2022年關(guān)于校園環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告(大全)

1、Word - 17 -2022年關(guān)于校園環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告(大全)第一篇：調(diào)查報(bào)告范文這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內(nèi)建筑了老師專用廁所，削減了同學(xué)廁所的人數(shù)，還在廁所內(nèi)放了一些手紙，供我們使用但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們供應(yīng)的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對(duì)此事做了調(diào)查。調(diào)查：我利用下課時(shí)間對(duì)水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)覺廁所內(nèi)滿地手紙，水房里滿地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。分析：1、有些同學(xué)有僥幸心理，見四周沒有人留意他，便順手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開。2、廁所中，有些同學(xué)發(fā)覺學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出很多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞

2、。結(jié)論：通過調(diào)查和分析，我得出了以下結(jié)論：1、有些同學(xué)心理素養(yǎng)不好，動(dòng)不動(dòng)就“大鬧學(xué)校”。2、有些同學(xué)沒有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。3、一些同學(xué)認(rèn)為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養(yǎng)成了往地上扔垃圾的壞習(xí)慣。4、一些同學(xué)認(rèn)為水房里沒人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。同學(xué)們破壞校內(nèi)的環(huán)境的行為就擺在眼前，莫非我們能袖手旁觀嗎?建議：盼望老師抽出時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護(hù)校內(nèi)環(huán)境。校方也要加強(qiáng)管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監(jiān)督同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境的愛惜。其次篇：校內(nèi)環(huán)境調(diào)查報(bào)告學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告（一）：最近，我們組調(diào)查了關(guān)于學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的主題調(diào)查。由于學(xué)校環(huán)

3、境，人人有責(zé)。惋惜，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調(diào)查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場(chǎng)衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。下頭是我們的學(xué)校衛(wèi)生分析，讓我們來(lái)帶你們看一看：1、首先是教室的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有50%的同學(xué)覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的同學(xué)覺得教室衛(wèi)生一般，沒有同學(xué)覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)教室的衛(wèi)生還是比較重視的，可是也有同學(xué)對(duì)教室的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有40%的同學(xué)覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的同學(xué)覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有同學(xué)覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)走廊的衛(wèi)生是比較

4、重視的，可是也有同學(xué)對(duì)走廊的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。3、然后是操場(chǎng)的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有100%的同學(xué)覺得操場(chǎng)衛(wèi)生好，沒有同學(xué)覺得操場(chǎng)衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)的操場(chǎng)衛(wèi)生是非常重視的。4、再是花壇的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有20%的同學(xué)覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的同學(xué)覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%同學(xué)覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)的花壇衛(wèi)生不是非常重視的，可是仍需改善。5、最終是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)覺有80%的同學(xué)覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的同學(xué)覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有同學(xué)覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得同學(xué)對(duì)的包干區(qū)衛(wèi)

5、生是比較重視的。以上就是我們的調(diào)查報(bào)告，我們覺得大家就應(yīng)重視學(xué)校衛(wèi)生，然學(xué)校更衛(wèi)生。學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告（二）：此刻的我們雖然對(duì)景觀學(xué)有了一些初步的概念，可是并沒有構(gòu)成系統(tǒng)的學(xué)問，在討論問題時(shí)無(wú)法以專業(yè)的眼光來(lái)分析。所以進(jìn)行本次的高校學(xué)校環(huán)境調(diào)查時(shí)，我們更多是站在一個(gè)使用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學(xué)校，再聯(lián)系我們所學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行分析?！碍h(huán)境”這個(gè)詞我們常常使用，比如說生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是詳細(xì)的也能夠是抽象的。對(duì)于高校學(xué)校的環(huán)境，我們認(rèn)為高校作為老師同學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑

