對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的理解與建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的理解與建議發(fā)展是學(xué)校生命之所在，改革是促發(fā)展之關(guān)鍵。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，因此創(chuàng)建一流的學(xué)校必須要有獨(dú)特、超前的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，這樣才能提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育。 一、對(duì)辦學(xué)理念的理解理念，即理想和信念。包含著設(shè)想、觀念和價(jià)值取向。辦學(xué)理念，即是學(xué)校的教育理想和信念。是學(xué)校辦學(xué)的行動(dòng)指南。學(xué)校的辦學(xué)理念：“學(xué)生全面發(fā)展，教師盡顯才華，學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這18字方針總體上概括了我校的教育理想和最基本的校情，也看出了學(xué)校的經(jīng)營(yíng)思想和規(guī)范化管理

2、，體現(xiàn)了學(xué)校的一切。對(duì)“學(xué)生全面發(fā)展、教師盡顯才華、學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這個(gè)理念，我本人的理解是：以學(xué)生發(fā)展為本；加強(qiáng)學(xué)校教師的師資力量，發(fā)揮學(xué)校各類教師的專長(zhǎng)，人盡其才，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量出精品；營(yíng)造更好的育人環(huán)境，提高學(xué)?！捌肺弧保w現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展空間、發(fā)展后勁。二、對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的建議我校經(jīng)過(guò)80多年的歷史，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，就要高瞻遠(yuǎn)足，從宏觀上真正理解和準(zhǔn)確把握辦學(xué)思路和發(fā)展方向，應(yīng)把創(chuàng)新精神作為學(xué)校的靈魂，與時(shí)俱進(jìn)。樹(shù)立以特色求發(fā)展，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)：“是泥巴就燒成磚，是礦石就煉成鋼，是金子就讓其發(fā)光?！币?yàn)椋@著的教育特色是教學(xué)質(zhì)量的升華。但，我個(gè)人主觀上認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)在的辦學(xué)理念較保守，

3、缺少前瞻性。未能突出“特色”、“先進(jìn)”四字。所謂的特色，就是獨(dú)特的色彩和風(fēng)格?！皩W(xué)生全面發(fā)展”這句，我認(rèn)為這是必然的、最根本的。根據(jù)教育部的要求，任何學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生都應(yīng)圍繞著德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生，這也是對(duì)所有大學(xué)、高職、中職以及中小學(xué)學(xué)生的最基本的要求。但，中職學(xué)校是按社會(huì)的需求培養(yǎng)人才的，中等職業(yè)教育是站在市場(chǎng)門(mén)口的教育，是服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的，培養(yǎng)的是技能型人才。所以，我個(gè)人認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生方面應(yīng)突出以素質(zhì)、技能為核心的辦學(xué)理念。體現(xiàn)出“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的特色，在理念中體現(xiàn)出獨(dú)特的培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，還要注重突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也體現(xiàn)“三百六十行，行行出狀元”。例：“品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)”、“以德修身”，但現(xiàn)在感覺(jué)未能突出這種優(yōu)勢(shì)，未能體現(xiàn)出獨(dú)特的中職特色。以下是個(gè)人觀點(diǎn)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的一些建議：1、應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出“品牌”學(xué)生，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人員。體現(xiàn)一專、多證、多能的培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯本色，自主發(fā)展。2、應(yīng)重點(diǎn)突出培養(yǎng)拔尖人才，名師特色。一個(gè)學(xué)校中拔尖教師的數(shù)量也集中反映了該校教師隊(duì)伍的實(shí)力和面貌層次。沒(méi)有高技能教師，難以培養(yǎng)高技能學(xué)生。3、以學(xué)科為導(dǎo)向，開(kāi)展各學(xué)科合理有