自然辨證法論文

1、世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移為美國的主要原因及其 啟示摘要從16世紀(jì)至20世紀(jì)，世界科學(xué)中心發(fā)生了 5次大的變遷，即：意大利（1540年-1610 年）、英國 （1660年-1730年）、法國（1770年-830年）、德國（1810年-1920年）、美 國（1920年一一現(xiàn)在），轉(zhuǎn)移周期大約為80年。本文重點研究了世界科技中心的轉(zhuǎn)移的 歷史背景，并重點分析了美國成為世界科技中心的主要原因。研究世界科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移， 并不只為知曉那段輝煌的歷史，為的是抓住世界科技中心轉(zhuǎn)移的脈搏；創(chuàng)造和抓住新的 機遇，不再錯過時代賦予的使命，努力讓自己的祖國在新的機遇和競爭中站得更高，望 得更遠(yuǎn)屹立于世界科技強國之林。關(guān)鍵詞：

2、世界科技中心，變遷，啟示1世界科技中心的轉(zhuǎn)移歷程簡述從16世紀(jì)的意大利到20世紀(jì)的美國，在人類近現(xiàn)代史中，世界科學(xué)中心先后發(fā)生 了四次大轉(zhuǎn)移 而每次轉(zhuǎn)移都有其共同的思想特征，其主要表現(xiàn)是：先有思想的解放， 有了新思想作為后盾，依次才會有科學(xué)的萌芽與發(fā)展，當(dāng)一國的科學(xué)文化遙遙領(lǐng)先于其 他國家和地區(qū)時就會形成所謂的科學(xué)中心，當(dāng)另一個國家的思想優(yōu)于其思想而引領(lǐng)科學(xué) 文化潮流時即謂之科學(xué)中心轉(zhuǎn)移。1.1包容創(chuàng)新引領(lǐng)美國科學(xué)進(jìn)入20世紀(jì)，美國因是以自動化為主要特征的第三次技術(shù)革命和以電子技術(shù)廣泛運 用為標(biāo)志的第四次產(chǎn)業(yè)革命的策源地，而成為世界的科學(xué)中心。美國的崛起與其不斷地 促進(jìn)科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新和體制

3、創(chuàng)新內(nèi)在相關(guān)?？茖W(xué)教育受到高度重視，起源于德國的 研究型大學(xué)在美國進(jìn)一步發(fā)展出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，同樣起源于德國的產(chǎn)業(yè)實驗室在美國發(fā)展 為科學(xué)園區(qū)、高科技園區(qū)：金融資本體系的建立、風(fēng)險投資體系的發(fā)展則進(jìn)一步推動了 科技成果產(chǎn)業(yè)化與知識資本化：此外，從政府大規(guī)模支持科學(xué)技術(shù)，到建立起發(fā)達(dá)的科 學(xué)基金體系、國家科研體系、國家創(chuàng)新體系，從硬科學(xué)的高度發(fā)展。到其與軟科學(xué)的結(jié) 合，從科學(xué)管理到管理科學(xué)，從交叉性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)與社會到發(fā)展起來更具有學(xué)科性質(zhì) 的科學(xué)技術(shù)學(xué)，從文化繁榮到文化產(chǎn)業(yè)的興起，如此等等，無不推動著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展、自然科學(xué)與人文社會的交叉融合，引領(lǐng)著社會經(jīng)濟的突飛猛進(jìn)。2科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的原因

4、分析許多學(xué)者指出成為科學(xué)中心之國家特質(zhì)如下：公民對科學(xué)重視；教育研究體制與硬 件先進(jìn)，能吸引大量的人才；世界通用語言等。在此筆者把影響科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的因素分 為科學(xué)家隊伍的素質(zhì)因素和相應(yīng)社會的環(huán)境因素兩大類。首先，就科學(xué)家隊伍的因素而言，從歷史看，法國在18世紀(jì)末逐漸淡出科學(xué)中心最 主要的原因是有影響的科學(xué)家集團(tuán)老化。從現(xiàn)實看，現(xiàn)代各國科學(xué)的發(fā)展也是越來越依 賴于杰出科學(xué)家人數(shù)的擴大從歷史和現(xiàn)實中我們可以清清楚楚的看到科學(xué)家隊伍的素質(zhì) 是影響科學(xué)中心新轉(zhuǎn)移的一個至關(guān)重要的因素。而素質(zhì)的關(guān)鍵在于教育，因而素質(zhì)教育 成為一個國家科學(xué)家隊伍素質(zhì)高低的關(guān)鍵，那么一個國家在成為科學(xué)中心之前必須進(jìn)入 素質(zhì)教