6、單體、園林景觀等因素構(gòu)成的詳細(xì)環(huán)境，以及由這些詳細(xì)環(huán)境所孕育出的人文精神即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結(jié)合起來(lái)構(gòu)成的學(xué)校環(huán)境應(yīng)當(dāng)使生活在其中的同學(xué)感到開心。所以我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查的時(shí)候是從這兩個(gè)方面分析的。我們的高校學(xué)校環(huán)境調(diào)查以合肥幾所主要高校為主要對(duì)象，一般高校都將整個(gè)學(xué)校分為學(xué)校入口區(qū)域、圖書館門前廣場(chǎng)、教學(xué)樓廣場(chǎng)、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場(chǎng)五個(gè)部分。一、學(xué)校入口區(qū)域高校入口處往往是代表一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，也是人們對(duì)整個(gè)學(xué)校感官上的第一印象，所以入口處的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)尤為重要，其主要由校門這一建筑單體及四周景觀構(gòu)成。一些老校區(qū)以前設(shè)計(jì)的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大，清華那樣久負(fù)

7、盛名的學(xué)校校門具有歷史文化特色，許多學(xué)校的校門還是比較大眾化的，而此刻的校門設(shè)計(jì)更注意與學(xué)校歷史文化和特色專業(yè)的結(jié)合表現(xiàn)。安徽建筑高校校門具有徽派特色，表現(xiàn)出建筑的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出建筑類院校的特色，體量也與廣場(chǎng)相協(xié)作。老校區(qū)的校門卻不引人留意，許多坐車經(jīng)過的人難以發(fā)覺那里還有一所高校。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設(shè)計(jì)類型，一種是進(jìn)入大門后就是一條作為軸線的道路，在其盡端一般會(huì)有一個(gè)標(biāo)志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場(chǎng)相接，正對(duì)著主教學(xué)樓。前一種往往是在有必需歷史的學(xué)校，或是老校區(qū)，道路的兩邊種植高大的樹木，營(yíng)造出一種深靜幽遠(yuǎn)的氛圍，充滿著深厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū)，由

8、于用地面積充裕，空間比較開闊，大門，廣場(chǎng)以及主教學(xué)樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化、高科技的感覺，代表了學(xué)校是與現(xiàn)代社會(huì)接軌，汲取和培育現(xiàn)代化建設(shè)人才的場(chǎng)所。以安徽建筑高校為例，新校區(qū)入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場(chǎng)，很有氣概的校門和教學(xué)樓，視覺印象更加開闊，非常吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農(nóng)業(yè)高校和醫(yī)科高校的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有必需歷史的建筑，并且前面還有一個(gè)小花園。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹，一眼望去便能夠看到道路終點(diǎn)教學(xué)樓和前面樹立的白色雕像。經(jīng)過對(duì)合肥各大院校的入口景觀的調(diào)研，我認(rèn)為此刻好多的新校區(qū)大門入口處建設(shè)一個(gè)大廣場(chǎng)的方法并不好，學(xué)

9、校外的城市是喧囂的，學(xué)校要求的是一種寧?kù)o的環(huán)境并且要求同學(xué)有一個(gè)安靜的心境去上課！光禿禿的硬質(zhì)的地面無(wú)論是從空間還視覺感很難將學(xué)校與外界的喧囂完全隔絕開來(lái)，而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學(xué)區(qū)與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹木的不太寬的路給人的視覺上是最深遠(yuǎn)的感覺；當(dāng)人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時(shí)，浮躁感動(dòng)的心會(huì)隨著漸漸的靜下來(lái)。二、圖書館門前廣場(chǎng)上文已經(jīng)提到了圖書館門前廣場(chǎng)，可是，是針對(duì)本校圖書館廣場(chǎng)是入口景觀的一部分的情景來(lái)分析的。我們認(rèn)為把圖書館作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)看，他是高校的一個(gè)文化精髓所在，他及其四周景觀所構(gòu)成的環(huán)境不僅僅僅是學(xué)校整體環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)，他的環(huán)境所能孕育出

