2022年七年級(jí)語(yǔ)文教案《天凈沙-秋思》

1、市 優(yōu) 秀 教 案參賽作品七年級(jí)上冊(cè)其次單元主講課課 題： 天凈沙 秋思課型：主講上課時(shí)間： 20XX 年 9 月 28 日作者：王夫廣單位：棗莊市第三十九中學(xué)古道一行者,秋色愁煞人七年級(jí)上冊(cè)天凈沙 秋思教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】曹植對(duì)洛神的描述用 “ 秾纖得衷,修短合度” 形容其身材的可人, 宋玉用“ 增 一分就太長(zhǎng), 減一分就太短” 來(lái)形容美女身量的恰到好處,我認(rèn)為這首小令用這 兩句評(píng)判是再恰當(dāng)不過(guò)了；一方面是由于它僅五句,二十八字,既不夸張,也未 用典,只用白描手法排列了九種事物,卻勾畫(huà)出一幅巧妙的深秋晚景圖,真實(shí)地 表現(xiàn)出天際游子的孤寂愁苦之情；為了表達(dá)凄苦之情這一抽象的東西,作者選取 了枯

2、藤、老樹(shù)、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng),這些有形的可感的事物,具有明顯的 深秋顏色,與無(wú)形的抽象的凄苦之情,有相通之處,正如“ 試問(wèn)閑愁都幾許,一川煙草、滿城風(fēng)絮、梅子黃時(shí)雨” ,用有形表現(xiàn)無(wú)形,使人感到詳細(xì)生動(dòng),喻愁之多； “ 小橋流水人家” ,原來(lái)是溫馨的一般景色,但當(dāng)它與“ 斷腸人在 天際” 同處于一個(gè)畫(huà)面之中時(shí), 便不再是孤立的景物, 而成為使“ 斷腸人” 心碎 腸斷的觸發(fā)物,給圖景蒙上悲涼的氣氛；即“ 情因景而顯,景因情而生” ,從這 一點(diǎn)上看,它稱得上是情和景妙合無(wú)痕的杰作；【課程標(biāo)準(zhǔn)】借助注釋和工具書(shū)懂得本散曲的基本內(nèi)容,對(duì)古詩(shī)詞曲的觀賞品嘗；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】留意積存感悟和運(yùn)用, 提高自己

3、1通過(guò)畫(huà)面的賞析,精確描述散曲表現(xiàn)的形象,體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境；2能嫻熟地背誦默寫課文,并把握作者寄寓在小曲中的思想感情；【評(píng)判任務(wù)】1依照文章內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾畫(huà)出 文章的圖景2反復(fù)誦讀,把握散曲中景物所寄寓的感情；3引導(dǎo)同學(xué)摸索,本文中寫景與抒情的關(guān)系；【課前預(yù)習(xí)】1馬致遠(yuǎn),字,號(hào)； 漢族,大都（今北京）人,與、并稱“ 元曲四大家” ,元代聞名的戲劇家、散曲家；因作品而被稱為“ 秋思之祖” ；代表作有天凈沙 秋思 、漢宮秋、東籬樂(lè)府；2天凈沙 秋思是一首散曲中的 的_；3. 背誦全詩(shī)；教學(xué)過(guò)程及步驟：_；天凈沙是 _,秋思是散曲一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)：“ 自古逢秋悲寂寥” 悲秋是 中國(guó)古典

4、文學(xué)的 主題之一,宋玉九辯開(kāi)啟了悲秋作品的先河； 詩(shī)經(jīng)中的 “秋日凄凄、百卉具腓 ”,“蒹葭蒼蒼、白露 為霜 ”,發(fā)出了對(duì)秋的唏噓； 范仲淹的 “碧云天 , 黃葉地 , 秋色連波 , 波上寒煙翠 ”,所繪景色清微淡遠(yuǎn)之致,引人傷懷；王實(shí)甫的西廂記中“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛；曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”,更是令人悵然如失；柳永的“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)”曾引發(fā)多少人為之感嘆, 今日,我們要 學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)所作的關(guān)于悲秋和思鄉(xiāng)的名篇天凈沙 .秋思；老師提問(wèn)：回憶你所明白的的關(guān)于悲秋主題的詩(shī)句；（設(shè)計(jì)意圖： 從古詩(shī)句導(dǎo)入, 激發(fā)同學(xué)對(duì)文本的閱讀愛(ài)好, 喚醒同學(xué)已有的學(xué)問(wèn) 積存,為后面

