興趣跳繩教學案例

1、跳繩教學案例 一、 案例簡介1、課堂背景 這個學期，學校推出了一系列陽光體育活動，其中跳繩便是我們一年級學生必須掌握的，要求在我們的課堂中體現(xiàn)出來。為此這個學期一開始我就嚴格要求學生：準備兩根跳繩，一根放學校，供上課、課間學習；一根放家里，供星期作業(yè)用，這樣可減免學生兩頭帶弄丟了。剛開學時，學生們都做的很好，課堂上練習認真，星期作業(yè)也按時完成。一個月過去了，在最近幾個班的課堂中老是發(fā)現(xiàn)學生練習不認真，興趣不高，甚至出現(xiàn)課堂上不帶跳繩的學生人增多。問其原因，學生總會有很多理由，今天第四節(jié)班級上又出現(xiàn)了一部分學生空手而來。這樣因缺帶學生較多，導致一節(jié)課無法正常實施教學目標，課堂效果就更無從說起。2

2、、課堂實錄師：同學們，你們的跳繩呢？生：我的昨天丟了；我的壞了；我的借給姐姐了；我的（總之他們七嘴八舌地給我說了一堆理由。）師：同學們，我們的體育課堂必須有跳繩展示，那我們的課堂就必須有跳繩。需要強調：放在學校這一根跳繩保護好，丟了及時再補，下一節(jié)的課堂不允許再空手而來了。師：那有跳繩的同學我們先來練習跳繩70次生A：老師，我會了，每堂課都跳，我都會了生B：老師，跳正繩我都會帶人，能不能讓我們跑著跳呀？生C：老師，你老讓我?guī)椭彝罃?shù)數(shù)，可他跳得很慢老跳不夠，因為這每次我都不能和其他同學一起玩。說完這個學生的小嘴還翹得好高，很是委屈師：（想：原來單一的跳繩計數(shù)，已經(jīng)不能滿足同學們對課堂的興趣，

3、該嘗試讓學生自己創(chuàng)新些跳繩方法了）師：同學們，老師知道大家還是都很喜歡跳繩的，并且有的同學跳得非常好，都想去跳花樣。那這一節(jié)課讓老師先做下統(tǒng)計：跳快的學生有多少；不會的學生有多少；想跳花樣的學生有多少；能跟上的有多少。我根據(jù)咱班們情況再決定我們的上課內容好嗎。這一節(jié)課大家請大家先繼續(xù)計數(shù)跳，好嗎生：好，學生們這才異口同聲得答應，接著拿起繩跳跳起來。二、案例分析：在本節(jié)課中，學生們出現(xiàn)了嚴重的怠慢情緒，對課堂跳繩失去了興趣。究其原因，不外乎一點：在學生已掌握跳繩最初的技巧之后，沒能及時給學生增加難度，導致學生對其失去興趣，使課上得無趣。蘇氏曾說：所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動

4、的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。在陽光體育跳繩的推動之初，學生們帶著一種新鮮、激動的心情，投入到跳繩計數(shù)之中；在學生們經(jīng)過一段時間的練習之后，大部分學生都已掌握跳正繩的方法，他們想去嘗試新的跳繩方法?？勺鳛檎n堂的引導者教師，卻沒能及時發(fā)現(xiàn)這個問題，讓學生繼續(xù)停留在最初的階段之中，結果導致課堂秩序出出混亂，學生出現(xiàn)倦怠情緒。糾其原因，作為教師應該從以下幾方面努力：1、在教學目標的設計中，除了考慮實現(xiàn)知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三位一體之外，更注重學生在課堂上的接受情況

5、，以此來定位下節(jié)課的目標，主要是靈活掌握。2、允許學生自主選擇學習方式。每個學生的認知風格是不一樣的，老師不可過多地壟斷：把眼睛還給學生，讓他們去觀察；把大腦還給學生，讓他們思考；把嘴巴還給學生，讓他們去表達；把雙手還給學生，讓他們去操作。3、尊重學生的個體差異，讓學生個性化學習。贊可夫說過：所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求，而且使他們的個性、他們的精神生活得到自然的成長。教師應按照特定課題的教學要求，使孩子們進行自由的、無拘無束的活動，使學習過程充滿積極活躍的氣氛。 三、教學反思提倡自主、合作、探究的學習方式，是新課程改革的必然要求。在自主學習過程中，“我要學”就成為一種內在需要。這種內在需要表現(xiàn)為學習興趣，學生們有了學習興趣，學習活動就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，有興趣的學習事半功倍。在教學設計方面從學生的需求著