5、育的中心總之，科學(xué)家隊伍素質(zhì)要提高就得注重素質(zhì)教育水平的提高，因而發(fā)展 素質(zhì)教育是科教興國的必由之路。其次，筆者認(rèn)為社會環(huán)境因素主要包括思想，國家政策教育，經(jīng)濟，創(chuàng)造精神四個 方面。各要素對科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的影響下文一一詳述：思想。科學(xué)中心形成及其轉(zhuǎn)移的一切都是從“思想”開始，“思想”是其發(fā)展過 程的根本原因。講到“思想”也就等于講到了 “革命”工業(yè)革命、政治體制革命。在對 近現(xiàn)代科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的研究中，人們普遍注意到工業(yè)革命的作用。在社會生產(chǎn)的發(fā)展和 前進(jìn)道路中人們也同樣注重對政治體制革命的研究。國家政策和教育。從國家的政策上來看，我們必須擁有一個引導(dǎo)世界科學(xué)中心的 政策體。近年來，我國出入此點考

6、慮，將科教興國確立一項重大國策，在這一政策體系 的支持下我國進(jìn)一步加大教育和科研經(jīng)費投人，加快裝備高精尖科研設(shè)備，同時在全社 會樹立崇尚科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)尊師重教的風(fēng)尚。這些都將營造出一個能托起科學(xué)家們?nèi)ト?力沖上世界科技頂峰的社會大環(huán)境，從根本上提高我國科研隊伍的整體科研實力。經(jīng)濟。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，科技文化作為一國的上層建筑也受制于該國的經(jīng) 濟水平。改革開放后，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，經(jīng)濟實力的增強為我國科學(xué)事業(yè)的騰飛提供 了大量的人力、物力、財力保障，從而使得近年來我國整體科研水平得到了普遍提高， 諸多學(xué)科甚至走在世界前列。創(chuàng)造精神。縱觀世界科學(xué)中心四次大轉(zhuǎn)移及近現(xiàn)代西方史就可知，其實科學(xué)一直

7、 是圍繞著思想的，今天誰更具創(chuàng)造精神，今天誰就稱霸科學(xué)的世界。而這關(guān)系到整個民 族科學(xué)事業(yè)的興盛及其文明。民族的創(chuàng)新精神，包括獨創(chuàng)自立的科學(xué)戰(zhàn)略鼓勵創(chuàng)造的科 技政策和自由探索的學(xué)術(shù)氣氛。我們通過對上述世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的分析，我們可 以看到，世界上科學(xué)中心轉(zhuǎn)移，一般都是一個地區(qū)或國家由于戰(zhàn)爭或革命，思想得到空 前的解放，并且大規(guī)模的引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和人才，充分利用先進(jìn)科技成果推動生產(chǎn)力 的高速發(fā)展，并對科學(xué)教育這一比較長遠(yuǎn)有效益的領(lǐng)域進(jìn)行大規(guī)模的投資，為科研工作 者創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。3美國成為世界科學(xué)中心的主要原因美國在17751783年北美獨立戰(zhàn)爭之前，還是英國在北美大西洋沿岸建立的13

