讓多媒體為小學(xué)語文課堂添翅插翼

1、讓多媒體為小學(xué)語文課堂添翅插翼新城四小 張愛萍【內(nèi)容提要】 當今時代，知識不斷更新。大量基于計算機的技術(shù)，已呈銳不可擋之勢進入了社會、學(xué)校、家庭，教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也發(fā)生了驚天動地的變化。在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)目標的手段和工具。本文就利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的效率，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的能力進行闡述。 【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 興趣培養(yǎng) 小學(xué)語文教學(xué) 能力提高 豐富情感 【正文】 多媒體技術(shù)的飛快發(fā)展，使得計算機網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中重要的一部分。電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用，它的運用適應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，為教

2、育教學(xué)工作提高了效率，對提高課堂教學(xué)效率，推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學(xué)中有效地運用電教手段，能夠使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革語文教學(xué)，是在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計和實踐中,通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化組合，使文字材料變無形為有形，變無聲為有聲，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、主動地參與教學(xué)過程，快速、高效地獲取知識，并不斷獲得成功的喜悅，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進行積極、主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借此發(fā)揮

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的最大作用，推進小學(xué)語文教學(xué)改革的力度和深度。一、巧妙運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究 在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓(xùn)練目標的詞句因素。范例選準了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解作者用詞語表達內(nèi)容的匠心所在。例如：在教秋天的雨這一課時，我以多媒體課件為教學(xué)輔助手段，以領(lǐng)略秋天的美景創(chuàng)設(shè)情境，以重點詞語的理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。首先，我讓同學(xué)觀賞秋天的顏色，身臨其境的感受秋天的雨的神奇，接著請同學(xué)結(jié)合課文感悟。這樣一邊欣賞

4、美景，一邊理解課文效率很高，效果也很好。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。二、多層次運用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感，多元感受 品評詞句訓(xùn)練是指學(xué)生在正確理解詞句意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)課文中心對詞句進行品味，讓學(xué)生進入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。在引導(dǎo)學(xué)生品評詞句是通過比較、換詞等方法，恰當運用課件，化難為易，化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞語是怎樣表達作者思想感情的。如陳鑫老師教學(xué)課文可貴的沉默時出示二組圖片，促使學(xué)生換位思考，猜想出相關(guān)語言，變得有話可說。先過渡：圖一中的孩子們在干什么？哪些詞語變現(xiàn)了他們的高興心情？那第二幅圖又是一幅怎樣

5、的畫面呢？孩子們的表情又有什么變化呢?由此讓孩子們找出重點詞語去理解，去體會。最后播放音樂，教師讀短文，聲情并茂，入情入景，體驗深刻，能力和情感都得到了培養(yǎng)與豐富。又如在閱讀課教學(xué)中，楊曉燕老師老師執(zhí)教的人教版第八冊觸摸春天中，她巧妙的運用動畫制作營造情感的氛圍。為了讓孩子們體會盲童安靜如何觸摸春天，感受到蝴蝶鮮活的生命力，她先讓孩子觀看盲童“雙手慢慢合攏”，“蝴蝶在她手心里撲騰”的精美課件，配上富有生命力的朝氣勃勃的樂曲，給孩子們直觀的感覺。再讓孩子隨著盲童，閉上眼睛，想象“攏蝴蝶”，后來又出示了蝴蝶飛舞的畫面。當學(xué)生閉上眼睛想象時，思維的蝴蝶能帶領(lǐng)學(xué)生沿著路線穿越時空看到樹木、花草、大海，

6、來到大街、學(xué)校、家庭。楊老師運用書上的圖片作為中心，整個畫面樸實中不失漂亮，再加上教師的描述，把學(xué)生帶到了濃濃的情意中，走進了安靜的內(nèi)心，體會著安靜所經(jīng)歷的一切，理解到生命的意義。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)文樂趣無窮。老師此處的設(shè)計獨具匠心、別具一格。這樣的課件使用，讓孩子們對課文的內(nèi)容，理解起來就容易多了。三、合理運用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。1、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 創(chuàng)造力是人的一種高級能力，創(chuàng)造性活動是人類最重要的實踐活動，是社會發(fā)展的原動力。美國教育家羅思菲爾德指出：“人與動物的主要區(qū)別之一，就是人類能夠創(chuàng)造而動物不能。創(chuàng)造是人類所具有的本能?！睘榱擞行囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在利用電化

