加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言《冰花》語文教案語言的魅力課文朗讀

1、第3頁 共3頁加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 開展學(xué)生語言冰花語文教案-語言的魅力課文朗讀加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練開展學(xué)生語言冰花教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：1主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和開展的主體。但學(xué)生并不會自然而然地成為具有主體意識、主體才能和主體人格的個體。學(xué)生主體性開展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動建構(gòu)的過程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，鼓勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。2活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和才能的開展形成，總是在積極參與的理論活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的開展，必須在感悟、積累的根底上，在語言的理論活動中不斷地運

2、用、標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)步，最終內(nèi)化為自己的語言。3新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是“以人為本，促進(jìn)個體的和諧開展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣1經(jīng)過課前談話，已經(jīng)根本活潑了課堂氣氛，在學(xué)生的答復(fù)中相機(jī)板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。2補(bǔ)充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?讓學(xué)生談?wù)剬Ρǖ恼J(rèn)識。3引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師擅長及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原那么，學(xué)生樂意參