2022新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第2課《走月亮》》教案與反思四年級(jí)上冊(cè)人教版2022年語(yǔ)文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課走月亮教案與反思四年級(jí)上冊(cè)人教版2022年語(yǔ)文 走月亮教案與反思 教學(xué)目標(biāo) 1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。 2、 積累語(yǔ)句，背誦課文，領(lǐng)會(huì)小韻文的韻味。 3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能和習(xí)慣。 4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的才能。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。 師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀走月亮，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。 師：下面老師先來(lái)讀一遍課文，你們閉上眼睛悄悄聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了什么樣的畫(huà)面，帶給你什么感受？ 生暢所欲言談聽(tīng)后感受。 二、品詞析句

2、，把握文章情感。 師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最熱愛(ài)文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 A、 學(xué)生找出其次自然段“月兒是那樣亮堂，月光是那樣溫和，照亮了照亮了照亮了” 1、師：為什么熱愛(ài)這？帶給你什么感覺(jué)？ 生：覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。 2、師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么識(shí)別？ 生：更溫和，更浪漫。 師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。 3、師：太溫和了，這月光一下把帶回了故土，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹(shù)，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒(méi)有完，你說(shuō)這

3、月光還會(huì)照亮哪些地方呢？ 師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更美觀，更恬靜）板書(shū)。 師：好，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。 4、師：真美，這么美的風(fēng)景，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。 設(shè)計(jì)意圖：本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及由遠(yuǎn)及近的寫作手法。 B、學(xué)生找到文章第四自然段： 1、品讀“流著” 師：好，還有哪些風(fēng)景你覺(jué)得很美，你很熱愛(ài)？生找到其次段。這一段里你覺(jué)得哪的風(fēng)景你最熱愛(ài)？ 生：我熱愛(ài)細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光抱著一個(gè)月亮！ 師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？ 生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香

4、味也就隨著溪水在滾動(dòng)。 2、品析“抱”，領(lǐng)會(huì)景中帶情，情寄予景的寫作手法。 師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？ 生：有水塘、還有月亮。（師板書(shū)：水塘抱月） 師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 師：孩子，老師察覺(jué)你讀“抱”字的時(shí)候更加有感情，這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么？“水塘抱月亮 ”讓你想到了誰(shuí)？（媽媽）看到小水塘和月亮也連忙想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰(shuí)熱愛(ài)這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)？（很美，很喜悅） 師：孩子們，看來(lái)和媽媽在一起總是那么喜悅，你有和媽媽在一起更加喜悅的事嗎

5、？ 3、指導(dǎo)學(xué)生天性化的閱讀，感悟文本。 師：可是剛剛我們說(shuō)了，這篇課文是長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽，孩子們，假設(shè)讓你一年不回家，見(jiàn)不到媽媽，你什么感覺(jué)？腦子里每日都在（想媽媽）。那對(duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的來(lái)說(shuō)寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看寫到這心里還彌漫了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、憧憬）誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。 師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛(ài)）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。 4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。 師：同學(xué)們，剛剛你們

6、讀的時(shí)候，我在這一段里還察覺(jué)一個(gè)小機(jī)要，你們看這些字。你察覺(jué)了什么？ 生：都帶韻母ang 師：每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的喜悅，到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生開(kāi)啟文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。 C、文章結(jié)果一片面指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀，邊讀邊想畫(huà)面，看看你能不能背下來(lái)？ 師：誰(shuí)先來(lái)？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美

7、。誰(shuí)還來(lái)讀。 師：你感受到什么？生：特好看。 師：誰(shuí)還想讀。 師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺(jué)到什么？（媽媽的愛(ài)） 師：說(shuō)的真好，誰(shuí)能試著背一背（看大屏幕背誦） 生充分背誦。 師總結(jié)：嗯我聞得見(jiàn)媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，和暖的氣息，愛(ài)的氣息） 師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品評(píng)都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效，更扎實(shí)。 三、拓展、寫作訓(xùn)練 師：這篇文章讀起來(lái)字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，

