最新2022年河北特崗教師招聘考試同步訓(xùn)練試題(一)

1、最新2022年河北特崗教師招聘考試同步訓(xùn)練試題(一) 河北教師考試網(wǎng)： :/hb.zgjsks /?wt.mc_id=bk4828一、選擇題1.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還()。A.只具有個(gè)人的意義B.只有小集團(tuán)意義C.依賴(lài)興趣的作用D.沒(méi)有政治意義答案：A2.()的研究說(shuō)明，群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。A.斯金納B.阿特金森C.阿爾波特D.布盧姆答案：C3.影響著群體與每個(gè)成員行為開(kāi)展變化的力量的總和就是()。A.群體壓力B.群體動(dòng)力C.群體凝聚力D.群體標(biāo)準(zhǔn)答案：B4.課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)之為()。A.課堂標(biāo)準(zhǔn)B.課堂

2、氣氛C.課堂管理D.課堂紀(jì)律答案：B5.以下教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情答案：A6.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()。A.修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位C.交往方式與方法D.需要滿(mǎn)足的程度答案：D7.一般說(shuō)來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。A.群體內(nèi)的合作B.群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)C.群體間的合作D.個(gè)體的能力答案：A8.學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的活動(dòng)是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個(gè)因素( )。A.活動(dòng)的難易B.競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)C.被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)D.注意的干擾E.群體的規(guī)模答案：ABCD9.影響人際吸引和排斥的主要因素是( )。A.距離遠(yuǎn)近B.交往的頻率C.

3、態(tài)度的相似性D.個(gè)性的互補(bǔ)E.外形答案：ABCDE10.問(wèn)題行為的一種分法是分為三種類(lèi)型( )。A.擾亂性問(wèn)題行為B.心理問(wèn)題行為C.品行性問(wèn)題行為D.性格性問(wèn)題行為E.情緒上、社會(huì)上的不成熟行為答案：CDE二、填空題1.教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)_的影響。(人際關(guān)系)2.人際交往必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具，_和_是主要的人際交往工具。(語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)、(非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng))3.人際吸收是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_情感和諧及行動(dòng)統(tǒng)一為特征。(認(rèn)知協(xié)調(diào))4.教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_和_。(創(chuàng)設(shè)、體貼)5.教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)_到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與

4、情感都聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反響。(投射)6.處分學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用挖苦挖苦、體罰和_等手段。(剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利)7.焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對(duì)自尊心理有_的任何情境所具有的一種類(lèi)似于擔(dān)憂(yōu)的反響傾向。(潛在威脅)三、名詞解釋1.合作：學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程2.競(jìng)爭(zhēng)：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的過(guò)程。3.問(wèn)題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述群體的含義和特征?！敬鸢敢c(diǎn)】群體是介乎于組織與個(gè)人之間的人群結(jié)合體。具體地說(shuō)，就是指在

5、組織機(jī)構(gòu)中，由假設(shè)干個(gè)人組成的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為標(biāo)準(zhǔn)的人群結(jié)合體。它的根本特征有：1.群體由兩個(gè)以上的個(gè)體組成；2.群體成員根據(jù)一定的目的承當(dāng)任務(wù)，相互交往。協(xié)同活動(dòng)；3.群體成員受共同的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)制約。2.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類(lèi)型？【答案要點(diǎn)】(1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)就是教師促成的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開(kāi)始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。他們開(kāi)始對(duì)同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何

6、思考和如何行事。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)那么時(shí)，自律便出現(xiàn)了。五、論述題簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)?！敬鸢敢c(diǎn)】學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。(1)課堂情境結(jié)構(gòu)班級(jí)規(guī)模的控制班級(jí)過(guò)大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問(wèn)題。課堂常規(guī)的建立課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最根本的日常課堂行為準(zhǔn)那么，能夠使課堂行為標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生座位的分配分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿(mǎn)懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)。有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)