2022年中班第二學(xué)期班務(wù)計(jì)劃

1、Word - 7 -2022年中班第二學(xué)期班務(wù)計(jì)劃新的學(xué)期新的開頭，中班第一學(xué)期已經(jīng)悄然結(jié)束。新學(xué)期，對家長來說蘊(yùn)含著新的希翼，對教師來說，面臨新挑戰(zhàn)。學(xué)期初，我們按照年級的實(shí)際狀況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同研究并制定了本學(xué)期的班務(wù)方案，我們?nèi)槐＝倘藛T將會越發(fā)嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)協(xié)調(diào)全都，希翼利用有效的方案制定能在一定程度上提升幼兒的進(jìn)展，共同努力將年級管理得更好。現(xiàn)制訂方案如下：一、班況分析：本班現(xiàn)有幼兒33人，插班生1人。在開學(xué)前也和新生舉行了容易的面坊,在家長那里也了解到了孩子的許多信息。從這兩天的狀況看，這個新來的孩子適應(yīng)能力還是挺強(qiáng)的,她不會的事情就會來問教師和伙伴。另外老生經(jīng)過上學(xué)期科學(xué)

2、合理的進(jìn)展評估，我們發(fā)覺孩子們的總體水平都還不錯,他們在我們教師、家長的共同協(xié)作努力下，在原有基礎(chǔ)上都有了一定程度的長進(jìn)。如：王楚渝、沈歆、匡羽曦、呂鎮(zhèn)波等幼兒，他們在自理能力、學(xué)習(xí)愛好上都有很大程度的提升。在本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)對這些幼兒的個別協(xié)助與指導(dǎo)，爭取使他們在原有基礎(chǔ)上再次獲得提升，盡快與伙伴同步。 優(yōu)勢表現(xiàn)： 從最后的進(jìn)展評估來看，在社會、藝術(shù)、健康、科學(xué)、語言幾個領(lǐng)域長進(jìn)還是比較顯然，主要表現(xiàn)在：1.在社會方面。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、合群，能主動的與人交往，也情愿用各種方式去表述自己的所思所想。2.在藝術(shù)方面。孩子們能夠用連貫的線條畫出各種形象，在涂色時能夠大膽地涂色，顏

3、色運(yùn)用比較艷麗。在唱唱跳跳中能夠利用各種外界的好聽的聲音，感知到音的凹凸、長短、強(qiáng)弱變化。3.在健康方面。我班孩子精力充足，喜愛參與運(yùn)動量大的戶外活動，大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈便。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提升。生活自理方面，幼兒基本上都能做到自己的事情自己做，自己疊被子、自己主動收拾衣褲或疊放整齊，能夠按要求收拾自己椅子袋里的物品。4.在科學(xué)方面。奇怪心比較強(qiáng)，也樂于表現(xiàn)自己。在科學(xué)操作中，孩子們都經(jīng)常愛好深厚、樂觀舉手回答問題。5.在語言方面。能夠基本完整地敘述自己的所見所聞和經(jīng)受的事情。6.為了讓每個孩子都能夠參加值日生的工作，我們每周固定，天天輪換值日生。這樣，孩子參加工作的機(jī)會就

4、多，每周都會輪到一次，使孩子們越來越自信。7.經(jīng)過中班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒的規(guī)章意識有了進(jìn)一步的增加，大部分幼兒能較好的聽取教師的看法，控制自己的行為，遵守年級常規(guī)。 薄弱因素分析： 固然在心得的同時也發(fā)覺了一些不足之處，如：1.仔細(xì)聆聽地習(xí)慣還不夠好，有的幼兒喜愛插嘴。還有在語言方面樂觀表達(dá)的欲望不夠劇烈，比較被動。2.嬉戲的活動規(guī)章還沒有真正深化幼兒的行動中，幼兒學(xué)習(xí)嬉戲時規(guī)章意識不夠強(qiáng)。3.藝術(shù)方面，孩子們的手工方面還比較薄弱。幼兒在動作表現(xiàn)方面不夠強(qiáng)，會跟著教師做，但是創(chuàng)編比較少。4.進(jìn)餐的速度較慢，比較挑食。5.與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些寧靜的活動愛好不高。如，