8、塊 殖民地。正是由于這場戰(zhàn)爭，使美國贏得政治上的獨立，成立聯(lián)邦政府，通過憲法，走 上資本主義發(fā)展道路。從19世紀(jì)起，“西進(jìn)運動”促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，開始工業(yè)革命，逐步發(fā) 展成為僅次于英、法、德的第四號工業(yè)強國。18611865年南北戰(zhàn)爭后完成統(tǒng)一，經(jīng)濟 快速發(fā)展，在不到30年的時間內(nèi)工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一位。接著在第一次世界大戰(zhàn)中大 發(fā)橫財，經(jīng)濟高速發(fā)展，國際地位大大提升，掌握了世界經(jīng)濟霸權(quán)。1929年曾經(jīng)爆發(fā)了 資本主義發(fā)展史上規(guī)模最大的一次經(jīng)濟危機，遭到沉重打擊。為此，羅斯福實施新政”， 減輕了危機對經(jīng)濟的破壞，促進(jìn)了生產(chǎn)力的恢復(fù)，開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式，遏 制了本國法西斯勢力。二戰(zhàn)中，美國

9、為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻(xiàn)，同時其經(jīng) 濟、軍事實力空前膨脹，成為世界頭號強國，擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金儲 備，建立布雷頓森林體系，形成以美國經(jīng)濟為主導(dǎo)的世界經(jīng)濟體系；在美蘇均勢的基礎(chǔ) 上形成了雅爾塔體系，美蘇兩分天下；倡導(dǎo)成立關(guān)貿(mào)總協(xié)定，企圖控制世界市場；還一 度操縱聯(lián)合國。對外推行霸權(quán)政策：對蘇聯(lián)等社會主義國家實行冷戰(zhàn)，而對亞洲實行熱 戰(zhàn)：幫助國民黨打內(nèi)戰(zhàn)，并先后發(fā)動侵朝、侵越戰(zhàn)爭。直至20世紀(jì)70年代以后，美國 經(jīng)濟發(fā)展速度才放緩，并再遇經(jīng)濟危機，經(jīng)濟進(jìn)入“滯脹”階段，其世界經(jīng)濟霸主地位開 始動搖，美、日、西歐三足鼎立的局面形成，美蘇兩極的世界格局受到重大沖擊。80年 代

10、，美國逐漸扭轉(zhuǎn)頹勢，經(jīng)濟開始復(fù)蘇并持續(xù)增長，通貨膨脹率和失業(yè)率顯著降低。至 90年代，經(jīng)濟呈現(xiàn)繁榮景象，通貨膨脹率下降，就業(yè)率上升，財政赤字逐年遞減，甚至 出現(xiàn)贏余。進(jìn)入21世紀(jì)，2008年發(fā)生金融風(fēng)暴，經(jīng)濟受挫下滑，現(xiàn)仍處于恢復(fù)之中。與此同時，世界出現(xiàn)了以中國為突出代表的“金磚國家”等新興經(jīng)濟體，世界經(jīng)濟向多極 化格局發(fā)展，美國的世界大國地位也受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。4美國成為世界科學(xué)中心的啟示從上述歷史進(jìn)程可以看到，美國崛起于19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)上半期。以1898年 美西戰(zhàn)爭為界標(biāo)，在此前50年美國集中解決國內(nèi)的統(tǒng)一和制度問題，并且在經(jīng)濟總量上 接近頭號強國英國；在此后50年美國越來越深刻地卷入

11、兩洋戰(zhàn)略，并開始主導(dǎo)國際體系 的建設(shè)。以二次大戰(zhàn)為標(biāo)志，美國完成崛起的過程，取代英國而成為世界霸權(quán)國家。其 崛起的歷史經(jīng)驗有：首先，美國獲得了當(dāng)時世界上最充分的經(jīng)濟要素。作為一個移民國家，美國直接獲 得當(dāng)時最發(fā)達(dá)的西歐國家的資本、技術(shù)、人才等要素的大規(guī)模流入。在獲得廣大西部疆 域后，其國內(nèi)自然資源可以充分供應(yīng)并滿足經(jīng)濟高速增長的需求，使它在崛起過程中不 會因為資源短缺而中斷經(jīng)濟增長。美國還是兩次技術(shù)革命的主要發(fā)源地，這使其生產(chǎn)力 和企業(yè)管理制度處于不間斷的創(chuàng)新過程，在核心競爭力上很快超過歐洲并長期保持領(lǐng)先 地位。通過兩次世界大戰(zhàn)，美國獲得了對歐洲的巨大債券和戰(zhàn)爭賠償，實現(xiàn)了世界財富 從歐洲向美