5、的學(xué)習(xí)作鋪墊）“ 秋聲賦”二、歌調(diào)蒼涼 第一步,準(zhǔn)讀！自學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)： 請(qǐng)同學(xué)們有感情地大聲朗讀天凈沙 鐘后看誰(shuí)讀得最好；課件提示 1：秋思（ s ）枯（ k ）藤 其次步,美讀！秋思,讀準(zhǔn)字音； 2 分自學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)： 本文是一篇散曲,不僅要讀準(zhǔn)字音,更重要的是要讀出情感；朗讀時(shí)要留意表現(xiàn)聲音的抑揚(yáng)頓挫,把握好語(yǔ)氣的輕重、 語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的高低變化,仍要留意讀出文本所表現(xiàn)的情感基調(diào),這樣才能精確把握文章內(nèi)涵；課件提示 2：播放幻燈片,要求同學(xué)留意朗讀的節(jié)奏天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤 老樹(shù) 昏鴉,小橋 流水 人家,古道 西風(fēng) 瘦馬,夕陽(yáng) 西下,斷腸人 在 天際；第三步,誦讀！自學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)：要求同學(xué)個(gè)別

6、背誦全班齊背默寫糾錯(cuò)（設(shè)計(jì)意圖： 讀課文是懂得文章的基礎(chǔ),有助于把握文本；）三、魂?duì)繅?mèng)繞之“ 鄉(xiāng)愁”過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子永恒的話題,品讀文本,萬(wàn)千愁緒,涌上心頭 1. 景：古道邊上走,走,走 問(wèn)題 1：整體感知這首元曲,說(shuō)說(shuō)曲中哪些句子在寫景,描寫了哪些景物？（點(diǎn)撥：）景物的排列,不加裝飾 問(wèn)題 2：認(rèn)真體悟這些景物營(yíng)造了怎樣的氛圍？（點(diǎn)撥：）無(wú)限的蒼涼,2. 情：行者路上愁,愁,愁 問(wèn)題 1：從這些景物的描寫中,你品讀出了作者怎樣的情感？（點(diǎn)撥：）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,無(wú)盡的愁思滾滾而來(lái) 問(wèn)題 2：作者的思想感情,從哪一關(guān)鍵詞句表達(dá)出來(lái)？（點(diǎn)撥：）斷腸人在天際 同學(xué)回答,老師課件總結(jié)展

7、現(xiàn)：天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉,寫景 小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,抒情 夕陽(yáng)西下,斷腸人在天際；老師總結(jié)： 情隨境遷,秋風(fēng)緊,它給人一種寒涼的感覺(jué),這時(shí)候斷腸人和他的瘦馬,在夕陽(yáng)西下的環(huán)境下,背景是枯藤老樹(shù)昏鴉,再加上這寒涼的秋風(fēng),就 更加孤獨(dú)凄涼了；3. 借景抒情 問(wèn)題 1：品嘗借景抒情,情形交融的寫作特色；（點(diǎn)撥：）景乃情之依靠,情為景之升華,細(xì)細(xì)品析,韻味無(wú)窮 問(wèn)題 2：縱觀這首小令, 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)給這幅圖畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q；（答案不拘一格,培育同學(xué)的發(fā)散思維才能）老師總結(jié)： 散曲情形交融,通過(guò)對(duì)枯藤,老樹(shù)等極富秋天特色的景物描寫,形成了一幅蒼涼的秋景圖, 出現(xiàn)出景與情的統(tǒng)一,