10、的文化學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛也起著必需的引導(dǎo)作用。在本次的調(diào)研活動(dòng)中，我們發(fā)覺當(dāng)今高校的圖書館四周環(huán)境的設(shè)計(jì)主要有兩種類型：一種是將圖書館的環(huán)境布置得非常幽靜，綠化面積大，點(diǎn)綴水景，營(yíng)造出一種寧?kù)o的適合讀書學(xué)習(xí)的氛圍。這種設(shè)計(jì)中圖書館通常遠(yuǎn)離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書館四周環(huán)境為例，其地勢(shì)較低，遠(yuǎn)離交通頻繁的地方，許多的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適，情愿在那里停留看書。同學(xué)聚集在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一種人文環(huán)境也就隨之構(gòu)成，而這對(duì)于一個(gè)學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造起著引導(dǎo)作用。另一種類型是圖書館的廣場(chǎng)布置得非常有氣概，以硬地為主，輔以綠樹和水景，傳達(dá)出一種開放、自由、催人上進(jìn)的現(xiàn)代氣息。清華高

11、校的圖書館廣場(chǎng)位于軸線的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人興奮，想要學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)問肅然起敬的感覺。但對(duì)于一些高校的圖書館廣場(chǎng)，許多同學(xué)提到它時(shí)的反應(yīng)是停車場(chǎng)。由于所處位置和客觀設(shè)施的缺乏，圖書館廣場(chǎng)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了錯(cuò)位。僅管它滿意了交通的要求，但在塑造詳細(xì)景觀環(huán)境和營(yíng)造學(xué)校文化氛圍方面并未能很好地為同學(xué)服務(wù)。沒有同學(xué)會(huì)討論在圖書館門前看書或活動(dòng)，在精神上，大家對(duì)圖書館門前廣場(chǎng)的環(huán)境沒有響應(yīng)。我們認(rèn)為由于圖書館所處位置和功能需要的限制，其廣場(chǎng)應(yīng)以硬質(zhì)地面為主，滿意停車的需要。由于在主干道旁，不相宜將圖書館廣場(chǎng)布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀環(huán)境無(wú)法起到實(shí)際的作用，沒有

12、同學(xué)情愿坐在人來(lái)人往的路邊看書。應(yīng)當(dāng)以硬質(zhì)地面為主，輔以綠化，再點(diǎn)綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必需藝術(shù)性的景觀以營(yíng)造必需的文化氣氛。站在功能角度討論圖書館廣場(chǎng)的問題，我們得出了與上文中把圖書館廣場(chǎng)作為入口景觀一部分時(shí)的不一樣的結(jié)論。三、教學(xué)樓廣場(chǎng)主教學(xué)樓作為高校學(xué)校中的標(biāo)志性建筑之一，其四周環(huán)境是人群流淌最頻繁的地方，也應(yīng)當(dāng)是高校學(xué)校環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前的廣場(chǎng)多采納大面積的鋪地協(xié)作著必需的綠色植物來(lái)布置，動(dòng)靜相照，軟硬結(jié)合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學(xué)校的文化氛圍。樓廣場(chǎng)的大面積硬地滿意了交通和停車的需要，且適當(dāng)?shù)木G化點(diǎn)綴突出了教學(xué)樓這一中心，在那里能夠常常以樓為

13、背景舉辦一些同學(xué)活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)覺了這樣的問題，常常有一些同學(xué)在廣場(chǎng)上溜旱冰，其實(shí)這在必需程度上給予了教學(xué)樓廣場(chǎng)環(huán)境以活力?？墒窃谙奶煲雇頃r(shí)有人在廣場(chǎng)上納涼、談天、跳健身操，我們認(rèn)為這不僅僅僅影響了上自習(xí)的同學(xué)，更嚴(yán)峻的破壞了教學(xué)樓廣場(chǎng)的環(huán)境。一個(gè)高校學(xué)校的主教學(xué)樓廣場(chǎng)應(yīng)當(dāng)具有一種開放、現(xiàn)代同時(shí)又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學(xué)樓廣場(chǎng)盡可能避開距教工生活區(qū)太近，防止在使用功能上有時(shí)會(huì)產(chǎn)生必需的偏差，影響教學(xué)區(qū)的環(huán)境氛圍。四、食堂前的休息廣場(chǎng)俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話充分說明白吃飯對(duì)我們的重要性，而食堂對(duì)一個(gè)學(xué)校亦是如此。對(duì)于食堂前的休息廣場(chǎng)，我覺得其存在是很必要的。茶余飯后是

