蘇教版科學(xué)四上2.5《運(yùn)動(dòng)與位置》教案設(shè)計(jì)

1、5.運(yùn)動(dòng)與位置【教學(xué)目標(biāo)】.知道我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。.懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。.知道運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。.學(xué)會(huì)判斷我們身邊的物體是否在運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。.意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)。物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，并學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、各種運(yùn)動(dòng)的物體圖片、課本

2、插圖等等?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)一:各種各樣的運(yùn)動(dòng).出示課本13頁(yè)的小詩(shī)。風(fēng)兒起了，穿過(guò)柳林，枝條輕輕搖曳。鳥(niǎo)兒飛了，掠過(guò)湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。.學(xué)生自讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描寫(xiě)了哪些物體?它們都在干什么?這首小詩(shī)描寫(xiě)了風(fēng)兒、鳥(niǎo)兒和船兒三個(gè)物體。風(fēng)兒穿過(guò)柳林，鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，小船駛離港灣。.教師引導(dǎo):這三個(gè)物體都在運(yùn)動(dòng)，其實(shí)，我們生活的世界有著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們，你 們見(jiàn)過(guò)哪些物體在運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的物體。.教師出示課本14頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖片中的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 預(yù)設(shè)：圖1. 一個(gè)女生在操場(chǎng)上散 步。圖7,飛機(jī)在空中飛行。

3、圖8,動(dòng)車(chē)在高速行駛.圖圖7,飛機(jī)在空中飛行。圖8,動(dòng)車(chē)在高速行駛.圖9,輪船在海上行駛。圖10,小溪嘩嘩流淌。氏3,金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游圖1竹筍從地里站出耒。圖5,荷花慢慢的開(kāi)放了。圖6,種子發(fā)芽，站出了地圖11,白云在天上飄來(lái)執(zhí) 去。圍12.月亮從天邊慢慢升 起。BI Q我們剛才列舉的物體都是在運(yùn)動(dòng)的，下面我們就來(lái)探究物體的運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)二:判斷物體的運(yùn)動(dòng).出示課本15頁(yè)的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并比照這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些 物體是在運(yùn)動(dòng)的?你又是怎么判斷的？ 預(yù)設(shè)：汽車(chē)是在運(yùn)動(dòng)的，它的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車(chē)的人是運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了變化。天空中

4、的老鷹是運(yùn)動(dòng)的，它從一棵樹(shù)的上空飛到了另一棵樹(shù)的上空。河里的鴨子是運(yùn)動(dòng)的，它從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，它的位置發(fā)生了改變。.剛剛我們分析了圖中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家想一想，這些運(yùn)動(dòng)的物體都有什么共同的 特點(diǎn)？它們的位置發(fā)生了變化。.教師小結(jié):要想判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有 發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車(chē)、騎自行車(chē)的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩 具小車(chē)等物體，他們的位置相對(duì)于這塊草地上的兩位小學(xué)生來(lái)說(shuō)都發(fā)生了變化，因此說(shuō)他們 是在運(yùn)動(dòng)的?；顒?dòng)三:情境題.出示課本16頁(yè)上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想怎么判斷電梯上

5、的人是否在運(yùn) 動(dòng)?在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客運(yùn)動(dòng)了沒(méi)有?你為什么這樣認(rèn)為？ 預(yù)設(shè)：電梯上的人相對(duì)于電梯旁邊的物品來(lái)說(shuō)，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運(yùn)動(dòng) 的。這個(gè)小女孩是在上電梯，另外兩個(gè)人是在下電梯，另外兩個(gè)人相對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)位置發(fā) 生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個(gè)人是運(yùn)動(dòng)的。在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客相?duì)于路邊的小樹(shù)、電線桿等物體來(lái)講，他們的位置發(fā)生了改變，因 此乘客是運(yùn)動(dòng)的。在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客坐在座位上，乘客相?duì)于另外的乘客來(lái)說(shuō)，位置并沒(méi)有發(fā)生改變，從 這個(gè)角度說(shuō)，乘客又不是運(yùn)動(dòng)的。.特別說(shuō)明:在這里判斷物體是否是運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一 樣的，只要學(xué)生說(shuō)

6、的有道理，我們都要給予肯定?；顒?dòng)四:運(yùn)動(dòng)物體的位置.出示課本16頁(yè)中間的地圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想你能描述圖中的小汽車(chē)相對(duì)于乘客 的位置嗎？.全班交流:小汽車(chē)的位置是在乘客的哪個(gè)方向？東北方向。小汽車(chē)的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？0.2公里。小汽車(chē)開(kāi)到乘客的位置，還需要多長(zhǎng)時(shí)間？?jī)煞昼姟?請(qǐng)一位同學(xué)具體的說(shuō)一說(shuō)小汽車(chē)相對(duì)于乘客的位置。預(yù)設(shè)：小汽車(chē)正在這位乘客的東北方向，曲線距離0. 2公里的地方，大約2分鐘之后到達(dá)乘客的位 置。.教師引導(dǎo):我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置時(shí)，要準(zhǔn)確地說(shuō)清楚這個(gè)物體相對(duì)于另 一個(gè)物體的方向和距離。.出示課本16頁(yè)中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)怎

7、樣描述運(yùn)動(dòng)的物體在 某個(gè)時(shí)刻的位置。運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。出示課本15頁(yè)下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這輛汽車(chē)相對(duì)于兩位小朋友的位置?；顒?dòng)五:有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體.教師引導(dǎo):我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)我們周?chē)奈矬w有的在運(yùn)動(dòng)，有的卻是靜止的，不過(guò)學(xué)了今天的 內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運(yùn)動(dòng)的。那么，有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體呢?我們的地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)， 房子和樹(shù)運(yùn)動(dòng)了嗎？.全班交流，預(yù)設(shè)：地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)相對(duì)于月球來(lái)說(shuō)就是運(yùn)動(dòng)的。自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的?；顒?dòng)六:課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一 個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，運(yùn)動(dòng)物體在某