7、教學(xué)手段時，要開動腦筋，巧妙設(shè)計。如教在學(xué)習(xí)走，我們?nèi)ブ矘湟徽n時，王老師利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段，借助圖畫的移動、旋轉(zhuǎn)、改變大小等操作，采用多種形式展現(xiàn)課文中的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。首先利用大屏幕向同學(xué)們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，她以童話故事的形式導(dǎo)入新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學(xué)過的方法，在大森林的背景

8、圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫更加美麗。”導(dǎo)語剛說完，學(xué)生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學(xué)生這時積極性又被調(diào)動起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來課文內(nèi)容也在不知不覺中被學(xué)生消化、領(lǐng)悟，并且保護自然、改造自然的環(huán)保意識得到了升華。整節(jié)課，讓學(xué)生在美的熏陶中學(xué)習(xí)了知識，掌握了技能，讓學(xué)生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力 2、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)電化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的廣泛運用，為學(xué)生獲取大量信息資料，進行自主學(xué)習(xí)

9、創(chuàng)造了有利條件。教師在閱讀教學(xué)中要有意識地創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生去獨立研究。如教荷花一課，在課前我布置學(xué)生多渠道收集荷花的信息資料，再帶入課堂，按小組整理、展示并開展評比，既新穎有趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不僅如此在教學(xué)中還經(jīng)常提一些跟課文有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生相互交流，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。又如在教學(xué)完五年級第五單元的“走進古典文學(xué)”后，我讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)四大名著的其它故事，孩子們熱情很高，第二天都帶來了自己查找的的故事，并在班上和同學(xué)交流，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。 3、想象力的培養(yǎng)。為了達到語文教學(xué)中擴散思維，發(fā)展

10、語言的目的，老師們經(jīng)常運用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，啟發(fā)想象，訓(xùn)練他們的表達能力。化靜為動，化虛為實想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。例如：第六冊荷花一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢？樊玉霞設(shè)計了如下課件：先讓學(xué)生在音樂聲中華欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂；小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象虛實結(jié)合、動靜相生，整個難點

11、的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學(xué)生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，達到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學(xué)手段的目的。4、寫作能力的培養(yǎng)學(xué)生一到作文老是搜索枯腸，抱怨沒得寫，這主要是學(xué)生平時缺乏觀察，缺乏搜集、記錄。因而，在作文教學(xué)中把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來，讓他們到火熱沸騰的社會生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫作素材，這是作文教學(xué)中一個迫切解決的問題。我們可以根據(jù)實際把學(xué)生所經(jīng)歷過的事物通過計算機重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進行再次細致觀察，喚起其形象記憶。如：在寫

12、一次有意義的活動中，我錄制了學(xué)生體育課上拔河比賽的全過程，并編輯、剪接好配上字幕制成軟件，上課時學(xué)生通過觀察動態(tài)畫面，主動地接受信息，不知不覺地融入到比賽的全過程中，活動的開始、經(jīng)過、結(jié)果更清楚無遺，場內(nèi)、場外熱鬧氣氛，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達到了不吐不快之感，激起了寫作愿望。當學(xué)生寫作時要重點描寫某位運動員，可以單擊按鍵與該運動員有關(guān)的畫面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細致地觀察，從而寫出逼真的場面。又如：在指導(dǎo)同學(xué)寫我喜歡的一種動物的課前，我了解到班里有很多同學(xué)都選擇寫兔子。為了改變這單一、枯燥的現(xiàn)象，上課時，我把事先已錄制好的動物短片播放給同學(xué)看，有動態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的同學(xué)們看得興味盎然。全看過后，再選定畫面反復(fù)地觀察，課后原來打算寫“兔子”的同學(xué)都在屏幕上找到自己所喜愛的動物寫出精彩之作?？傊?，恰當利用多媒體教學(xué)手段進行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。不過，多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍，運用得當可以增強課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量、效率，運用得不當，也容量流于形勢，出現(xiàn)“課堂上熱