6蝙蝠和雷達(dá)（教案）四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 6蝙蝠和雷達(dá)（教案）四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案 6蝙蝠與雷達(dá)(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“達(dá)、蚊”等14個(gè)生字。 2.正確讀寫“雷達(dá)、即使、靈敏”等詞語，摘抄描寫揭開蝙蝠能在夜間安好飛行的機(jī)要的句子。 3.能把握課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生喜歡科學(xué)、樂于查看和探究的興趣。 5.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理才能。 【教學(xué)重點(diǎn)】弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安好飛行的。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠

2、夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確讀寫“雷達(dá)、即使、靈敏”等詞語，摘抄寫描寫揭開蝙蝠能在夜間安好飛行的機(jī)要的句子。（重點(diǎn)） 3.能把握課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)） 【教具打定】 榮德基小學(xué)課件資源 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片） 教師口述：同學(xué)們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的處境？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)

3、） 【設(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生輕易理解?！?二、資料介紹 學(xué)生介紹搜集的資料，教師適時(shí)補(bǔ)充。 （1） （2-5） 1.蝙蝠。哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中遨游，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。 2.雷達(dá)。利用極短的無線電波舉行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波放射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。 3.超聲波。超過人

4、能聽到的最高頻(20 000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。 4.仿生學(xué)。仿生學(xué)屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交錯(cuò)學(xué)科，于20世紀(jì)60年頭形成一門獨(dú)立的學(xué)科。只要生物有特殊的才干，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已進(jìn)展出昆蟲仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未來進(jìn)展有著特別緊密的關(guān)系。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

5、讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 蝙蝠 漆黑 啟示 避開 敏銳 系著 蒼蠅 證明 揭開 障礙 熒光屏 飛蛾 蚊子 即使 科學(xué) 橫七豎八 繩子 研究 駕駛 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：蝙：“蝙”讀“bin”，不要讀成“pin”； 蝠：“蝠”和“幅”是形近字，都讀“f”； 漆：“漆”和“膝”是形近字，不要讀成“x”； 避：不要只讀一半，不要讀成“p”； 銳：不要只讀一半，不要讀成“ru”； 系：是多音字，在本課讀“j”, 不要讀成“x”； 揭：“揭”和“渴”是形近字，不要讀成“k”； （6） （7） （8） 熒：“熒”和“螢”是形

6、近字，都讀“yn”； 屏：不要只讀一半，不要讀成“bng”。） 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 （2）學(xué)習(xí)多音字：系（j x） 練讀句子，找察覺。 在一間屋子里橫七豎八地拉了大量繩子，繩子上系著大量鈴鐺。 讀一讀：放學(xué)的路上，我望見一位阿姨在給小明系（j）鞋帶，心想他們確定是母子關(guān)系（x）。 （3）理解詞語。 練把詞語和意思連起來。 啟示 分外黑； 很暗。 抓獲 啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。 漆黑 捉； 抓。 橫七豎八 （感覺）靈敏； （眼光）尖銳。 探路 形容縱橫雜亂。 敏銳 事先探察道路處境。 （3）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清依次。 （1

7、）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的機(jī)要，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安好飛行的問題。） 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 （2）梳理課文思路。 練填空： 課文先寫（飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象），再寫（科學(xué)家做了三次試驗(yàn)），結(jié)果寫（科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)）。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 蛾、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有“會(huì)寫字”的詞語，讀“會(huì)寫字”，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 練習(xí) （9） （10） （11） （12） （13） （14）

8、豎（）即（）繩（）證（）駕（） 堅(jiān)（）既（）蠅（）征（） 架（） 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“科、橫、繩、蠅、證、研、蛾、蚊、駛”，左右機(jī)構(gòu)，左窄右寬； “究、駕”，上下布局的字； “豎”上下均勻，“系”上中下布局，上小下大；“即”是左右布局的字，書寫時(shí)左右要均勻。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右布局的字“橫”和上下布局的字“究、駕”，學(xué)生練寫。 橫：右邊片面書寫時(shí)占三分之二。 究：上下布局，結(jié)果一筆是橫折彎鉤要寬一些。 駕：上面加的一撇要長一些，下面馬的一橫要長一些。 練學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，實(shí)時(shí)改正。 五、課堂小

9、結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌管了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌管了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了從蝙蝠身上受到的啟示。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （15） （16） 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。(重點(diǎn)) 2.激發(fā)學(xué)生喜歡科學(xué)、樂于查看和探究的興趣。（重點(diǎn)） 3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理才能。（難點(diǎn)） 【教具打定】 榮德基小學(xué)課件資源 【教學(xué)過程】

10、 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物嗎？ （學(xué)生介紹課外搜集的資料） 2.今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)。 無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安好地飛行。（板書課題:蝙蝠與雷達(dá)） 【設(shè)計(jì)意圖：回想上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好根基?！?二、自讀課文，整體把握 1.自由讀課文，斟酌：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？ 2.小組議論，交流。 3.全班交流。（雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法研發(fā)的。） 三、精讀課文，深入理解 （一）讓我們先來看看蝙蝠的探路方法。 1.蝙蝠是在夜里飛行的，還能抓獲飛蛾和蚊子； 而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根

