七年級上冊語文走一步再走一步 部編版,七年級上冊語文教案,15,走一步再走一步

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級上冊語文走一步再走一步 部編版,七年級上冊語文教案,15,走一步，再走一步 15 走一步，再走一步 精彩開篇詞 人生四處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來學習美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看是如何抑制困難的。 學習目標 1.完整地復述故事情節(jié)，做到條理領會，詳略適當。 2.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。 3.培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 4.聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。 教學過程 一、新課導入 其次次世界大戰(zhàn)時期，在英格蘭的空軍基地，一個上尉飛行員采納了一項任務，

2、駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德國本地執(zhí)行偵察任務。這簡直是幾乎無法完成任務。但是，其次天，他照舊駕機滑行在跑道上，告誡自己：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。飛到兩萬五千米高空時，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向二特別鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后面的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終究完成了任務，當他采納賞賜時。他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是由于我小時侯的一段體驗。今天，就讓我們一起來學習這位上尉飛行員，也是一位

3、出名作家莫頓亨特先生的走一步，再走一步，看看他小時候體驗了怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。 二、自學指導（一）預習與交流 1.請給下面加點的字注音。 灼人（zhu） 抽噎（y） 恍惚（hung） 哄堂大笑（hng） 暈眩（xun） 突兀（w） 呻吟（shn） 參差不齊（c） 2.根據(jù)以下意思，寫出課文中相關的詞語。 （1）神志不清，精神不集中。（恍惚） （2）一吸一頓地哭泣。（抽噎） （3）高聳，上下起伏的樣子。（突兀） （4）形容眾人一起大笑的樣子。（哄堂大笑） （5）形容很不整齊或水平不一。（參差不齊） 3.文體學識 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由生動的抒寫、生動活潑的語言為特點,把自然

4、美、人情美、哲理美融于一體,急速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,布局自由,表現(xiàn)方法多樣； “神不散”指立意明確,主題鮮明而集中。根據(jù)表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。本文是敘事散文。 4.簡介 莫頓亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的走一步，再走一步原名懸崖上的一課，被美國作家芭芭拉琳達編撰的假使我們原諒上帝收錄。 三、自學指導（二）合作與探究 （一）整體感知 1.默讀（默讀要留神速度，要求4分半鐘看完。） 2.復述故事：把故事分成兩片面，前一片面可謂“冒險”，后一片面可謂“脫險”，請一個同

5、學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。 （二）深層探究 1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？ 【交流點撥】兩層含義：一是父親激勵“我”一步步走下懸崖的話； 一是指把大困難化整為零逐個擊破，最終戰(zhàn)勝困難的人生哲理。 2.我從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請從文中找出提示主題的中心句。 【交流點撥】中心句：不要看下面遙遠的巖石，而是留神相對輕松、輕易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，知道達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚疑和高傲。 啟示：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海； 無論怎樣的危害和困難，只

6、要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 （三）語言品析 這篇文章語言有的生動形象，有的富有哲理。請細細品評下面的語言。 1.“我有了一種巨大的成就感和類似高傲的感覺”一句中“巨大”一詞，是否用得重了？ 【交流點撥】不重，對一個很膽小的孩子來說，自身摸黑爬下懸崖切實不輕易。這是戰(zhàn)勝自己懼怕心理后取得的告成，“巨大”恰好表達了“我”當時真實的心理感受。 2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什么表達作用？ 【交流點撥】再次說明“我”身體的病弱，與前文“在過去的八年歲月中，我絕大片面時間都是一個病弱的孩子”照應，也為后文“我”戰(zhàn)勝困難后產生了“巨大的成就感和類似高傲的感覺”作

7、鋪墊。 （四）創(chuàng)意閱讀 “橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同”無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫畫，才能畫出新意； 觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質量。（提示：本文可以從各個人物的角度創(chuàng)意閱讀） 1.從“我”的角度：體弱、怯懦 的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語句表達了“我”的孤獨無助、極度懼怕？ 【交流點撥】體弱怯懦 的“我”去爬山是由于好摯友杰里“膽小鬼”刺激了“我”的自尊心、好勝心，于是冒險去爬懸崖?！靶脑谑萑醯男厍恢锈疋裉鴦印薄拔一仡^向下看了一眼，然后嚇壞了”“這種情景讓我感到反胃”“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的

8、氣力猶如正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉”“神情恍惚，畏縮和疲乏已經讓麻木”等表達了“我”的孤獨無助、極度懼怕。 2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？假設是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？ 【交流點撥】（1）這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓“我”通過“走一步再走一步”下山。這是為磨練孩子的士氣和毅力。假設他對孩子百依百順，那只會讓他更加嬌氣，永遠都薄弱無能。只有在磨煉下才能成好鋼，沒有磨煉的只會是銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的，真正愛孩子的父親。 （2）母親一向告誡“我”不要冒險。在

9、母親的庇護下，“我”可能變得分外怯懦。假設杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。此后，世上多了一個廢物，少了一個作家。 3.從杰里的角度：杰里算是“我”真正的摯友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？ 【交流點撥】假設我是杰里，我會感到左右作對，一邊是最要好的摯友，一邊是更多的摯友。四個孩子確定不會讓杰里幫“我”，而杰里也不想被諷刺，不想失去這幾個玩耍的摯友。所以杰里雖然“看來猶如有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰里低估了“我”的怯懦。他以為這么點

10、懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心擔心了，便報告了“我”父親，尋求大人扶助，把“我”從危害的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的摯友。 4.從四個孩子的角度： 【交流點撥】 當自己的摯友遇上困難的時候，這四個孩子不僅不去拉自己的摯友一把，反而雪上加霜的嘲諷摯友，把他一人留在危害的石架上，這種做法是很不理應的，人與人之間要彼此扶助才對。 （五）寫法探究 本文采用了什么寫作手法？ 【交流點撥】本文寫的是“我”在父親的引導下，提防翼翼地走一步，再走一步，終究戰(zhàn)勝了陡峭的山崖這件 小事，但卻從這件小事中明白了一個深刻的道理

11、：在困難面前不理應畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困 難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持畢竟。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向告成轉化。這個道理讓 受益終生。這種用親身體驗的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大的寫法。 四、 板書設計 走一步， 起因：別出花招 去爬懸崖 再走一步 經過：中途被棄 進退兩難 分解困難 結果：父親指示 擺脫窘境 贏得告成 小懸崖：不著眼巖石走一步再走一步抵達目的（小事） 以小見大 大人生：不畏縮困難積小勝漸成大勝取得告成（大理） 五、拓展延遲 1.請從所學學識中找出幾句關于困難與挫折的名言警句。 【交流】我要扼住命運的咽喉。貝多芬 最可怕的敵人，就是沒有固執(zhí)的信念。羅曼.羅蘭 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游 人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美觀的浪花。（奧斯特洛夫斯基）