2022年三年級上冊二單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案其次單元觀看物體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 : 本單元屬于“ 圖形與幾何” 領(lǐng)域“ 觀看物體” 中的內(nèi)容,主要是在一年級下冊初步學(xué)習(xí)從不同位置觀看一個(gè)簡潔物體的基礎(chǔ)上,拓展到觀看一個(gè)物體最多可以看到三個(gè)面、從相對位置觀看物體以及從不同位置觀看兩個(gè)物體的相互關(guān)系,進(jìn)一步積存觀看物體的直觀體會,培育空間想象才能,初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；二、單元教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)受觀看、想象、驗(yàn)證的過程,逐步體會從不同位置觀看物體所看到的外形可能是不同的、觀看一個(gè)物體最多看到 不同角度觀看到的簡潔物體；3 個(gè)面,并能依據(jù)詳細(xì)的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從2. 在觀看、想象、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,初步進(jìn)展合情推

2、理才能及空間想象力,形 成初步的空間觀念；3. 在與他人合作觀看溝通的活動(dòng)中,能清晰的表達(dá)自己的摸索過程和結(jié)果,體驗(yàn)觀 察和想象的樂趣,積極觀看物體的活動(dòng)體會；三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)本組教材要進(jìn)一步利用事物或圖形進(jìn)行直觀摸索,培育初步的空間想象和推理才能,在觀看、操作、摸索的過程中,增強(qiáng)對空間與圖形的愛好,逐步養(yǎng)成積極的數(shù)學(xué) 情感；四、課時(shí)支配 1、看一看（一） 1課時(shí)年月 1 日 2、看一看（二） 1課時(shí)主備老師備課時(shí)間組長審核年月日領(lǐng)導(dǎo)簽字年月日教學(xué) 內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案看一看（一）同學(xué)在一年級下冊已經(jīng)獲得觀看物體的一些體會,本節(jié)課要連續(xù)進(jìn)展學(xué)教材 生這方面的才能； 通過三名同學(xué)站在桌子的四周從

3、不同角度觀看桌面上的一分析 個(gè)投票箱這一主題情境圖體驗(yàn)從不同角度觀看物體,每次最多看到三個(gè)面,積存觀看物體的活動(dòng)體會；1. 能依據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀看到的簡潔物體；2.在實(shí)物觀看、空間想象和推理等活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置（角度）教學(xué) 目標(biāo)觀看物體,每次最多能看到三個(gè)面,積存觀看物體的活動(dòng)體會；3.在想象、推理、觀看、驗(yàn)證的活動(dòng)中,初步進(jìn)展合情推理和空間想象的才能,形成初步的空間觀念；4.在與他人合作溝通中,能簡潔描述自己的摸索過程和觀看結(jié)果,體驗(yàn)觀看的樂趣；教學(xué)體驗(yàn)從不同角度觀看長方體,每次最多只能看到三個(gè)面；修改重難點(diǎn)教學(xué)課件、長方體實(shí)物、同學(xué)從家中帶的小動(dòng)物玩具等；預(yù)備教 與 學(xué)

4、 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引入1、出示主題情境圖,說一說圖中小伴侶們都 在做什么？他們分別站在什么位置？從哪個(gè)角度激發(fā)同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)觀看長方體紙箱的？熟悉到可以從2、觀看情境圖,說出調(diào)皮、笑笑、妙想站在不同角度觀察物體；不同位置觀看一個(gè)投票箱；3、明確笑笑站在箱子左邊觀看；調(diào)皮站在箱 子后面的椅子上觀看； 妙想站在右前方對著箱子的 一個(gè)角觀看；（關(guān)注同學(xué)觀看的有序性； ）二、探究新知1.觀看情境圖,獨(dú)立想象判定；（1）出示問題中的三幅圖,讓同學(xué)獨(dú)立摸索 和判定：分別是哪個(gè)小伴侶看到的？連一連；（2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是名師精編 優(yōu)秀教案怎么想的？（3）組織集體溝通：這三幅

