一厘米教案一厘米教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一厘米教案一厘米教案 引導(dǎo)語(yǔ)：一厘米教案如何設(shè)計(jì)？下面由我報(bào)告你們吧，接待閱讀！ 一厘米教案范文一 一、教學(xué)目的 1、了解二些生僻字詞的用法，能正確、生動(dòng)地加以運(yùn)用。 2、了解小說(shuō)的有關(guān)學(xué)識(shí)，明白如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。 3、通過(guò)對(duì)文中仆人公心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 1、理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此根基上加以記憶。 2、體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。 3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)進(jìn)展、民族進(jìn)步的重要意義。 難點(diǎn)： 1、理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于

2、刻畫(huà)人物所起的作用。 2、理解通過(guò)文中仆人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。 三、教學(xué)設(shè)想 這篇課文是百集電視連續(xù)劇咱老百姓的節(jié)選，所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)肅穆的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人理應(yīng)怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住沖突沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品評(píng)戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦精心。 四、課時(shí)安置：二課時(shí) 五、教學(xué)內(nèi)容和步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 新課： 同學(xué)們，生活在衣食無(wú)憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎?更加是宏偉的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有

3、好多滄桑的折痕，但夢(mèng)想自己的孩子生長(zhǎng)出純潔良善典雅的品性，能比自家有進(jìn)步，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛(ài)?今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧! 板書(shū) 6、一厘米畢淑敏 二、字詞理解 (1)動(dòng)彈(dng tan):(人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西)活動(dòng)。 (2)借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。 (3)窘(jing)迫：分外窮困;特別作對(duì)。 (4)迷惘(wng)：由于辨識(shí)不清而困惑，不知怎么辦。 (5)瞅(chu)：看。 (6)惆悵(y)：哀傷，愁悶。 (7)愣(lng)：失神;說(shuō)話做事不考慮效果，鹵莽。 (8)忐忑(tn t)：心神不定。 (9)忙不迭(di)：急切，迅速。 (10)

4、矜(jn)持：拘謹(jǐn)，拘束。 (11)哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起抵擋的軍隊(duì)確定能打勝仗。這里是說(shuō)把文章寫(xiě)得打動(dòng)別人，這件事就輕易告成。 (12)侃侃(kn)而談：理直氣壯地直抒己見(jiàn)。 (13)害臊(min tin)：因怕生或內(nèi)向而神情不自然。 (14)氣喘吁吁(x)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。 (15)執(zhí)拗(ni)：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的觀法。 (16)恬(tin)淡：不追求名利;淡泊，寧?kù)o，安閑。 (17)異口同聲：不同的嘴說(shuō)同樣的話。 三、作家簡(jiǎn)介： 畢淑敏，女，1952年出世于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里

5、高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)頭專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)的時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)預(yù)約死亡發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它以在臨終關(guān)切醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心舉行了探索，特別精彩。 現(xiàn)在，畢氏為國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。 四、學(xué)生初讀課文，整體感知課文根本內(nèi)容 1、分角色朗讀

6、(有條件者可以扮演戲劇舉行表演) 人物主要有：闡明、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書(shū)記主任、群眾甲、乙、丙 2、(條件允許的話可以讓學(xué)生表演) 要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭(情節(jié))后，學(xué)生之間舉行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再舉行下一鏡頭的表演。 3、學(xué)生議論：談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。 要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證! 其次課時(shí) 一、議論陶影的形象意義 1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。 2、學(xué)生議論：從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影理應(yīng)具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。 (1)含辛茹苦、任勞任怨 相應(yīng)段落、語(yǔ)句： 一天班上下來(lái)

7、，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。 (掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。 (2)執(zhí)著、專心 (輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、1米的。不夠! 我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。 (3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)強(qiáng) 這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的 (執(zhí)拗地)假設(shè)再設(shè)有音訊，我就直接去找! (莊重地)小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講領(lǐng)會(huì)，報(bào)告孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)! 二、學(xué)習(xí)品評(píng)寫(xiě)作特點(diǎn)： 1、以小見(jiàn)大 這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，由于公園門口的尺度不切實(shí)而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相

8、差了一厘米。這在大量關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這確實(shí)是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含混的大事。通過(guò)這樣一件小事，一個(gè)小故事寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人理應(yīng)怎樣對(duì)付尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐步豐富、精神逐步貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國(guó)等國(guó)家很看重這樣一篇不“大”的作品。 2、情節(jié)曲折 作品還告成地運(yùn)用了陪襯、比較的手法，鞏固了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的沖突沖突中，寫(xiě)了“圍觀的人探討紛紛”“四周一時(shí)變得分外寧?kù)o，有人微弱地咳嗽”“眾人呀了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入難堪的氣

9、氛，強(qiáng)化了雙方的沖突沖突和陶影的心緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)舉行比較，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組比較，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。 另外，讀者對(duì)事實(shí)真相特別領(lǐng)會(huì)，但作品里的仆人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的開(kāi)展，同時(shí)也鞏固了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。 3、陪襯比較手法的告成運(yùn)用 作品還告成地運(yùn)用了陪襯、比較的手法，鞏固了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的沖突沖突中，寫(xiě)出