8、問(wèn)他是否還記得開(kāi)初怎么寫出這篇文章的呢？ 吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下漫步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來(lái)我們不光要留心生活，喜歡生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。 師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最和暖，最喜悅，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。 師：課下作業(yè)把你最熱愛(ài)的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的采訪將的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和才能。 課后反思： 今天我所教授的是走月亮的其次課時(shí)，我確定的其次課時(shí)的目標(biāo)為： 1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。 2、 積累語(yǔ)句，背誦課文

9、，領(lǐng)會(huì)小韻文的韻味。 3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能和習(xí)慣。 4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的才能。 為什么要先談目標(biāo)確實(shí)立，由于這節(jié)課的備課過(guò)程是一次分外漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不斷在磨練自己的過(guò)程，由于才從低年級(jí)帶上來(lái)，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺(jué)分外吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，分外感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以前總覺(jué)得其次課時(shí)只要把最精彩的片面上下來(lái)就可以了，想哪出上哪出，結(jié)果往往顧此失彼。這次有了概括的目標(biāo)，自我感覺(jué)更輕易把握課堂節(jié)奏，把握教學(xué)的環(huán)節(jié)過(guò)程，在目標(biāo)的指導(dǎo)下

10、方方面面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能，感覺(jué)這樣的語(yǔ)文課更扎實(shí)。 本課的優(yōu)點(diǎn)： 1、回想本課在我落實(shí)目標(biāo)的處境較好。 2、走月亮的文本離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，散文的形式更輕易讓成人賞識(shí)，而孩子會(huì)感覺(jué)缺乏興趣，所以我留神拉近學(xué)生與文本的距離，將學(xué)生的生活與文本鏈接在一起，從而幫他們更好的學(xué)習(xí)本課。如：平日什么可以“照亮”？你和媽媽在一起有什么喜悅的事？你假設(shè)離開(kāi)媽媽好多年，你的心情怎樣？ 3、本課我提防培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，將學(xué)習(xí)的方法教給孩子們，讓他們不是為了學(xué)而學(xué)，而是帶著興趣和方法樂(lè)學(xué)。此外，我還將課下需要完成的背誦放在了課上完成，這樣既提高了他們背誦的熱心還達(dá)成良好的效果，從而又減輕學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)，

11、一舉多得。 4、在本課我還留神培養(yǎng)孩子們的寫作習(xí)慣，通過(guò)記者和吳然的對(duì)話引發(fā)學(xué)生感悟生活、記錄生活的興趣，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。 本課教學(xué)的缺乏之處： 1、 每一次在講課前我都習(xí)慣將文本解讀做到完備，這好也不好。由于把文本讀的太“厚”，所以更輕易講給成人采納，孩子們就有些難以理解，由于我站的高度太高，離學(xué)生就有點(diǎn)遠(yuǎn)。每次我的感情都很豐沛，但學(xué)生卻很難達(dá)成，這是我今后教學(xué)需要留神的地方。 2、 有時(shí)候還是會(huì)太以自我為中心，沒(méi)有珍視孩子們的獨(dú)特感受，譬如本節(jié)課中孩子們感覺(jué)“抱”就像他抱著寶寶一樣，我卻總想讓他們說(shuō)出我的答案，疏忽孩子們的想法。不過(guò)在平日的教學(xué)中我也在努力變更我的學(xué)生觀?？磥?lái)做得還是

12、不夠，今后還是要持續(xù)努力。 3、 雖然本課提防了培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，但是這個(gè)寫作題目有些過(guò)高，題目范圍太大，學(xué)生很輕易被嚇住，所以在細(xì)節(jié)的處理上我還做的不夠好。 4、 我個(gè)人的想法，假設(shè)本課可以設(shè)置成三課時(shí)，在第三課時(shí)集中處理詞語(yǔ)、句子的仿寫和應(yīng)用，生字的積累，我想教學(xué)效果會(huì)更好。 PS： 又體驗(yàn)了一次“磨”課，這次磨課心里有多么的“惡心”，身體有多么的疲憊，收獲就有多么甘甜，這十足是成正比的！ 一個(gè)月的時(shí)間，走月亮三個(gè)字帶給我太多感想，一提到走月亮，頭腦連忙就會(huì)襲來(lái)上成千上萬(wàn)的詞語(yǔ)。覺(jué)得哪句都有理，哪句都有用，畢竟該怎么講，真心沒(méi)有譜。所以每談 “月亮”必色變，但我心里明白，色變是由于我有太多

