《微觀動(dòng)機(jī)與宏觀行為分析》課程教學(xué)大綱

1、微觀動(dòng)機(jī)與宏觀行為分析課程教學(xué)大綱編號(hào)：一、課程名稱.中文名稱：微觀動(dòng)機(jī)與宏觀行為分析.英文名稱：Micromotives and Macrobehavior課程概況學(xué)時(shí)數(shù)：32開課學(xué)期：學(xué)時(shí)數(shù)：32開課學(xué)期：1學(xué)分?jǐn)?shù)：2適用專業(yè)：物流工程開課單位：物流工程學(xué)院 三、四、教學(xué)目的及要求作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的重要開展方向，微觀動(dòng)機(jī)與宏觀行為分析主要研究個(gè)體動(dòng) 機(jī)、行為與其所帶來的總體結(jié)果之間的相互關(guān)系。本課程全面探討個(gè)體行為所導(dǎo) 致的令人驚奇的宏觀結(jié)果，以及宏觀結(jié)果中所蘊(yùn)涵的個(gè)體動(dòng)機(jī)或行為，以及是否 可能從觀察到的宏觀行為中推論出微觀動(dòng)機(jī)。以相關(guān)理論方法在經(jīng)濟(jì)、法律、政 治、社會(huì)學(xué)等中的應(yīng)用為例，闡述

2、建模方法和技巧，培養(yǎng)研究生的博弈思維，提 高建模素養(yǎng)并開闊理論視野。通過本課程的學(xué)習(xí)，使得研究生掌握一定的微觀經(jīng) 濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握博弈論的基本理論、方法及實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程、開 展科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，并能應(yīng)用于物流工程實(shí)踐。五、課程主要內(nèi)容及先修課程.微觀動(dòng)機(jī)和宏觀行為（4學(xué)時(shí)）目的性行為市場(chǎng)行為均衡分析交換和其他交易行為人為市場(chǎng)和局部市場(chǎng)互動(dòng)行為.搶凳子游戲中必要的數(shù)學(xué)分析（4學(xué)時(shí)）兩類群體的匹配成長的動(dòng)態(tài)學(xué)加速原理排隊(duì)等候和循環(huán)運(yùn)輸系統(tǒng)模式和結(jié)構(gòu).自動(dòng)調(diào)溫器、次品以及其他類似模型集合（6學(xué)時(shí)）社會(huì)科學(xué)中的模型臨界密度、傾斜以及次品自我實(shí)現(xiàn)及其他預(yù)期自我約束的傳統(tǒng)習(xí)俗.分類與融合：種族

3、與性別（6學(xué)時(shí)）個(gè)體激勵(lì)和集體性的結(jié)果別離的機(jī)制一個(gè)自我形成的鄰里模式有界鄰里模式位移的動(dòng)力.分類與融合：年齡與收入（4學(xué)時(shí)）分類與融合的模型限制性恒等式別離或不別離的最優(yōu)性模型的結(jié)構(gòu)隨著時(shí)間流逝而發(fā)生的改變.選擇孩子們的基因（4學(xué)時(shí)）選擇的技術(shù)選擇后代的一些人口學(xué)后果預(yù)測(cè)，還是猜想？一些動(dòng)機(jī)性的或者人口學(xué)意義上的結(jié)構(gòu)為誰而選擇？.曲棍球頭盔、夏令時(shí)以及其他二元選擇（4學(xué)時(shí)）囚徒困境一些不同的結(jié)構(gòu)作為不完整雙重均衡的MPD曲線彎曲度 六、課程教學(xué)方法知識(shí)點(diǎn)講授為主，加強(qiáng)案例教學(xué)以及課堂互動(dòng)。七、課程考核方式大作業(yè)、辯論。八、課程使用教材托馬斯 C 謝林（Thomas C.Schelling）著，謝靜，鄧子梁，李天有譯.微觀動(dòng) 機(jī)與宏觀行為博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)M.中國人民大學(xué)出版社,2013.九、課程主要參考資料.謝識(shí)予.經(jīng)濟(jì)博弈論M.復(fù)旦大學(xué)出版社,2013.佩羅夫，谷宏偉.中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)M.中國人民大學(xué)出版社,2014. Robert Gibbons, Game Theory for Applied EconomistsM, New Jersey: Princeton University Press, 1999. Laffont J.J.激勵(lì)理論：委托代理模型M.世界圖書出版公司，2013.分委員會(huì)主