11、極細(xì)的電線，它也能靈敏地避開。 找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？ （即使也； 懂得了蝙蝠高明的飛行才干。） 從哪兒看出蝙蝠的飛行才干高明？ （根據(jù)學(xué)生回復(fù)圈出：還能、無論、即使、也） 【抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危害的才干?！?模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室走一圈， （1） （3） （4） （5） （6） （7） 指點(diǎn)學(xué)生要留神安好。 說感受。 蝙蝠的才干真讓人佩服，我們理應(yīng)帶著怎樣的語氣來朗讀這段話？ （稱贊、佩服） 同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？ （蝙蝠是怎樣探路的？） 2.莫非它的眼睛更加敏銳，能在漆黑的夜里看領(lǐng)會(huì)全體的東西

12、嗎？ 為了弄領(lǐng)會(huì)這個(gè)問題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn) 從這個(gè)疑問句中，你讀懂了什么？ （眼睛更加敏銳） 3. 這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽 方法指導(dǎo): 概念:過渡句(段)就是在行文中既承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，又提示或引起下面的內(nèi)容的句(段)。 作用:承上啟下 判斷方法:承上，看是否承接或總結(jié)上文； 啟下，看是否提示或引起下文。 運(yùn)用：可以根據(jù)過渡句（段）提出問題，這是從文章的形式入手提出問題的。 （二） 看看一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼做的好多試驗(yàn)。 接下來，請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)。 1.自由輕聲讀課文第4、5、6自然段，想一想，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？在

13、什么環(huán)境下做的試驗(yàn)，分別是怎么做的，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？ 2.邊默讀第4、5、6自然段，邊用干脆、切實(shí)的話來填寫表格。 試驗(yàn)依次 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 其次次 第三次 3.小組議論填表格。 4.檢查：假使你就是意大利的出名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的測(cè)驗(yàn)過程。 學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)處境。 （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） （我是科學(xué)家，我在第次測(cè)驗(yàn)中是這樣做的） 3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明。 “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵合作起來探路的?！?請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后留心地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 4. 學(xué)生

14、自讀后提問。 5. 過渡語：我們班的小科學(xué)家真棒！蝙蝠是用嘴和耳朵合作起來探路的。那你們知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么合作起來探路的嗎？ (三) 探究蝙蝠的嘴和耳朵畢竟是怎樣探路的。 1.快速讀第7自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。 （1）匯報(bào)句子。 它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就馬上變更飛行的方向。 （2）男女同學(xué)賽讀。 （3）斟酌：交流蝙蝠夜間飛行的機(jī)要是什么？ （教師板書：嘴 發(fā)出 超聲波 遇到 障礙物 傳到 耳朵） 教師亦可畫示意圖扶助學(xué)生理解并復(fù)述蝙

15、蝠探路的原理： 超聲波 嘴 ） 蝙蝠 障礙物 耳朵 （ ( ( ( ( ( 過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的機(jī)要后，就模仿它來研發(fā)了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？ 2.雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。 （教師板書：天線 發(fā)出 無線電波 遇到 障礙物 反射 熒光屏）引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的示意圖自己練習(xí)用圖示理解雷達(dá)探路原理： 無線電波 天線 ） 飛機(jī)（雷達(dá)） 障礙物 （15） （16） （17） （18） 熒光屏 （ 指名復(fù)述雷達(dá)探路的原理 【設(shè)計(jì)意圖：用圖示法更輕易扶助學(xué)生理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的原理及它們之間的聯(lián)系】 3.集體朗讀第八節(jié)。

16、 四、拓展延遲、體會(huì)情感 1.科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，研發(fā)了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種擅長察覺問題，擅長研究問題、擅長從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，展現(xiàn)了“仿生學(xué)”。 2.你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的某些特點(diǎn)的啟發(fā)而研發(fā)的嗎？ （船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿； 科學(xué)家研究青蛙的眼睛，研發(fā)了電子蛙眼；生物學(xué)家通過對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。） 【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生】 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，夢(mèng)想你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的研發(fā)創(chuàng)造

17、，夢(mèng)想你們像一只只雄鷹展翅遨游在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。 六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做） 1.“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？（教材課后題第2題。） 2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？ 七、課后作業(yè)（選做） 1.推舉閱讀蝙蝠與雷達(dá)，完成點(diǎn)撥1+x閱讀攻略的練習(xí)。 2.請(qǐng)完本金課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) 6 蝙蝠和雷達(dá) 蝙蝠 嘴 發(fā)出 超聲波 遇到 障礙物 傳到 耳朵 雷達(dá) 天線 發(fā)出 無線電波 遇到 障礙物 反射 熒光屏 教學(xué)反思 告成之處 1. 在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)要，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)遇，我打定了大量表格，兩人一組，按照里面的表格分小組議論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