13、的困惑，譬如：中年級(jí)的課堂流程是什么？中年級(jí)孩子需要掌管什么才能？經(jīng)典散文講解哪該詳哪該略？這些問(wèn)題都讓我大傷腦筋，但正由于有這些困惑才會(huì)不斷的推動(dòng)我斟酌，也正由于我不斷的斟酌，吸納、琢磨老師們的指導(dǎo)觀法，所以在一次次的磨礪中我才能逐步明晰中年級(jí)閱讀教學(xué)的脈絡(luò)，逐漸地使我恍然有種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”的感覺(jué)。 直到活動(dòng)終止那一刻，雖拖著疲憊的身體，但捧著一顆活過(guò)來(lái)的心，悄悄地報(bào)告自己：又邁了一道坎！一個(gè)人可以不聰明，可以沒(méi)天分，但絕不成以找借口，絕不能逃避。人，還是需要有點(diǎn)韌勁的！ 回想這一個(gè)多月的煎熬，我并不寂寞，我知道有好多的老師和摯友陪著我一起煎熬，感謝大家對(duì)我的扶助和支持。在你們的陪伴下，

14、我知道，我又成長(zhǎng)了，這 “傷筋動(dòng)骨”的成長(zhǎng)和變更，幾經(jīng)掙扎的內(nèi)心和心理變化，雖然很苦，但卻很值。 由于 成長(zhǎng)，真的是自己的事！ 課題 走月亮 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中展現(xiàn)的詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)我與阿媽的濃濃親情。 教具學(xué)具： 小黑板. 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí)（15分鐘） 1.出示本課生字詞，指名認(rèn)讀。 柔 牽 兔 2.多種形式認(rèn)讀生字詞。 3.重點(diǎn)講解易錯(cuò)字，多音字。生指出輕易出錯(cuò)的地方，師補(bǔ)充。 4.強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的筆順。 5.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文章講了一件什么事？ 二、板題示標(biāo) （3分鐘） 同學(xué)們，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “ 走月亮

15、”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （齊讀目標(biāo)） 過(guò)渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信仰達(dá)成目標(biāo)嗎？ 三、第一次先學(xué)后教 （1520分鐘） 出示自學(xué)指導(dǎo)： 1.“走月亮”是什么意思？ 2.找一找，說(shuō)一說(shuō)，秋天月夜的美好。 3.根據(jù)文本開(kāi)展想象，月亮還照亮了哪些地方？ (一)看一看 生專心讀書(shū)，師巡查并促使每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠 6分鐘，學(xué)生可以讀讀、想想，假設(shè)學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，斟酌答案） （二）議一議 學(xué)生充分議論，交換觀法，優(yōu)等生扶助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。 （三）教一教 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌管閱讀的根本方法。 四。老師小結(jié)

16、（7分鐘） 總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成處境和學(xué)習(xí)方法。 其次課時(shí) 一、回想上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) (3分鐘) 1.體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情。 2.體會(huì)月光下我獲得的無(wú)限樂(lè)趣。 二。其次次先學(xué)后教 （10分鐘） 出示自學(xué)指導(dǎo)：（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫(huà)，可以同桌、小組交流。） 1.秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)此刻在做什么？你能想象一下果園里的風(fēng)景嗎？ 2. 都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的風(fēng)景呢？ 3. 為什么說(shuō)這是一個(gè)“多美的夜晚”？ 4. 體會(huì)課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”？ 三、全課小結(jié) （3分鐘） （從遣詞造句，修辭方法，寫作依次，表達(dá)方式幾個(gè)方面舉行總結(jié)。） 這是一篇美好的抒情散文。