五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 黃崖洞九年制學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 五 課題 20.金字塔 主備人 張俊杰 課時(shí) 2 輔備人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能結(jié)合兩篇短文的內(nèi)容，說(shuō)出對(duì)金字塔的了解。 2.初步了解非連續(xù)文本的特點(diǎn)； 能說(shuō)出對(duì)兩篇短文不同表達(dá)方式的感受。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】 1.能結(jié)合兩篇短文的內(nèi)容，說(shuō)出對(duì)金字塔的了解。 2.引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀兩篇短文，了解金字塔的樣子，并獲取信息大膽揣測(cè)，交流對(duì)金字塔的新熟悉。 【課前預(yù)設(shè)】 本節(jié)課的教學(xué)思路是借助插圖，比較閱讀文本，并結(jié)合非連續(xù)文本的特點(diǎn)自主閱讀，課內(nèi)課外獲取信息，交流對(duì)金字塔的了解。 學(xué)習(xí)流程（其次課時(shí)

2、） 【課上生成】 【自主學(xué)習(xí)】 一、自主閱讀金字塔夕照，體會(huì)情感。 1.集中留神力，帶著問(wèn)題快速默讀課文。 斟酌：短文寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感？ 學(xué)法提示：引導(dǎo)學(xué)生順著短文“由遠(yuǎn)及近”的表達(dá)依次，斟酌在這幅“開(kāi)闊而又雄渾的畫卷”中看到了什么，“望著這人間的奇跡” 時(shí)想到了什么？ 2.有感情地朗讀課文，并想象畫面，感受金字塔的宏偉美景，體會(huì)對(duì)金字塔的贊美之情。 二、自主閱讀不成思議的金字塔，體會(huì)情感。 1.集中留神力，快速默讀課文，抓關(guān)鍵詞句完成表格。 小標(biāo)題 金字塔夕照 不成思議的金字塔 表達(dá)方式 獲取信息 揣測(cè) 表達(dá)方式 獲取信息 揣測(cè) 地標(biāo)指示圖 文字說(shuō)明 立體圖 地圖 文字說(shuō)明 照

3、片 批注 批注 泡泡 2.斟酌：圍繞“不成思議”從各種形式的材料中獲取信息，進(jìn)一步了解金字塔，并大膽、合理推論。 3.總結(jié)對(duì)胡夫金字塔的新熟悉，以及非連續(xù)文本的特點(diǎn)。 【合作探究】 1.合作探究非連續(xù)文本多樣化的呈現(xiàn)方式 地標(biāo)指示圖：“開(kāi)羅郊外”地標(biāo)指示圖點(diǎn)領(lǐng)略胡夫金字塔的大致位置； 立體圖：呈現(xiàn)塔高和塔基邊長(zhǎng)，并配以文字說(shuō)明； 文字：羅列了胡夫金字塔的重量、塔基面積和體積；介紹了胡夫金字塔的建立年頭、規(guī)模、建立工藝等；描述尼羅河泛濫的處境，古埃及在科學(xué)、造船、建筑等方面的優(yōu)良成就，以及尼羅河上游的采石信息； 地圖：呈現(xiàn)胡夫金字塔鄰近的地貌； 照片：表現(xiàn)古埃及在雕塑、繪畫、數(shù)學(xué)等方面的成就；

4、批注：針對(duì)文本內(nèi)容提出的六個(gè)問(wèn)題，前四個(gè)問(wèn)題是由金字塔的不成思議之處引發(fā)的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽揣摩金字塔是如何建成的；后兩個(gè)問(wèn)題是由文本內(nèi)容引發(fā)的斟酌，引導(dǎo)學(xué)生獲取文本信息，合理揣測(cè)金字塔是如何建成的。 2.合作探究非連續(xù)文本的特點(diǎn)。 比對(duì)兩篇短文，引導(dǎo)學(xué)生熟悉兩篇短文最主要的交際功能差異：金字塔夕照側(cè)重扶助讀者通過(guò)語(yǔ)句想象畫面，直接體會(huì)對(duì)事物的情感； 不成思議的金字塔側(cè)重為讀者供給豐富而明細(xì)的信息。 【表示交流】 交流自己對(duì)胡夫金字塔產(chǎn)生的新熟悉： 1.閱讀兩篇短文 2.熟悉角度：地理位置、景觀形狀、建立歷史、不成思議之處 3.大膽揣摩金字塔的建成：引導(dǎo)學(xué)生借助由金字塔的不成思議之處引發(fā)的前四

5、個(gè)問(wèn)題舉行大膽揣摩。如胡夫金字塔的精湛工藝、一些超乎想象的信息、幾千年都沒(méi)被超過(guò)的高度 4.合理揣測(cè)金字塔的建成：引導(dǎo)學(xué)生斟酌由文本內(nèi)容引發(fā)的后兩個(gè)問(wèn)題，獲取文本信息舉行合理揣測(cè)。 說(shuō)話訓(xùn)練：“從短文提到的_，從中可以揣測(cè)：_。” 從短文提到的古埃及人在科學(xué)、造船、建筑等方面取得的優(yōu)良成就，從中可以揣測(cè)：古埃及人已經(jīng)掌管了很高的建筑技術(shù)，完全能夠建立金字塔這樣宏偉的建筑。 從短文提到的在尼羅河的上游察覺(jué)了古埃及人的采石場(chǎng)遺址，從中可以揣測(cè)：古埃及人很可能是利用船只，從尼羅河上游將石材運(yùn)到下游建立胡夫金字塔的。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 說(shuō)出對(duì)兩篇短文不同表達(dá)方式的感受。 1.有感情地朗讀金字塔夕照，努力讀出“開(kāi)闊而又雄渾的畫卷”以及對(duì)金字塔的贊美之情。 2.閱讀不成思議的金字塔，梳理不同的表達(dá)方式所獲取的不同信息。 整合圖示、文字