5、區(qū)角活動中，主動參加圖書閱讀的幼兒不多。針對這些存在的問題我們都將在新學(xué)期中與家進(jìn)步行交流，使孩子們有所進(jìn)展，實(shí)行各種策略逐步改進(jìn)。 二、工作目標(biāo)： 1按照中班幼兒活潑好動，穩(wěn)定性差的年齡特點(diǎn)，合理支配一日活動時光，注意一日生活中的各個環(huán)節(jié)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時改進(jìn)，多種方式引領(lǐng)幼兒熟悉、體悟并理解基本的行為規(guī)章，明確規(guī)章意識，結(jié)合日常生活、開展平安教導(dǎo)、提升自我庇護(hù)的意識和能力。（主要途徑為離園談話、晨間談話、隨機(jī)教導(dǎo)相結(jié)合。2.優(yōu)化年級教導(dǎo)環(huán)境，定期準(zhǔn)時地為各個活動區(qū)提供充沛的、幼兒感愛好的半成品或非成品的材料，以激活幼兒的探究欲望，提升幼兒的動手能力。3.按照幼兒的年齡特點(diǎn)、年級幼兒的實(shí)際狀況

6、，開展好每個月的主題活動，有目的地挖掘活動中的教導(dǎo)內(nèi)涵。面對整體，增進(jìn)全面進(jìn)展，按照浮現(xiàn)的差異舉行個別教導(dǎo)。定期更換主題及活動區(qū)材料，結(jié)合本班特色，在教室設(shè)立年級特色創(chuàng)意手工作品墻，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。4. 重視幼兒身體素養(yǎng)的熬煉按照周方案活動的支配，每周都有側(cè)重點(diǎn)地帶領(lǐng)幼兒舉行體能熬煉，并賦予幼兒在戶外自由活動，探究和溝通的機(jī)會。5. 加強(qiáng)年級的管理，爭創(chuàng)和睦小團(tuán)體，發(fā)揮年級成員的凝結(jié)力發(fā)揮個人長處。三、重點(diǎn)工作：班中兩位老師仔細(xì)對比中班幼兒一日生活活動流程自查，找出本班常規(guī)教導(dǎo)的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的教導(dǎo)策略，并在實(shí)踐中不斷反思與調(diào)節(jié)。把幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣作為重點(diǎn)工作來抓好，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)

7、慣，如：喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣、剪紙習(xí)慣、說話輕輕、拿放椅子輕輕、以及幼兒禮貌習(xí)慣、看書、玩玩具、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。1.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。在教導(dǎo)教學(xué)或日常的年級管理中，我們會繼續(xù)運(yùn)用榜樣示范法，正確引領(lǐng)孩子們自覺遵守幼兒園及年級的各項(xiàng)常規(guī)。同時，我們也會越發(fā)注重自己的一言一行，以自己正確、正面的行為去潛移默化地影響孩子，正確發(fā)揮身教重于言教的作用。在日常的年級管理中，我們也會借助一些故事、音樂等，來引領(lǐng)孩子遵守常規(guī)，引領(lǐng)孩子學(xué)會自己控制自己的言行，會自己管理自己，希翼經(jīng)過教導(dǎo)，漸漸地使孩子從他律變?yōu)樽月?。這也是我們的管理目標(biāo)和方向。惟獨(dú)協(xié)助孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成自覺遵守常規(guī)的意識，這樣才干有利

8、于孩子以后順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校。2.培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣。幼兒往往對其感愛好的活動彌漫奇怪，注重力簡單集中，也因此我們通過其愛好培養(yǎng)他們的注重力和聆聽習(xí)慣，往往會取得愜意的效果。幼兒喜愛與小動物交伴侶，因此，在教學(xué)中可以常常運(yùn)用直觀形象的動物玩具、課件等形式，使抽象的道理形象化、詳細(xì)化。如：教學(xué)中我們采納形式活潑、喜聞樂見的嬉戲，激活幼兒聆聽的愛好。如為幼兒設(shè)計(jì)傳聲筒、小小錄音機(jī)等聽說嬉戲，讓幼兒舉行專注聆聽的練習(xí)。還可以挑選富有童趣的故事、童話引領(lǐng)幼兒聆聽，并加入直觀的形象或情景，把作品內(nèi)容和情景結(jié)合起來，老師不斷地設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思量，提升幼兒聆聽的愿望。在聆聽的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒講一講，把聽到的

