《三個兒子》說課稿

1、三個兒子說課稿各位評委老師下午好，我說課的內(nèi)容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊二十三課三個兒子的第二課時。一、教材分析：這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、教學目標在仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，確定本課教學目標1、進一步

2、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學習生字詞。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。三、教學方法語文課程標準明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預設了如下的教學方法：1、換位揣摩讓學生真正走進文本，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。2、以讀為本本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。四、學生學法1、讀書入境法朗讀是十分

3、古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學習三個兒子過程中，要著力創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。2、多元評價法在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在評價中成長。五、教學時間本課教學需要兩課時，我是這樣安排的

4、：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確讀寫。第二課時：復習生字詞；深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。六、教學過程為了突出教材重點，克服學習難點，有效地達成教學目標，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進教學過程。1.創(chuàng)設語境，隨文識字。識字寫字是低年級語文教學的重點。教學伊始，引導學生回顧課文內(nèi)容并復習生字：三個兒子各有什么特點？然后根據(jù)學生的回答引出所學詞語“既聰明又有力氣”、“好嗓子”、“拎水桶”，讓學生隨文認識生字，并了解關(guān)聯(lián)詞語“既又”的用法。運用指名讀、同桌讀、“搶讀”的方法，讓學生識記詞語。熟讀詞語后，請

5、學生從中挑出一兩個詞語結(jié)合課文內(nèi)容說句子，在檢查運用詞語的同時，又回顧了課文內(nèi)容。本課書后“拎、桶”兩個字，既要求“認”又要求“寫”。這兩個字與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系，于是我安排學生重點學習記憶、書寫生字“拎、桶”并教學一個難寫的左右結(jié)構(gòu)的字“膊”。隨文識字，力求及時練寫。書寫時，我要求學生寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受到漢字的形體美。在書寫過程中，我都組織學生進行細致入微地觀察，尋找將形體書寫美觀的關(guān)鍵，把觀察、描寫、欣賞、評價融為一體，既豐富了指導形式，又促使學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，立足課堂教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣。書寫后，我請學生找找還有哪些字是左右結(jié)構(gòu)的，囑咐學生書寫時注意舉一反

6、三、抓住結(jié)構(gòu)特點練習。并在課初提出一個大問題“老爺爺為什么說他只看見一個兒子？”2.朗讀感悟，熏陶品質(zhì)。課文的人物對話多，不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的情感也不同。因此，在教學時，通過自由讀、范讀、分角色讀、小組互讀、師生對讀，嘗試評讀，指導學生在朗讀中體會人物的不同心情。用學生自己的發(fā)現(xiàn)，盡可能的代替教師的講解。達成“以讀助講”，走進人物，收獲主題的目標。備課時，我把重難點放在理解老爺爺說的話上。讓學生通過反復朗讀、聯(lián)系上下文、抓住重點詞語等方法來感悟老爺爺?shù)脑挘囵B(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的自學能力和理解能力。在閱讀過程中，我設計了填寫句子的練習。如：用上“一個 一個 另一個 。”的句式說說三個兒子的表現(xiàn)。老爺爺看見了一個 的兒子。說話訓練：“一個（只） 一個（只） 另一個（只） ”說一段話。幫助學生在閱讀理解之后，概括總結(jié)自己的想法，有條理地表達。之后，回歸整體分角色朗讀全文。3.重視積累，升華主題。在教學過程即將結(jié)束時，學生對快樂的課堂學習意猶未盡，引導學生升華主題讓學生認識到，第三個兒子用行動孝順自己的母親，這是中華美德。他教我們學會“百善孝為先”，希望同學們能像第3個兒子一樣，以孝為先，幫家長和身邊的人做一些力所能及的事，將語文的學習外延擴展到生活中。教