12、國的轉(zhuǎn)移，從而奠定了美元作為世界貨幣的地位。第二，美國擁有得天獨厚的安全環(huán)境和國際條件。東西兩岸的兩洋隔絕使其免于卷 入歐亞大陸的戰(zhàn)爭和沖突，也使當(dāng)時的霸權(quán)國家如英、法派遣遠(yuǎn)征軍到北美的成本極高。 美國周邊鄰國都不是強國，南北的墨西哥和加拿大都弱于美國，使其向西擴張以很低的 成本換來極大的空間，廣大的西部疆域成為轉(zhuǎn)移東部社會矛盾的安全閥。第三，美國在崛起過程中沒有成為英國霸權(quán)及其殖民體系的直接挑戰(zhàn)者。兩次大戰(zhàn) 中都是英國的主要盟友。美國不是推翻英國的全球霸主地位，而是在英國霸權(quán)自然衰落 的過程中逐步取而代之。相反，德國和日本卻充當(dāng)了對英國霸權(quán)的挑戰(zhàn)者，這不僅導(dǎo)致 德、日崛起的失敗，而且掩蓋了美

13、國崛起的巨大后果。在美國上升為新霸權(quán)國家的同時， 構(gòu)建了新的國際體系和國際關(guān)系理念，如采取“新殖民主義”政策和創(chuàng)立聯(lián)合國體系，使 其新霸權(quán)比英國的霸權(quán)更具有吸引力。第四，美國成功崛起還有其制度因素。其市場經(jīng)濟和民主政治在西方國家中是比較 徹底和典型的，幾乎沒有封建主義制度的殘余。從進(jìn)步主義到羅斯福新政使之?dāng)[脫了傳 統(tǒng)資本主義的深刻危機，避免成為另一次世界大戰(zhàn)的發(fā)源地。其企業(yè)創(chuàng)新制度使之形成 一大批最有實力的跨國公司，構(gòu)成綜合國力的重要基礎(chǔ)。美國在西方國家中最早形成完 整的思想庫體系，使其獲得充分的戰(zhàn)略思想來源。這些制度優(yōu)勢使美國的崛起具有較長 時間的可持續(xù)性，從而積累了更雄厚的實力基礎(chǔ)。簡言之

14、，美國的崛起是內(nèi)外各種有利要素結(jié)合的產(chǎn)物，有其歷史的必然性。美國作 為唯一成功的崛起大國，其經(jīng)驗特別值得借鑒。但是也有許多做法不能效仿，況且時代 背景也發(fā)生了根本變化。5中國如何成為下一個科學(xué)活動中心美國全國科學(xué)基金會的一份最新報告認(rèn)為，今后15年中國有潛力在高科技方面成為 世界主要競爭者的新興國家。跡象表明中國正朝著這個方向前進(jìn)。新中國成立以來，經(jīng) 歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，中國由弱變強。如今，沒有人敢懷疑中國在全球制造業(yè)中的領(lǐng)軍地位， 更沒有人懷疑中國這個巨大經(jīng)濟體的可持續(xù)發(fā)展能力，但看到這些成功，必需清醒的認(rèn) 識到，中國正在崛起，但能否超越美國成為下一個科學(xué)活動中心呢？我想說：中國是完 全有機會，前

15、途是光明的，道路卻也是曲折的。如今中國擁有世界上最為龐大的科研隊伍、擁有與整個歐盟相當(dāng)?shù)母邫n儀器設(shè)備總 量、擁有位居世界前列的研發(fā)投入、以及擁有位居世界第二的論文數(shù)量，假以時日，待 中國成為了世界經(jīng)濟政治軍事強國時，中國的科學(xué)必然還有長足的發(fā)展，這樣，中國是 有機會成為科學(xué)活動中心，但我覺得中國還不能成為下一個。前途是光明的，道路卻也 是曲折的。中國想要成為下一個科學(xué)活動中心必須要具備合適的土壤。第一、應(yīng)該是教育水平獲得實質(zhì)性的提升。如果把一個國家比作一個人的話，那么 這個國家的教育機構(gòu)就相當(dāng)于這個人的造血細(xì)胞。中國的教育問題已經(jīng)被國人詬病許久 了，我們一路從應(yīng)試教育走到高等學(xué)府，畢業(yè)后就發(fā)現(xiàn)

