2022年中班第二學(xué)期班務(wù)計(jì)劃

1、Word - 7 -2022年中班第二學(xué)期班務(wù)計(jì)劃新的學(xué)期新的開(kāi)頭，中班第一學(xué)期已經(jīng)悄然結(jié)束。新學(xué)期，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的希翼，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，面臨新挑戰(zhàn)。學(xué)期初，我們按照年級(jí)的實(shí)際狀況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同研究并制定了本學(xué)期的班務(wù)方案，我們?nèi)槐＝倘藛T將會(huì)越發(fā)嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)協(xié)調(diào)全都，希翼利用有效的方案制定能在一定程度上提升幼兒的進(jìn)展，共同努力將年級(jí)管理得更好?，F(xiàn)制訂方案如下：一、班況分析：本班現(xiàn)有幼兒33人，插班生1人。在開(kāi)學(xué)前也和新生舉行了容易的面坊,在家長(zhǎng)那里也了解到了孩子的許多信息。從這兩天的狀況看，這個(gè)新來(lái)的孩子適應(yīng)能力還是挺強(qiáng)的,她不會(huì)的事情就會(huì)來(lái)問(wèn)教師和伙伴。另外老生經(jīng)過(guò)上學(xué)期科學(xué)

2、合理的進(jìn)展評(píng)估，我們發(fā)覺(jué)孩子們的總體水平都還不錯(cuò),他們?cè)谖覀兘處?、家長(zhǎng)的共同協(xié)作努力下，在原有基礎(chǔ)上都有了一定程度的長(zhǎng)進(jìn)。如：王楚渝、沈歆、匡羽曦、呂鎮(zhèn)波等幼兒，他們?cè)谧岳砟芰?、學(xué)習(xí)愛(ài)好上都有很大程度的提升。在本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的個(gè)別協(xié)助與指導(dǎo)，爭(zhēng)取使他們?cè)谠谢A(chǔ)上再次獲得提升，盡快與伙伴同步。 優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)： 從最后的進(jìn)展評(píng)估來(lái)看，在社會(huì)、藝術(shù)、健康、科學(xué)、語(yǔ)言幾個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)進(jìn)還是比較顯然，主要表現(xiàn)在：1.在社會(huì)方面。我班幼兒大多性格較開(kāi)朗、活潑、合群，能主動(dòng)的與人交往，也情愿用各種方式去表述自己的所思所想。2.在藝術(shù)方面。孩子們能夠用連貫的線(xiàn)條畫(huà)出各種形象，在涂色時(shí)能夠大膽地涂色，顏

3、色運(yùn)用比較艷麗。在唱唱跳跳中能夠利用各種外界的好聽(tīng)的聲音，感知到音的凹凸、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱變化。3.在健康方面。我班孩子精力充足，喜愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)量大的戶(hù)外活動(dòng)，大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈便。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提升。生活自理方面，幼兒基本上都能做到自己的事情自己做，自己疊被子、自己主動(dòng)收拾衣褲或疊放整齊，能夠按要求收拾自己椅子袋里的物品。4.在科學(xué)方面。奇怪心比較強(qiáng)，也樂(lè)于表現(xiàn)自己。在科學(xué)操作中，孩子們都經(jīng)常愛(ài)好深厚、樂(lè)觀舉手回答問(wèn)題。5.在語(yǔ)言方面。能夠基本完整地?cái)⑹鲎约旱乃?jiàn)所聞和經(jīng)受的事情。6.為了讓每個(gè)孩子都能夠參加值日生的工作，我們每周固定，天天輪換值日生。這樣，孩子參加工作的機(jī)會(huì)就

4、多，每周都會(huì)輪到一次，使孩子們?cè)絹?lái)越自信。7.經(jīng)過(guò)中班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒的規(guī)章意識(shí)有了進(jìn)一步的增加，大部分幼兒能較好的聽(tīng)取教師的看法，控制自己的行為，遵守年級(jí)常規(guī)。 薄弱因素分析： 固然在心得的同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一些不足之處，如：1.仔細(xì)聆聽(tīng)地習(xí)慣還不夠好，有的幼兒喜愛(ài)插嘴。還有在語(yǔ)言方面樂(lè)觀表達(dá)的欲望不夠劇烈，比較被動(dòng)。2.嬉戲的活動(dòng)規(guī)章還沒(méi)有真正深化幼兒的行動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)嬉戲時(shí)規(guī)章意識(shí)不夠強(qiáng)。3.藝術(shù)方面，孩子們的手工方面還比較薄弱。幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)方面不夠強(qiáng)，會(huì)跟著教師做，但是創(chuàng)編比較少。4.進(jìn)餐的速度較慢，比較挑食。5.與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對(duì)于一些寧?kù)o的活動(dòng)愛(ài)好不高。如，

