(gè)紅棋子，5個(gè)藍(lán)棋子。 （1）任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色的？ 。 （2）摸出（ ）顏色棋子的可能性大，摸出（ ）顏色的可能性小。聰明的小朋友，你還有哪些不明白的地方？寫一寫和同伴交流一下吧。 聰明的小朋友，你還有哪些不明白的地方？寫一寫和同伴交流一下吧。我的困惑： 三、課堂達(dá)標(biāo)1我來(lái)做一做。藍(lán)色黃色黃色藍(lán)色黃色黃色紅色色的可能性大？ 色的可能性?。?2填一填。（1）三年級(jí)二班抽簽表演節(jié)目，其中有6張是唱歌，4張是講故事，2張是跳舞，麗麗要參加，她任意抽一張，有（ ）種可能，抽到（ ）的可能性最大，抽到（ ）可能性最小。（2）盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠

7、、白、紫色珠子各5個(gè)，任意摸一個(gè)珠子，有（ ）種可能。紅 色綠色紅 色綠色（4）（如右圖）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下來(lái)后，指針可能指向（ ）區(qū)域，也可能指向（ ）區(qū)域，但指向（ ）區(qū)域的可能性大一些。 3盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球、4個(gè)紅球和2個(gè)黃球。摸出一個(gè)球可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來(lái)。4.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指到什么顏色？想一想，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。四、知識(shí)拓展。5.給右邊的轉(zhuǎn)盤涂上紅、綠、黃三種顏色。要使指針停在紅色區(qū)域的可能性最大，要使指針停在黃色區(qū)域的可能性最小，應(yīng)該怎樣做涂呢？【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】 自評(píng)師評(píng)5.4.3 可能性（3） 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事

8、件發(fā)生的可能性是有大小的。2能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、知識(shí)鋪墊袋子里有14個(gè)紅球，6個(gè)藍(lán)球。 1任意摸出一個(gè)，可能摸出（ ）球，也可能摸出（ ）球。 2任意摸出一個(gè)，摸出（ ）球的可能性大。二、自主探究1可能性的大小逆向思考。（例3） （1）在一個(gè)不透明盒子內(nèi)放紅球和黃球若干個(gè)，在一個(gè)小組內(nèi)輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。通過(guò)操作結(jié)論我們得出摸到的紅球15枚，黃通過(guò)操作結(jié)論我們得出摸到的紅球15枚，黃球5枚。請(qǐng)你猜一猜：盒子里的紅球請(qǐng)你猜一猜：盒子里的紅球多還是黃球多？為什么？ （3）經(jīng)過(guò)驗(yàn)證我們得出的結(jié)論：摸到的哪種顏色球的次數(shù)越多，

9、可能性（ ），它的數(shù)量就（ ）；相反，摸到的次數(shù)越少，可能性（ ），他的數(shù)量就（ ）。 2做一做。紅紅紅紅紅紅紅藍(lán)藍(lán)黃黃黃藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)黃藍(lán)藍(lán)三、課堂達(dá)標(biāo)1.我是小法官。（說(shuō)法對(duì)的在（ ）里畫(huà)“”，錯(cuò)的在（ ）里畫(huà)“”）（1）學(xué)校買來(lái)一箱粉筆有白粉筆25包，紅粉筆5包。王老師拿到的一定是白粉筆。 （ ）（2）一個(gè)袋子里裝著10個(gè)紅球，3個(gè)白球。小紅閉上眼睛摸出的一個(gè)，一定不是白球。 （ ）（3）小紅和小麗在進(jìn)行摸彩球游戲，小紅摸了6次全是黃顏色的，小紅說(shuō)：“袋子裝的一定都是黃色的?！?（ ）（4）小明和小剛每人從盒子里摸10次棋子。每人摸5次時(shí)，摸到白棋子7個(gè)，摸到黑棋子3個(gè)。小剛說(shuō)：“盒子里一定是

10、白棋子多。” （ ）2填一填。（1）盒子中有7朵紅花，3朵黃花，任意拿一朵，拿到（ ）花的可能性大，拿到（ ）花的可能性小。（2）袋子里有3個(gè)紅球，2個(gè)藍(lán)球，摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。（3）盒子里有2個(gè)白球和2個(gè)黃球，任意摸出一個(gè)，摸到白球和黃球的可能性（ ）。3.在下面的橫線上按要求畫(huà)出“、”。（1）不可能摸出。 。（2）摸出比的可能性大。 。（3）摸出的可能性最大，摸出的可能性最小。 。 四、知識(shí)拓展。4.按要求在圓盤上涂上紅，藍(lán)，綠三種顏色。（1）指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大。（2）指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性最大，指在白色區(qū)域的可能性最小，還有可能指在紅色區(qū)域?！緦W(xué)

11、習(xí)評(píng)價(jià)】自評(píng)師評(píng)5.4.4 擲一擲 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析等方法來(lái)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。3.讓學(xué)生在愉悅操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功樂(lè)趣?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 一、知識(shí)鋪墊閱讀教材第50頁(yè)主題圖，理解圖意。二、自主探究1.列舉兩組1-6數(shù)字組成的和。 （1）一起擲兩個(gè)骰子，它們的和可能有哪些？并把結(jié)果記錄下來(lái)。（2）你是怎樣得出結(jié)果的？和可能有1和13嗎？為什么？2.探究2-12這些和出現(xiàn)可能性大小。小組每人一起擲兩個(gè)

12、骰子一次，一次報(bào)出得到的和，并用自己喜歡的方法記錄如下：3.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)可能出現(xiàn)最多呢？4.這些和數(shù)分別是由兩個(gè)骰子上的哪些點(diǎn)數(shù)組成的？請(qǐng)用數(shù)的分解形式寫出來(lái)：5.在各個(gè)和數(shù)的組成中，你有什么發(fā)現(xiàn)？想到了什么？ 6.全班交流：哪些和出現(xiàn)的可能性大？那些和出現(xiàn)的可能性小？7.從擲骰子的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？三、課堂達(dá)標(biāo)1.填空。（1）骰子上面有（ ）個(gè)數(shù)字，是（ ）。其中最大的是（ ），最小的是（ ）。（2）同時(shí)擲兩個(gè)骰子時(shí)正面向上的兩個(gè)數(shù)的和最小是（ ），最大是（ ）。（3）同時(shí)擲兩個(gè)骰子得到的兩個(gè)數(shù)的和是（ ）。2.判斷。（1）擲出兩個(gè)骰子正面向上得到兩個(gè)數(shù)的和是1。 （ ）（2）擲出兩個(gè)骰子正面向上得到兩個(gè)數(shù)的和是13。 （ ）（3）小紅說(shuō)：“同時(shí)擲兩個(gè)骰子正面向上的兩個(gè)數(shù)的和是10的算式最多