16、自己是中國教育機構(gòu)生產(chǎn)的數(shù)量 龐大的垃圾中的一個，對中國教育的問題可謂是深有體會?，F(xiàn)已有人對中國教育有不同 的想法，比如以后有孩子了，要爭取讓他擺脫中國的教育，讓他避免遭受中國教育的戕 害。我相信中國最近的一波移民潮中，很多家庭移民國外主要考慮的是從子女教育的角 度考慮的。如果中國的教育沒有實質(zhì)性的改善，中國不可能有持續(xù)發(fā)展的動力，教育強 國之夢最終將成為泡影，科學(xué)活動中心也將落空。所以，必須加強教育的改革力度，大 力發(fā)展教育，使中國首先成為世界的教育活動中心，這樣中國才會有可能成為下一個科 學(xué)活動中心。第二、世界科學(xué)活動中心的興起需要以先進(jìn)思想為先導(dǎo)。中國人受千年儒教中庸思 想的束縛，大部分

17、人都認(rèn)為循規(guī)蹈矩是正路。太有思想和個性被認(rèn)為另類或者不良，現(xiàn) 行教育體制仍然灌輸式為主。以上這些限制了人們思想的自由發(fā)揮，更阻礙了創(chuàng)新意識 的提升。另外、儒學(xué)傳統(tǒng)思想，只尋求對人的治理，而不尋求對自然的征服，這是中國 沒有產(chǎn)生出近代科學(xué)的主要原因，也是目前科學(xué)自主創(chuàng)新面臨的最大障礙。一個民族擁 有怎樣的思想文化，是關(guān)系民族素質(zhì)、民族精神的大事，沒有良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)標(biāo) 準(zhǔn)，哪會有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果？沒有寬松的學(xué)術(shù)氛圍和思想自由，哪會有科學(xué)技術(shù)的自 主創(chuàng)新？要想改變其現(xiàn)狀只有加強交流。當(dāng)一個國家與外界保持緊密聯(lián)系時，與先進(jìn)國家的比 較使其看到自身的不足，因而有學(xué)習(xí)的動力。這種學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷幾個階段

18、，從簡單模仿發(fā) 展到因地制宜地改變，再到自主創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)的效率也在逐步提高。此時這個國家處于上 升時期，它的經(jīng)濟、政治、科技、軍事處處表現(xiàn)得欣欣向榮。當(dāng)一段時期內(nèi)該國成為所 有國家中科學(xué)發(fā)展最快者之一時,該國就會逐漸超過其它強國，最終成為世界科學(xué)活動中 心。而當(dāng)一個國家成為科學(xué)世界的主導(dǎo)時，由于自身的地位及自主創(chuàng)新的難度，它不愿再 以開放的心胸向其它國家學(xué)習(xí)，國家逐漸封閉,其學(xué)習(xí)的效率也逐漸降低,于是該國發(fā)展 的速度開始放慢，其世界科學(xué)活動中心的地位逐漸轉(zhuǎn)移到另一個學(xué)習(xí)氛圍更濃厚、開放程 度更高、發(fā)展更快的國家。第三、在科研資金分配方面中國還存在許多嚴(yán)重的問題。比如更合理的科研經(jīng)費資 助比例，更多的科研經(jīng)費都集中在了大牛手里，而青年科研工作這正處在最具創(chuàng)造力的 階段，卻往往由于資歷有限得不到資助，還有就是科研項目評審，很多情況是小項目大 審，大項目小審，很多項目結(jié)題評價也是草草收場。我覺得更嚴(yán)重的是我國科研資金分 配體制上的問題，缺少一種硬性的考核指標(biāo)與獎懲措施。只有在加強分配體制改革上才 能夠更好的吸引和鼓勵奮斗在學(xué)術(shù)第一線的青年老師，他們更有精力與活力，其中也不 乏很多是有很深厚的海外背景，相信有他們活躍在學(xué)術(shù)圈里，