10、“圍觀的人探討紛紛”“四周一時(shí)變得分外寧?kù)o，有人微弱地咳嗽”“眾人呀了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)音，渲染了使陶影陷入難堪的氣氛，強(qiáng)化了雙方的沖突沖突和陶影的心緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機(jī)舉行比較，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組比較，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相特別領(lǐng)會(huì)，但作品里的仆人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的開(kāi)展，同時(shí)也鞏固了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這

11、一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 6、一厘米 開(kāi)端 進(jìn)展 高潮 結(jié)局 送票 “逃票” 投書(shū)報(bào)社 沖突解決 四、布置作業(yè) ： 五、教學(xué)后記 一厘米教案二 教學(xué)要求： 理解陶影這一人物形象。 學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的心理表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。 學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、忠誠(chéng)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛(ài)父母。 一、簡(jiǎn)介 畢淑敏，女，1952年出世于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)頭專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、

12、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。 二、語(yǔ)音 懲(chng)罰 皸(jn)裂 吝(ln)惜 捺(n) 塑(s)料 挑剔(t)允(yn)諾 規(guī)律(j) 矜(jn)持 吮(shn) 磕(k)頭 驕橫(hng) 頃(qng)刻 哄(hng)笑 脫臼(ji) 兀(w)自 狡黠(xi) 內(nèi)疚(ji) 駁倒(b) 無(wú)措(cu) 三、詞匯 溫文爾雅、鍥而不舍、釋然、秉公、狡黠、彬彬有禮 四、主題思想 文章是一篇關(guān)于“買票”的小說(shuō)，文章圍繞“該不該買票”開(kāi)展故事情

13、節(jié)，小說(shuō)歌頌了為人父母對(duì)完備的執(zhí)著和全力以赴的追求，表達(dá)了對(duì)不完備的理解與寬容，對(duì)正直、良善與責(zé)任感的贊揚(yáng)。 五、情節(jié)與布局 第一片面(123“在這個(gè)過(guò)程中，她覺(jué)得生活多了幾分追求。” )：陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，反而多買了一張票，表現(xiàn)了一位精心良苦的母親勇于承受母親的責(zé)任。 其次片面(24“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”100“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇?！?)：陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的曲解。 第三片面(101“陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了!”144)：陶影通過(guò)不懈的努力，終究討回了公平，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了自己在兒子心目

14、中的美好印象。陶影保衛(wèi)的是忠誠(chéng)、正直的品質(zhì)，保衛(wèi)的是兒子心靈的純凈與美好。 六、課文分析 閱讀全文，斟酌議論以下問(wèn)題： 1.小說(shuō)主要刻畫(huà)的人物是陶影還是小也?為什么? 陶影，由于作品表現(xiàn)的是一個(gè)母親對(duì)完備的執(zhí)著和全力以赴的追求。 2.文中的仆人公是一個(gè)怎樣的人? 是一個(gè)有猛烈正義感、責(zé)任感、良善、大度、寬容，有自尊的母親形象。 閱讀第一片面，斟酌議論以下問(wèn)題： 文章思想內(nèi)容分析： 1.小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)經(jīng)常逃票的母親形象，這樣的人怎么可以成為孩子做人的模范呢? 你是如何對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的? 陶影逃票實(shí)出無(wú)奈：家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。文章哪些地方屢屢提到她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況? “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿

15、假設(shè)趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” “這樣以后哪次集體活動(dòng)或開(kāi)食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)?！?“如吃西瓜，只要小也在，她確定時(shí)時(shí)指點(diǎn)自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實(shí)在她看來(lái)，西瓜瓤與西瓜皮沒(méi)什么大分別，一路吃下去，不過(guò)紅色逐漸淡了，甜味逐漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢?！?有自己的逃票規(guī)律： “為什么確定要買票呢?就是沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油?！?“當(dāng)然她很有眼色，遇上專心負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票。只有對(duì)那些吊兒郎當(dāng)?shù)?，她才小小地處治他們，也為自己儉約一點(diǎn)

16、錢?！?“按照往日的規(guī)律，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票?！?2.盡管如此，陶影還是為不夠1.1米高的兒子多買了一張票，為什么? 為了得志兒子的自尊心，為了讓兒子喜悅。 3.陶影自己在做事上并不完善，為什么在兒子面前表現(xiàn)得截然相反? 由于他要對(duì)兒子舉行正面的教導(dǎo)，要讓兒子成為一個(gè)完備的人。這充分表達(dá)了陶影作為母親，對(duì)兒子的疼愛(ài)。 4. 課文第一片面還有哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為此做的艱辛努力?作為一個(gè)普遍女工，一個(gè)普遍母親，她為什么要這樣做? 在是否留存票根的細(xì)節(jié)問(wèn)題上，陶影經(jīng)過(guò)深思熟慮，選擇了“不留存票根”;吃西瓜時(shí)，要給兒子做一個(gè)好模范，努力成為完備而無(wú)可挑剔的母親。 陶影愛(ài)自己的兒子，她要抑制重重