5、區(qū)角活動(dòng)中，主動(dòng)參加圖書(shū)閱讀的幼兒不多。針對(duì)這些存在的問(wèn)題我們都將在新學(xué)期中與家進(jìn)步行交流，使孩子們有所進(jìn)展，實(shí)行各種策略逐步改進(jìn)。 二、工作目標(biāo)： 1按照中班幼兒活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的年齡特點(diǎn)，合理支配一日活動(dòng)時(shí)光，注意一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，多種方式引領(lǐng)幼兒熟悉、體悟并理解基本的行為規(guī)章，明確規(guī)章意識(shí)，結(jié)合日常生活、開(kāi)展平安教導(dǎo)、提升自我庇護(hù)的意識(shí)和能力。（主要途徑為離園談話(huà)、晨間談話(huà)、隨機(jī)教導(dǎo)相結(jié)合。2.優(yōu)化年級(jí)教導(dǎo)環(huán)境，定期準(zhǔn)時(shí)地為各個(gè)活動(dòng)區(qū)提供充沛的、幼兒感愛(ài)好的半成品或非成品的材料，以激活幼兒的探究欲望，提升幼兒的動(dòng)手能力。3.按照幼兒的年齡特點(diǎn)、年級(jí)幼兒的實(shí)際狀況

6、，開(kāi)展好每個(gè)月的主題活動(dòng)，有目的地挖掘活動(dòng)中的教導(dǎo)內(nèi)涵。面對(duì)整體，增進(jìn)全面進(jìn)展，按照浮現(xiàn)的差異舉行個(gè)別教導(dǎo)。定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，結(jié)合本班特色，在教室設(shè)立年級(jí)特色創(chuàng)意手工作品墻，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。4. 重視幼兒身體素養(yǎng)的熬煉按照周方案活動(dòng)的支配，每周都有側(cè)重點(diǎn)地帶領(lǐng)幼兒舉行體能熬煉，并賦予幼兒在戶(hù)外自由活動(dòng)，探究和溝通的機(jī)會(huì)。5. 加強(qiáng)年級(jí)的管理，爭(zhēng)創(chuàng)和睦小團(tuán)體，發(fā)揮年級(jí)成員的凝結(jié)力發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處。三、重點(diǎn)工作：班中兩位老師仔細(xì)對(duì)比中班幼兒一日生活活動(dòng)流程自查，找出本班常規(guī)教導(dǎo)的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的教導(dǎo)策略，并在實(shí)踐中不斷反思與調(diào)節(jié)。把幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣作為重點(diǎn)工作來(lái)抓好，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)

7、慣，如：喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣、剪紙習(xí)慣、說(shuō)話(huà)輕輕、拿放椅子輕輕、以及幼兒禮貌習(xí)慣、看書(shū)、玩玩具、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。1.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。在教導(dǎo)教學(xué)或日常的年級(jí)管理中，我們會(huì)繼續(xù)運(yùn)用榜樣示范法，正確引領(lǐng)孩子們自覺(jué)遵守幼兒園及年級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)。同時(shí)，我們也會(huì)越發(fā)注重自己的一言一行，以自己正確、正面的行為去潛移默化地影響孩子，正確發(fā)揮身教重于言教的作用。在日常的年級(jí)管理中，我們也會(huì)借助一些故事、音樂(lè)等，來(lái)引領(lǐng)孩子遵守常規(guī)，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)自己控制自己的言行，會(huì)自己管理自己，希翼經(jīng)過(guò)教導(dǎo)，漸漸地使孩子從他律變?yōu)樽月?。這也是我們的管理目標(biāo)和方向。惟獨(dú)協(xié)助孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成自覺(jué)遵守常規(guī)的意識(shí)，這樣才干有利

8、于孩子以后順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校。2.培養(yǎng)幼兒的聆聽(tīng)習(xí)慣。幼兒往往對(duì)其感愛(ài)好的活動(dòng)彌漫奇怪，注重力簡(jiǎn)單集中，也因此我們通過(guò)其愛(ài)好培養(yǎng)他們的注重力和聆聽(tīng)習(xí)慣，往往會(huì)取得愜意的效果。幼兒喜愛(ài)與小動(dòng)物交伴侶，因此，在教學(xué)中可以常常運(yùn)用直觀形象的動(dòng)物玩具、課件等形式，使抽象的道理形象化、詳細(xì)化。如：教學(xué)中我們采納形式活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲，激活幼兒聆聽(tīng)的愛(ài)好。如為幼兒設(shè)計(jì)傳聲筒、小小錄音機(jī)等聽(tīng)說(shuō)嬉戲，讓幼兒舉行專(zhuān)注聆聽(tīng)的練習(xí)。還可以挑選富有童趣的故事、童話(huà)引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)，并加入直觀的形象或情景，把作品內(nèi)容和情景結(jié)合起來(lái)，老師不斷地設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思量，提升幼兒聆聽(tīng)的愿望。在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒講一講，把聽(tīng)到的