8、 顯示了作者精湛的駕馭材料的 才能,抒發(fā)了羈旅天際的游子對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的想念之情；（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪圖,讓同學(xué)詳細(xì)直觀的形象中揣摩做著的感情內(nèi)涵）四、肝腸寸斷“ 無(wú)家別”過(guò)渡語(yǔ)：離家在外的游子面對(duì)著那蒼涼的秋景和別人那其樂(lè)融融的家是怎樣 的感受呢？1. 家！問(wèn)題 1：古道一行者,秋色愁煞人；剛才我們體會(huì)到的都是那悲悲切切的秋 境,文中有一句色調(diào)有所不同,哪一句？明確：小橋流水人家（同學(xué)能夠回答出來(lái)）問(wèn)題 2：當(dāng)你看到小橋流水人家,是什么樣的一種感覺(jué)？（點(diǎn)撥：美好而溫馨）問(wèn)題 3：（插曲）師適時(shí)發(fā)問(wèn), 順?biāo)浦郏航Y(jié)合自己的體會(huì), 以“ 家是什么？”說(shuō)一句話；家是安慰心靈的港灣；家是治療心靈創(chuàng)傷

9、的靈丹妙藥；家是冰冷冬日暖和的陽(yáng)光；家是遠(yuǎn)方游子的精神寄托； .師追根求源： “ 小橋流水人家” 這一句話放在這兒是不是太過(guò)突然了,馬致 遠(yuǎn)是不是在這兒有一敗筆呢？你說(shuō)說(shuō)看你的懂得；點(diǎn)撥：小橋流水人家,是他看到邊上有生氣的地方,但并不是他的,這種人有 我無(wú)的心態(tài)使他更加感到凄涼；2. 家？問(wèn)題： （你一言,我一語(yǔ)）談?wù)勀銓?duì)“ 小橋流水人家” 的見(jiàn)解；老師總結(jié)： 看小橋流水,細(xì)水涓涓似淚流,這流水原先像淚水呀；再結(jié)合一下斷腸人, 或許這流水就是他思鄉(xiāng)的淚呀；日夕惆悵小橋頭, 這小橋仍美嗎？歲月如流水,突然讓我們發(fā)覺(jué),這流水仍讓人有感嘆,那就是歲月都消逝了；流水 何時(shí)歸,流水會(huì)歸嗎？潑出去的水如東

10、去的大海不會(huì)西歸了；我們細(xì)細(xì)想想, 這 斷腸人似乎看到的是這樣的場(chǎng)景,心頭是什么味道是不言而喻了；技法指導(dǎo)：采納了 對(duì)比反襯的手法,更增加了思鄉(xiāng)心情；3. 家積存關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩(shī)句；（謄寫在筆記本上）；李白渡荊門送別仍憐家鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊；王灣次北固山下烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金；杜甫春望白日放歌須縱酒,青春作伴好仍鄉(xiāng)；杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁；崔灝黃河樓（設(shè)計(jì)意圖： 拓展同學(xué)學(xué)問(wèn),進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)思鄉(xiāng)的懂得）五、比較探究 比較閱讀白樸天凈沙 秋和馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思,細(xì)細(xì)品嘗,領(lǐng) 悟意境,感悟作者在文字背后隱匿的情感,填寫下表：天凈沙 秋白樸天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)作者描寫的景物畫(huà)面出現(xiàn)的顏色 給畫(huà)面配一名稱作者表達(dá)的情感兩首曲的相同點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)比閱讀,有助于同學(xué)對(duì)文本的梳理）【板書(shū)設(shè)計(jì)】天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤 / 老樹(shù) / 昏鴉；寫景小橋 / 流水 / 人家；游子借 景 抒 情古道 / 西風(fēng) / 瘦馬；思鄉(xiāng)夕陽(yáng) / 西下,抒情斷腸人 / 在/ 天際；【教學(xué)反思】本文描畫(huà)了一幅蒼涼悲壯的秋行圖；原先景是人眼中的景, 而人是天際斷腸人,所以第一層形成的動(dòng)靜相迭的