14、人們精神最放松的時(shí)刻，有個(gè)舒適的地方休息是人們的一種習(xí)慣性的心理趨向。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔且給人以親切感，簡(jiǎn)潔的座椅，軟軟的草坪，綠樹，陽(yáng)光，四周來(lái)往的人也是一種景觀。在本次調(diào)查中，我們發(fā)覺各大院校的食堂前廣場(chǎng)是學(xué)校中使用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿意了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚，當(dāng)天氣很好時(shí)，飯前飯后的時(shí)間食堂前的休息廣場(chǎng)中坐滿了休息談天的同學(xué)。并且，作為來(lái)去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時(shí)的同學(xué)有閑適的也有匆忙的，同學(xué)時(shí)代時(shí)的我們自我也有一種體會(huì)，在這個(gè)休息廣場(chǎng)中，來(lái)來(lái)往往的人亦是一種景觀。有些學(xué)校因客觀環(huán)境沒有供應(yīng)供人停留休息談天的綠地，外校的同學(xué)來(lái)校參觀時(shí)，食堂前的

15、休息廣場(chǎng)恰恰滿意了這一環(huán)境空白?？墒?，也存在著另一個(gè)問題，在除了吃飯以外的時(shí)間中，這個(gè)半開敞的休息空間比較空蕩，很多同學(xué)反映兩三個(gè)人坐在那里談天時(shí)心理上會(huì)感覺很別扭。五、宿舍樓區(qū)域宿舍作為一個(gè)的居住區(qū)，高校學(xué)校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在必需程度上影響一個(gè)學(xué)校的形象，更關(guān)乎同學(xué)的身心是否愉悅。試想一個(gè)高校假如宿舍區(qū)很糟糕，會(huì)給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，同學(xué)又怎樣能安心學(xué)習(xí)。我走訪幾所高校進(jìn)行了比較。有的剛走進(jìn)學(xué)校時(shí)感覺綠化多環(huán)境美，可當(dāng)來(lái)到宿舍區(qū)的時(shí)候，美感頓然消逝，自行車一輛一排胡亂的停著，衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴(yán)謹(jǐn)和干凈，而當(dāng)來(lái)到宿舍區(qū)的時(shí)候，缺少

16、綠化，這讓人感覺整個(gè)的環(huán)境很生硬。僅觀看和體驗(yàn)，我認(rèn)為宿舍區(qū)與應(yīng)當(dāng)具有寧?kù)o、衛(wèi)生、綠化多的很松軟的環(huán)境。結(jié)合干凈的寢室樓高綠化會(huì)讓人更很舒適。六、結(jié)語(yǔ)總結(jié)本次的高校環(huán)境調(diào)查結(jié)果，結(jié)合自我高校時(shí)代的感受，我認(rèn)為高校學(xué)校環(huán)境應(yīng)供應(yīng)給同學(xué)能夠溝通、學(xué)習(xí)和游憩的空間，同時(shí)具有一種現(xiàn)代學(xué)校人文氛圍。許多高校學(xué)校缺少一些較私密的溝通場(chǎng)所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學(xué)校中沒有能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，配備的操場(chǎng)與廣場(chǎng)，根本無(wú)法使同學(xué)靜心學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)增加一些具有象征意義的學(xué)校雕塑，名人畫像、名言警句和藝術(shù)作品，以營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍。學(xué)校的休閑型配套設(shè)施也會(huì)更加完善。學(xué)校環(huán)境-它不僅僅僅是功能的也是社會(huì)的。學(xué)校環(huán)境

