長方體的認(rèn)識

1、長方體的認(rèn)識說課稿 崇陽三小 殷望良一、說教材： 我今天說課的內(nèi)容是：五年級人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元長方體和正方體的認(rèn)識長方體的認(rèn)識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方形和正方形的基礎(chǔ)上進一步教學(xué)的，是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，并且還認(rèn)識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。二

2、、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。 2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體的特點，能運用長方體的特點解決一些簡單的問題。 3、情感目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。 4、教學(xué)重、難點 (1) 重點：學(xué)生能夠熟練掌握長方體的特征及認(rèn)識它們的長、寬、高。 (2) 難點：形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、說教學(xué)工具 學(xué)生奶盒、橡皮擦、粉筆盒、橡皮泥、小棒、電腦課件四、說教學(xué)方法 整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間，讓他們有充分展示自己的機會。通過讓學(xué)生看一看、摸一

3、摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實踐活動，逐步認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生成為認(rèn)識活動的主人。本課的設(shè)計充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展示知識的形成過程，從而有效的突破教學(xué)難點。五、說教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、利用教學(xué)課件出示圖片:長方形、三角形、梯形、平行四邊形等圖片。引出問題：這些圖片是什么形狀？（這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。） 接著課件出示：長方體、正方體、圓柱、圓臺、 等立體圖片，引出問題：這些又是什么圖形？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形。并強調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆，很自然地導(dǎo)入新課題長方體的認(rèn)

4、識。 在平面上由幾條邊圍成的圖形叫平面圖形 長方體叫立體圖形 2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生“說說生活中哪些物體是長方體的？”鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對這個問題的回答可能是五花八門的，但是真實地反映了兒童在這方面的真實水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識周圍許多物體的形狀都是長方體或正方體。 （二）、動手操作，直觀感知。 在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個活動： 活動一： 1、探討長方體的面的特征：讓學(xué)生數(shù)出長方體面的個數(shù)，然后讓學(xué)生討論每個面的形狀，得出長方體的兩種情況。同時運用課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對的兩個面相等。 2、探討長方體

5、棱和頂點的特征：我把學(xué)生分成每四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，紅色，綠色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個三角接頭。為學(xué)生提供一個操作、思維的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出不同的長方體，然后利用多媒體展示給學(xué)生，圍繞“所拼長方體有哪些不同”展開討論，讓學(xué)生在觀察中反思，摸索中發(fā)現(xiàn)，不斷獲得新的體驗，較好地理解、掌握長方體的棱和面的特征。 3、認(rèn)識長方體的長、寬、高：利用課件使學(xué)生明白，長方體的長寬高根據(jù)長方體所方放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以叫做長、寬、高。 長方體有12條棱，相對的4條棱長度相等；有6個面，相對的面完全相等；有8個頂點?；顒佣罕净顒釉O(shè)計利用學(xué)

6、生探究到的數(shù)據(jù)進行進一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在總結(jié)長方體特征后，直接指出相交于一點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。然后讓學(xué)生說出自己手中的長方體的長、寬、高各是多少。并且利用課件使學(xué)生明白，長方體的長寬高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變。 （三）、鞏固練習(xí) 這部分主要設(shè)計針對練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。這樣既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。 （四）、課堂體驗 該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。 六、說板書設(shè)計 這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔、明了、突出重點，抓住難點，通過比較，使學(xué)生很容易記住長方體的特點，最終達到概括、鞏固