9、講給教師聽(tīng)，講給伙伴聽(tīng)等。這樣，幼兒為了講得好，必需仔細(xì)地故意識(shí)地去聆聽(tīng)。還可以收集幼兒愛(ài)慕看的動(dòng)畫(huà)故事，讓幼兒學(xué)習(xí)辨別不同角色的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的變化。聆聽(tīng)活動(dòng)后，組織幼兒開(kāi)展故事表演，在表演過(guò)程中要求幼兒運(yùn)用作品中的對(duì)話(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作及表情，這樣幼兒就越發(fā)仔細(xì)地去聆聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒的聆聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的聆聽(tīng)能力，一個(gè)年級(jí)的教師和保育員應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)配合，即在幼兒的一日活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練。如在手工教學(xué)中，要求幼兒先聽(tīng)清講解，再操作；在玩體育嬉戲時(shí)，先聽(tīng)清嬉戲規(guī)章，再嬉戲；在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒聽(tīng)打擊樂(lè)的曲子，辨別樂(lè)曲里樂(lè)器的演奏聲音；在觀看時(shí)，先聽(tīng)清老師的問(wèn)題，再舉行觀看表達(dá)；漫步時(shí)，注重聆聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音；晨間談

10、話(huà)時(shí)，讓幼兒相互溝通來(lái)園路上所聽(tīng)到的聲音。這些生動(dòng)好玩的活動(dòng)形式，讓幼兒的注重力簡(jiǎn)單集中，思維始終處于樂(lè)觀的，活躍的狀態(tài)，不知不覺(jué)便會(huì)學(xué)會(huì)用心聽(tīng)課，久而久之自然也就會(huì)養(yǎng)成用心聆聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣。 3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力 本班幼兒生性活潑、好動(dòng)，他們喜愛(ài)用自己的雙手、自己的一切感官去探究這個(gè)奇異的世界。但是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的限制，孩子們?cè)趧?dòng)手能力方面還是比較薄弱的。所以我們要樂(lè)觀培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子有足夠的技能、足夠的能力去探究他們想要知道的世界上一切好玩的事物。而在幼兒園的一切課程中，我認(rèn)為，手工活動(dòng)是一門(mén)極能進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作能力的課程。讓幼兒參加收集材料，激活幼兒動(dòng)手制作的愛(ài)好和欲望。如：

11、一次性調(diào)羹、叉子，這個(gè)其實(shí)大家并不生疏，可以制作成各種小動(dòng)物、花等等。乳酸菌瓶子。紙團(tuán)、棒冰棍、樹(shù)葉等。手工它能使幼兒的五大能力得到熬煉：1.雙手協(xié)調(diào)及動(dòng)手能力2.顏色感知及顏色搭配能力3.空間思維及立體構(gòu)造能力4.耐心注重力及毅力5.想象力制造力及規(guī)律思維能力。五大能力體系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力以及未來(lái)職業(yè)都有著直接的重大影響力。能力越高，孩子學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，接受學(xué)問(wèn)能力越快。4.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，大膽探究、表現(xiàn)的欲望。教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)按照幼兒的實(shí)際狀況和整合活動(dòng)的材料、內(nèi)容與要求，為幼兒提供豐盛多彩的教學(xué)及操作材料，鼓舞幼兒樂(lè)觀探究，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。賦予每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并多注重并鼓舞個(gè)別內(nèi)向的幼兒在集風(fēng)光前大膽地表現(xiàn)自己。在餐前或離園前留給幼兒自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)好的、有長(zhǎng)進(jìn)的幼兒賦予準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)?shù)墓奈枧c嘉獎(jiǎng)，以協(xié)助孩子樹(shù)立信念。平常我們會(huì)運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)賦予孩子表現(xiàn)的時(shí)光與機(jī)會(huì)，比如每周請(qǐng)幼兒預(yù)備一個(gè)短故事來(lái)講給伙伴聽(tīng)，或者在讓孩子把自己聽(tīng)到、看到的事情講給伙伴聽(tīng)，這樣做既有利于進(jìn)展孩子的口語(yǔ)表述能力，還可以增加孩子表現(xiàn)的信念、欲望、以及表現(xiàn)能力。5.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性意識(shí)。中班下學(xué)期，幼兒的自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)故意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作