17、調(diào)查報(bào)告（三）：目的：了解學(xué)校消失的環(huán)境問題，找出相應(yīng)的解決方法，提高同學(xué)們的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。時(shí)間：xx月xx日地點(diǎn)：xx指導(dǎo)老師：王老師調(diào)查對(duì)象：本校環(huán)境一、優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)校的車棚里一輛輛自行車擺放整齊，空出了不少位置，走廊地面潔凈，沒有垃圾，讓人看了舒適之極。2、學(xué)校的綠化許多，樹木、小草碧綠碧綠的，茶花鮮紅鮮紅的，一眼望去，非常漂亮！3、樓道里，瓷磚、欄桿很潔凈，沒有一點(diǎn)污漬。二、缺點(diǎn)：1、樓梯的窗臺(tái)前間或有果皮，有時(shí)還放著一個(gè)咬過的蘋果。2、3號(hào)樓旁的水斗里有很多垃圾，共性臟，時(shí)不時(shí)飄出一股臭味。3、地面未打掃潔凈，有很多紙屑什么的。4、樓道邊上的花盆里堆滿了糖紙，臟兮兮的，讓人看了很不順

18、眼。三、推舉：1、期望同學(xué)們上完體育課，能自覺把活動(dòng)器材放回原處。2、同學(xué)們不要為了便利，把垃圾隨便丟棄，破壞了環(huán)境，也推舉學(xué)校多放幾個(gè)垃圾桶。3、一班級(jí)的同學(xué)不要在花叢里亂跑，踩傷了花草，記住這句話：“手下留情花似錦，腳下留情草如茵?！?、雨天的時(shí)候，各班要準(zhǔn)時(shí)清理雨傘，不隨地亂扔。期望同學(xué)們能彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，從小事做起，愛護(hù)好學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告（四）：我小組經(jīng)過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對(duì)在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：對(duì)學(xué)校環(huán)境的整體評(píng)價(jià)學(xué)校是我家，也是大家的家，我們?cè)谶@面積不大，范圍有限的樂土上過著團(tuán)體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我

19、們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺有53。3%的同學(xué)認(rèn)為我們所在的學(xué)校環(huán)境一般，38。3%的同學(xué)認(rèn)為我校的學(xué)校環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認(rèn)為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的仆人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家心目中并不幻想。無(wú)論客觀認(rèn)知也好，還是主觀評(píng)價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結(jié)果作出思索。學(xué)校環(huán)境的問題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設(shè)施（包括教學(xué)樓，圖書館，同學(xué)宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等）映象調(diào)查中，有86。4%的同學(xué)認(rèn)為圖書館的環(huán)境最令人滿足，這個(gè)結(jié)果足以令人欣慰，究竟圖書館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯(cuò)的。接下來(lái)的一項(xiàng)

20、調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，據(jù)調(diào)查最不令人滿足的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺著環(huán)境最不幻想的地方，這讓每一天在這些場(chǎng)所生活消遣學(xué)習(xí)的我們情何以堪，莫非是我們不疼惜自我的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境？環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對(duì)我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當(dāng)其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42。4%，這不覺讓我想起校餐廳為供應(yīng)同學(xué)便利也為自我便利而許多供應(yīng)的一次性塑料袋和泡沫飯盒。同學(xué)在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自我便利的背后隱蔽著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32。2%，也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大公路上，總難免有廢

21、棄的紙張，認(rèn)真端詳，會(huì)發(fā)覺這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣揚(yáng)單?？磥?lái)宣揚(yáng)單在我校的盛行真的有必要制止了。總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來(lái)不容樂觀，莫非越是熟識(shí)學(xué)校環(huán)境，就越簡(jiǎn)單忽視對(duì)它的環(huán)境愛護(hù)嗎？我想緣由未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的緣由和行為分析調(diào)查。緣由及同學(xué)行為的初步解讀閑逛在學(xué)校的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì)碰上有未準(zhǔn)時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì)有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起？經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)此現(xiàn)象有高達(dá)76%的人認(rèn)為這不關(guān)自我的事，都覺著會(huì)有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì)自我動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認(rèn)

