《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)-廖詠濤

1、一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)衡山縣星源學(xué)校小學(xué)部 廖詠濤QQ 340629287教材分析：這是s版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中有所思考，有所感悟。學(xué)生情況分析：從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對(duì)別人的困難

2、很冷漠。希望通過本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中有所思考，有所感悟。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。方法與過程：繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學(xué)重

3、點(diǎn)理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，揭示課題。出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。（生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。 生: 豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生：豌豆莢是小豌豆的搖籃）（設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生們熟悉的豌豆，一下子引起學(xué)生的興趣。）師導(dǎo)入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2齊讀課文第一小節(jié)，體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3導(dǎo)讀第二小節(jié)，再出示課文38節(jié)。4學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。5引讀第9、10節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式地讀，提高學(xué)生熟悉、學(xué)習(xí)

4、課文的興趣。）師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫哪一顆？ （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。）6揭示課題一顆小豌豆過渡：這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文、整體感知。1拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2個(gè)人自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。） 3.指名匯報(bào)。三、邊讀邊思，體會(huì)情感。小組合作：聯(lián)系課文，完成

5、填空。 每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)放一張習(xí)題卡，小組成員共同完成： A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它。感謝它什么？（感謝它 ；感謝它 ；感謝它 ）B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆時(shí)，小姑娘發(fā)生了變化？（小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘 ；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘 ；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘 ）（讓學(xué)生體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）（設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示填空練習(xí)，學(xué)習(xí)小組分發(fā)習(xí)題卡，讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。）2.小組匯報(bào)。3師小結(jié)：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。在我們身邊也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你知道他是誰？ 請(qǐng)給大家來說一說吧。四、拓展練習(xí)。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事，再選派一名同學(xué)來講故事。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學(xué)生想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度，進(jìn)一步理解了課文的重點(diǎn)：在幫助別人的同