17、困難把孩子培養(yǎng)成忠誠(chéng)、良善、正直、有責(zé)任感、溫文爾雅的人。 5.陶影自己吃西瓜時(shí)啃得很苦，為什么不讓兒子這樣做? 自己啃得很苦，是由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，不讓兒子這樣，是想培養(yǎng)兒子具有大家風(fēng)度。 語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫(huà)分析： 1.“就是沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油?！?這種心理貌似覺(jué)得陶影此人是一個(gè)愛(ài)貪小低廉者，讓人看不起，但通過(guò)下文內(nèi)容了解到其家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，這也是為給不需要的兒子買票作了一個(gè)很好的鋪襯。 2. “她很普遍，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完備而無(wú)可挑剔的母親。”如何理解? 作為一位母親，雖然自己很普遍，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，夢(mèng)

18、想兒子成為一個(gè)完備無(wú)缺的人，自己的一言一行在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴(yán)于律己，做得完備而無(wú)可挑剔，表達(dá)了陶影猛烈的責(zé)任感和兒子深情的愛(ài)。 3. “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿假設(shè)趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” 心理活動(dòng)表現(xiàn)出陶影的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，過(guò)日子需要精打細(xì)算。 4.“其實(shí)地理應(yīng)把票根保存起來(lái)。這樣以后哪次集體活動(dòng)或開(kāi)食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)?！?深思熟慮的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了她作為母親的猛烈的責(zé)任感和良苦精心。 5.“油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一一米?！?這個(gè)比喻句，表現(xiàn)了

19、一種醒目而冰冷的感覺(jué)。形象的說(shuō)明兒童購(gòu)票的指定高度。 6. “為自己再塑一個(gè)金身”是什么意思? 成為一個(gè)兒子心目中完備的好媽媽的形象。 7.“現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教導(dǎo)。這很難，就像用小米加步槍擊敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到?！?比喻句形象地表現(xiàn)了陶影培養(yǎng)兒子的艱苦，同時(shí)也表達(dá)了她堅(jiān)強(qiáng)的信仰。 閱讀其次片面，斟酌議論以下問(wèn)題： 文章思想內(nèi)容分析： 1.陶影帶兒子參觀寺院，因什么事而受到兒子的曲解? 買票。 2.簡(jiǎn)要表達(dá)這個(gè)誤會(huì)過(guò)程。 誤會(huì)起因：紅衣青年認(rèn)為陶影理應(yīng)多買一張票。 誤會(huì)進(jìn)展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。 誤會(huì)高潮：當(dāng)測(cè)量結(jié)果出乎陶影意料之外，

20、陶影為此誤會(huì)了小也，甚至打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責(zé)和諷刺。 誤會(huì)加深：賣冰棍的老太太的狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會(huì)越來(lái)越深。 3.在這個(gè)誤會(huì)過(guò)程中，陶影的心理變化過(guò)程怎樣? 寧?kù)o、自信、平靜、有點(diǎn)洋洋得意。 驚奇、恐慌、孤立無(wú)援、目瞪口呆。 懼怕。 4.面對(duì)這種處境，陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了什么態(tài)度? 忍。 5. 假設(shè)沒(méi)有兒子在跟前，面對(duì)寺院門口查票的紅衣青年的所作所為，陶影會(huì)如何做? 陶影可能會(huì)和紅衣青年大吵一架，可能會(huì)說(shuō)一些難聽(tīng)的話。 6.為什么陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了忍的態(tài)度? 可她不容許孩子望見(jiàn)這一幕。為了小也，她忍。 7.陶影為什么想去買票?她最終補(bǔ)票了嗎?為什么? 好不

21、輕易領(lǐng)孩子出來(lái)一天，她不能毀了心緒，要讓天空重新璀璨。 今天這張票，她是不能買!。若買了，她將永遠(yuǎn)說(shuō)不清。 8. 假設(shè)小說(shuō)不參與買冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有何影響? 假設(shè)文章不參與此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會(huì)很慘，這也是對(duì)陶影堅(jiān)持討回公平、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)分外有扶助。 9. 你怎樣對(duì)付紅衣青年?為什么? 優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，專心履行檢票職責(zé);缺點(diǎn)：處理問(wèn)題的的方法簡(jiǎn)樸、粗暴，說(shuō)話尖酸，傷害了無(wú)辜的人。 語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫(huà)分析： 1.“陶影突然有些悲傷。不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他喜悅嘛!” 母親從悲傷到釋然是由于關(guān)注的焦點(diǎn)由自己轉(zhuǎn)向兒子，表達(dá)了母愛(ài)的平凡而宏偉。 2. “陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔硬的蠶絲