25慢性子裁縫和急性子顧客第1位老師,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 25慢性子裁縫和急性子顧客,第1位老師,教案 慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì) 滄縣大官?gòu)d鄉(xiāng)白方禮小學(xué)臧冬妹 一、詞語(yǔ)導(dǎo)入，引入課題 1.黑板出示“慢性子”、“急性子”。并舉行提問(wèn)：這是什么關(guān)系？（生舉行斟酌，并回復(fù)問(wèn)題） 2.師適時(shí)導(dǎo)入：假設(shè)是這種性格的人在一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起走進(jìn)慢性子裁縫和急性子顧客。（學(xué)生齊讀課題） 二、新授，感受人物（一）認(rèn)讀才能： 1.師指名讀字詞，適時(shí)讓同組學(xué)生扶助（不對(duì)的處境下），齊讀，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞造句子。 2.出示多音字“縫”，舉行提問(wèn)：這個(gè)多音字大家熟悉嗎？（生回復(fù)） 接下來(lái)便舉行指名讀、師領(lǐng)讀、齊讀（

2、二）閱讀才干： 生一齊讀朗讀要求，明確自己的任務(wù)。指名朗讀課文并舉行評(píng)價(jià)。（三）品讀才能：1.整體感知： 按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的依次舉行總結(jié)，并正確填出老師所給問(wèn)題。（冬天，（）走進(jìn)一家裁縫店，找到（）給自己做一件棉襖，在此過(guò)程中，他不斷變更方法，沒(méi)想到（）雖然口頭允許了（）的要求，但到后來(lái)才察覺(jué)，他根本就沒(méi)有（）。） 指明學(xué)生回復(fù)。（師適時(shí)提問(wèn)你們同意他的觀點(diǎn)嗎？）2.小組交流合作： （1）第一天急性子顧客有什么問(wèn)題需要解決？慢性子裁縫是怎樣回復(fù)的？ （2）本片面的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？（指明小組代表回復(fù)，其他成員可補(bǔ)充） 重點(diǎn)講解其次小題，出示學(xué)生找出的重點(diǎn)句子：我可等

3、不及，都沒(méi)讓他們做。 請(qǐng)問(wèn)師傅，您打定讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服秋天？夏天？春天？ 顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！” “那就算了，我還是去找別的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。（找出這幾句話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)舉行體會(huì)，指名學(xué)生帶慌張性子的語(yǔ)氣讀，并舉行對(duì)比，如：“顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”學(xué)生讀完舉行表演，比較“跳起”來(lái)和“站起來(lái)”之間的不同。結(jié)果，老師和學(xué)生一起讀，學(xué)生讀這四句話，感受急性子顧客的性格。） 3.師舉行引導(dǎo)： 這么慌張的顧客，其次天、第三天、第四天，他對(duì)衣服又分別提出怎樣的要求呢？指明小組說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)出示四種衣服的變化圖片。（由此可見(jiàn)他真是個(gè)急性子的人?。。?4.師持續(xù)舉行引導(dǎo)： 面對(duì)急性子顧客的這些要求，慢性子裁縫是怎樣回復(fù)的呢，小組 找出相關(guān)的句子并舉行交流。 5.師提出問(wèn)題： 所以結(jié)果顧客驚疑、氣憤地瞪大了眼睛！這是一種什么樣的表情？這位急性子顧客為什么會(huì)有這樣的表情呢？想象一下，此時(shí)此刻的他會(huì)說(shuō)些什么呢？ （四）、感悟升華： 通過(guò)這個(gè)小故事，你明白了什么？（五）課外拓展： 想象一下，假設(shè)是急性子裁縫和慢性子顧客呢，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？（全班匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)） 三、課堂小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了本課，明白了確定的道理，夢(mèng)想孩子們以