22、為不是自我丟的沒必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，由于或許我們就是這大多數(shù)中的一員?？吹嚼蠖嗳诉x擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，可是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親自丟棄過？對(duì)此問題，雖有58。5%的人表示不會(huì)隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自我間或會(huì)隨地丟垃圾。對(duì)于會(huì)扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)覺其緣由有：38%的同學(xué)認(rèn)為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自我太遠(yuǎn)，所以就丟了。27%的同學(xué)認(rèn)為別人能夠在此處丟垃圾，所以自我也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣了隨地丟垃圾，不受自我掌握。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不干凈，當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過滿大街隨處可

23、見的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)“關(guān)愛環(huán)境，人人有責(zé)”“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”，我們的行為讓這些標(biāo)語(yǔ)的存在又作何感想。對(duì)于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺竟有85%的同學(xué)表示自我會(huì)常常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或同學(xué)的錯(cuò)，究竟，有需求就有供應(yīng)嘛。若是同學(xué)能明白便利之后隱蔽著的巨大危害，說不定會(huì)許多削減這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。縱觀學(xué)校，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對(duì)它全部的認(rèn)知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調(diào)查過程中總免不了有同學(xué)說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其緣由，是由于學(xué)校的垃圾桶比較分

24、散，還有就是垃圾許多，清潔人員的打掃頻率跟不上同學(xué)投放垃圾的頻率。更有甚者是由于有些同學(xué)酷愛“投籃”，結(jié)果技術(shù)不精湛，沒投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的共性”，但在周遭人看來(lái)卻是深惡痛絕的。經(jīng)過以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析，好像學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對(duì)令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中，多達(dá)77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會(huì)堅(jiān)持潔凈，且50%的人會(huì)堅(jiān)持必需頻率定時(shí)清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來(lái)同學(xué)自我居住的地方?jīng)]那么多的職責(zé)分散問題，大家還是比較自覺和疼惜的。由此引發(fā)的提議針對(duì)以上現(xiàn)象的種種，糾其緣由，歸根結(jié)底，是大家對(duì)環(huán)境問題意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。消失問題就該從源頭抓起，特此

25、，經(jīng)小組爭(zhēng)論及調(diào)查分析，我們針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下提議：一、針對(duì)學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問題，同學(xué)應(yīng)當(dāng)自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，并讓有職責(zé)心的同學(xué)進(jìn)取參加到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督校容校貌，并對(duì)不一樣同學(xué)的行為實(shí)行褒貶。例如對(duì)隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行懲罰或通報(bào)批判。對(duì)于主動(dòng)撿起垃圾，清潔學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。并向同學(xué)宣揚(yáng)愛惜環(huán)境，人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛惜環(huán)境的意識(shí)，自覺愛護(hù)環(huán)境，愛惜衛(wèi)生。二、盡管同學(xué)宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對(duì)不錯(cuò)的，但完善是無(wú)止境的，我們還應(yīng)連續(xù)堅(jiān)持并進(jìn)取鼓舞每棟宿舍樓常常性的搞評(píng)比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的比較，宿舍與宿舍之間的評(píng)比等。對(duì)表現(xiàn)臟、亂的宿舍進(jìn)行通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)并授予禮貌寢室流淌紅旗，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)更加進(jìn)取主動(dòng)的勤搞衛(wèi)生。學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告（五）：簡(jiǎn)介：針對(duì)于學(xué)校中存在的各種環(huán)境問題，我們進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，從環(huán)境成本的考察角度呈現(xiàn)出投入在學(xué)校環(huán)境成本上的成本過高就應(yīng)珍惜來(lái)之不易的綠色學(xué)校。而作為新世紀(jì)的高校生，我們應(yīng)從我做起，從小事做起維護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境，而從眼前來(lái)看就是如何做好維護(hù)學(xué)校環(huán)境的工作，也是本篇文章所要提倡的“追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)學(xué)校禮貌”的主題。具體介紹：環(huán)境成本又稱環(huán)境降級(jí)成本，是指由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成環(huán)境污