9、講給教師聽，講給伙伴聽等。這樣，幼兒為了講得好，必需仔細(xì)地故意識地去聆聽。還可以收集幼兒愛慕看的動畫故事，讓幼兒學(xué)習(xí)辨別不同角色的語言、語調(diào)的變化。聆聽活動后，組織幼兒開展故事表演，在表演過程中要求幼兒運(yùn)用作品中的對話、語言、動作及表情，這樣幼兒就越發(fā)仔細(xì)地去聆聽。培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的聆聽能力，一個年級的教師和保育員應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)配合，即在幼兒的一日活動中強(qiáng)化訓(xùn)練。如在手工教學(xué)中，要求幼兒先聽清講解，再操作；在玩體育嬉戲時，先聽清嬉戲規(guī)章，再嬉戲；在音樂活動中，讓幼兒聽打擊樂的曲子，辨別樂曲里樂器的演奏聲音；在觀看時，先聽清老師的問題，再舉行觀看表達(dá)；漫步時，注重聆聽周圍的各種聲音；晨間談

10、話時，讓幼兒相互溝通來園路上所聽到的聲音。這些生動好玩的活動形式，讓幼兒的注重力簡單集中，思維始終處于樂觀的，活躍的狀態(tài)，不知不覺便會學(xué)會用心聽課，久而久之自然也就會養(yǎng)成用心聆聽他人講話的習(xí)慣。 3.培養(yǎng)幼兒的動手能力 本班幼兒生性活潑、好動，他們喜愛用自己的雙手、自己的一切感官去探究這個奇異的世界。但是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的限制，孩子們在動手能力方面還是比較薄弱的。所以我們要樂觀培養(yǎng)孩子的動手能力，讓孩子有足夠的技能、足夠的能力去探究他們想要知道的世界上一切好玩的事物。而在幼兒園的一切課程中，我認(rèn)為，手工活動是一門極能進(jìn)展幼兒動手操作能力的課程。讓幼兒參加收集材料，激活幼兒動手制作的愛好和欲望。如：

11、一次性調(diào)羹、叉子，這個其實(shí)大家并不生疏，可以制作成各種小動物、花等等。乳酸菌瓶子。紙團(tuán)、棒冰棍、樹葉等。手工它能使幼兒的五大能力得到熬煉：1.雙手協(xié)調(diào)及動手能力2.顏色感知及顏色搭配能力3.空間思維及立體構(gòu)造能力4.耐心注重力及毅力5.想象力制造力及規(guī)律思維能力。五大能力體系對孩子的學(xué)習(xí)能力以及未來職業(yè)都有著直接的重大影響力。能力越高，孩子學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，接受學(xué)問能力越快。4.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，大膽探究、表現(xiàn)的欲望。教學(xué)活動中，我們會按照幼兒的實(shí)際狀況和整合活動的材料、內(nèi)容與要求，為幼兒提供豐盛多彩的教學(xué)及操作材料，鼓舞幼兒樂觀探究，動口、動手、動腦。賦予每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，并多注重并鼓舞個別內(nèi)向的幼兒在集風(fēng)光前大膽地表現(xiàn)自己。在餐前或離園前留給幼兒自己表現(xiàn)的機(jī)會，對表現(xiàn)好的、有長進(jìn)的幼兒賦予準(zhǔn)時、適當(dāng)?shù)墓奈枧c嘉獎，以協(xié)助孩子樹立信念。平常我們會運(yùn)用多種形式的活動來賦予孩子表現(xiàn)的時光與機(jī)會，比如每周請幼兒預(yù)備一個短故事來講給伙伴聽，或者在讓孩子把自己聽到、看到的事情講給伙伴聽，這樣做既有利于進(jìn)展孩子的口語表述能力，還可以增加孩子表現(xiàn)的信念、欲望、以及表現(xiàn)能力。5.培養(yǎng)幼兒的社會性意識。中班下學(xué)期，幼兒的自我中心仍較突出，在集體或自由活動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)故意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作