蜜蜂教學(xué)設(shè)計

1、課時目標1會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。教學(xué)重難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。課前準備：背景資料和生字詞課件。一走進作者，解讀蜜蜂1、關(guān)于蜜蜂，你知道些什么？把你知道的和大家分享一下，好嗎？2、教師引述。這節(jié)課我們將走進蜜蜂王國，走進出生在一百多年前的法國著名科學(xué)家、科普學(xué)家法布爾，看看他筆下的蜜蜂會告訴我們什么呢？板書課題3、請同學(xué)們自由大聲的讀一讀課文，把課文讀通、讀順。4、掃清字詞障礙。環(huán)節(jié)一：畫出不認識的字，讀準字音，

2、讀通句子。同桌互考，糾正讀音。小老師領(lǐng)讀。指名讀，齊讀。把新詞放到句子上讀。環(huán)節(jié)二：同桌交流怎樣記住字形。小組匯報。環(huán)節(jié)三：教師按字形結(jié)構(gòu)分類，板演示范“論、概、袋、超”。二初讀課文，整體感知1、現(xiàn)在，我們就要回到剛才老師提出的問題：蜜蜂會告訴我們什么呢？2、學(xué)生匯報：3、教師板書學(xué)生回答的關(guān)鍵詞：試驗4、圍繞“試驗”，你能用“為什么”或“怎么”提出問題嗎？三細讀感悟，體驗過程1、學(xué)習(xí)第一段法布爾在課文的開頭一句，為什么要寫上“聽說”這個詞呢？假如是你，你想怎樣做這個試驗？二、學(xué)習(xí)第二段1、1-3句讀一讀。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，要求：不出聲，不指讀。畫一畫，做批注。畫出寫作者試驗做法的詞

3、語。說一說。（捉-做-等-走-放）議一議。為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？你能從試驗過程中感受到什么？2、學(xué)習(xí)4-6句。前三句寫到的試驗過程中，我們可以感受到作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。后三句作者？指名朗讀，讀出自己的感受。自己讀讀，和同桌討論：課文第二自然段第三句寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清試驗的過程了，哪作者為什么還要寫后面的內(nèi)容呢？總結(jié)朗讀。從試驗的過程中，我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和認真觀察、用心思考的研究品質(zhì)，咱們就帶著這種感受朗讀這一段。教學(xué)反思：根據(jù)課前、中、后調(diào)查觀察：體東三（5）班學(xué)生，大多數(shù)識字能力很強，也存在一部分學(xué)生上課不預(yù)習(xí)的情況。如

4、何從了解的信息中及時調(diào)整教學(xué)思路，向40分鐘要質(zhì)量，這需要教學(xué)智慧。1、在字詞教學(xué)上，根據(jù)學(xué)情，要從互考檢測入手，簡化字音檢查環(huán)節(jié)，整合字形識記與書寫指導(dǎo)，這樣就能騰出時間來，讓孩子們有更多的讀書空間。2、在小組匯報“你如何記住字形”這環(huán)節(jié)，生字多，學(xué)生抓不住要點，一個字形一個字形滔滔不絕的說。幾個學(xué)生的回答對全班學(xué)生來說，都有啟示性，但占用了很長時間。從課堂時間的分配來看，就有費時之嫌。這樣看，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來分析，效果會更好。3、“蜜蜂會告訴我們什么呢？”這個問題的提出，能讓不同層次的學(xué)生作答。然而，中年級的學(xué)生好奇心是很強的，他們會把讀書的重心移到自己感興趣的問題上。課堂上就出現(xiàn)了學(xué)