《一顆小豌豆》教學設計-廖詠濤

1、一顆小豌豆教學設計衡山縣星源學校小學部 廖詠濤QQ 340629287教材分析：這是s版三年級上冊第五單元的一篇略讀課文，是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。設計理念根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。學生情況分析：從學生平時的學習相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生很自私，對別人的困難

2、很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關心，學會幫助。設計理念根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。教學目標知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。方法與過程：繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學重

3、點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學過程一、導入，揭示課題。出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。（生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。 生: 豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生：豌豆莢是小豌豆的搖籃）（設計意圖：出示學生們熟悉的豌豆，一下子引起學生的興趣。）師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2齊讀課文第一小節(jié)，體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3導讀第二小節(jié)，再出示課文38節(jié)。4學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。5引讀第9、10節(jié)。（設計意圖：通過不同形式地讀，提高學生熟悉、學習

4、課文的興趣。）師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？ （設計意圖：這個問題讓學生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學生帶著自己的構(gòu)思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。）6揭示課題一顆小豌豆過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們一起來學習課文。二、初讀課文、整體感知。1拿出課文，標上小節(jié)號。2個人自學：請同學們自讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？（設計意圖：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。） 3.指名匯報。三、邊讀邊思，體會情感。小組合作：聯(lián)系課文，完成

5、填空。 每個學習小組發(fā)放一張習題卡，小組成員共同完成： A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它。感謝它什么？（感謝它 ；感謝它 ；感謝它 ）B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆時，小姑娘發(fā)生了變化？（小豌豆長出了小葉子，小姑娘 ；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘 ；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘 ）（讓學生體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）（設計意圖：多媒體出示填空練習，學習小組分發(fā)習題卡，讓學生聯(lián)系課文，找出有關語句，讓學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。）2.小組匯報。3師小結(jié)：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。在我們身邊也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你知道他是誰？ 請給大家來說一說吧。四、拓展練習。這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以學習小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事，再選派一名同學來講故事。（設計意圖：在學完課文后，再讓學生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學生想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度，進一步理解了課文的重點：在幫助別人的同