5、圖分別是誰看到 的,你是如何判定的？引導(dǎo)同學(xué)說清晰在哪個(gè)位 置能看到幾個(gè)面；（老師要適時(shí)的找學(xué)力有困難的同學(xué)觀看實(shí) 際物體,進(jìn)而排除難點(diǎn)； ）2.站在不同位置,每次最多能看到幾個(gè)面？（1）先引導(dǎo)同學(xué)不看, 想一想：站在不同位置,看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾 個(gè)面？（2）看一看,觀看站在不同位置每次最多能看 到幾個(gè)面？先觀看紙箱驗(yàn)證自己之前的猜想是否正確,再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題圖中的情境,站在與圖 中相符的位置輪番觀看,相互說一說自己看到了 幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？（3）說一說,爭論：為什么每次最多只能看到 三個(gè)面？獨(dú)立觀看三幅圖,摸索和判定并連線；和同桌溝通自己的想法；第一幅圖是調(diào)

6、皮從上面觀看的, 只能看到一個(gè) 面；其次幅圖是笑笑從左邊觀看到的,能看到兩 個(gè)面；第三幅圖是妙想從右前方觀看到的,能看 到三個(gè)面；關(guān)注同學(xué)觀看實(shí)踐的過程及對之前猜 測的驗(yàn)證過程；三、鞏固練習(xí)（ 10 分）1、出示觀看小熊情境圖,讓同學(xué)說說四名同 學(xué)都是站在什么位置觀看小熊的？2、出示問題下面的四幅圖,讓同學(xué)嘗試獨(dú)立 判定分別是誰看到的；也可以借助實(shí)物觀看；3、集體溝通；4、活動(dòng)小結(jié)：通過剛才的觀看活動(dòng),你發(fā)覺 了什么？同學(xué)親自觀 察 與體驗(yàn)相結(jié)合,讓同學(xué)將更 多 的時(shí)間集中 到 想象、推理判定 中,培育同學(xué)用 數(shù)學(xué)語言有 條 理的思維和 良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；名師精編 優(yōu)秀教案（同學(xué)獨(dú)立判定 ,各

7、自說說摸索過程；）四、課堂總結(jié)引導(dǎo)同學(xué)回顧1、初步感知：從相對位置觀看同一個(gè)物體,一節(jié)課的收成,看到的畫面正好是相反的；教可以促進(jìn)學(xué)生2、結(jié)合摸索過程,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境中觀看物體的角對學(xué)問點(diǎn)的印度和看到的簡潔物體之間的對應(yīng)關(guān)系；象；板書 設(shè) 計(jì)教學(xué) 內(nèi)容學(xué) 反 思看一看（二）教材 從觀看一個(gè)物體到從不同位置觀看兩個(gè)物體,并能正確判定兩個(gè)物體的分析 相對位置關(guān)系,對同學(xué)來說仍是具有挑戰(zhàn)性的,因此本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)情形；1.經(jīng)受從不同角度觀看兩個(gè)物體的活動(dòng)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的,并能依據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同教學(xué) 目標(biāo)位置觀看到的簡潔物體；2.在想象、推理、觀看、驗(yàn)

8、證的活動(dòng)中,初步進(jìn)展合情推理和空間想象 的才能,形成初步的空間觀念；3.在與他人合作溝通中,能簡潔描述自己的摸索過程和觀看結(jié)果,體驗(yàn) 觀看的樂趣；教學(xué)進(jìn)展合情推理和空間想象的才能,形成初步的空間觀念；修改重難點(diǎn)教學(xué)課件、觀看用實(shí)物；預(yù)備教 與 學(xué) 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖名師精編 優(yōu)秀教案一、復(fù)習(xí)引入1、在觀看一個(gè)物體時(shí), 站在不同位置最多可以看到幾個(gè)面？2、找同學(xué)到前面演示, 其他同學(xué)說一說她看到的是物體的哪個(gè)面？（同學(xué)摸索并復(fù)習(xí)；）引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注同學(xué)能否簡潔描述自己的摸索過程和觀 察結(jié)果；二、探究新知；1、出示教材第 15 頁情境圖一（1）想一想,說一說兩幅圖分別是誰看到的？（2）同學(xué)動(dòng)手操作,觀看溝通；（3）組織同學(xué)溝通匯報(bào),對于表達(dá)正確完整、條理清晰的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng)；2、同學(xué)合作模擬情形,老師巡察明白情形；三、總結(jié)