職業(yè)價值探索

1、職業(yè)價值探索之旅【授課老師】劉藝敏【教學時間】2011年12月08日（星期四）上午第三節(jié)【教學班級】11學前（2）班【教學地點】導游實訓室（1）【職業(yè)背景分析】21世紀是信息化時代，網絡在給我們帶來便利的同時，也帶來了很多負面的影響。中職生是接觸 網絡的主體，由于他們的價值觀尚未形成，因而容易受到網絡中不良因素的影響，常常表現(xiàn)為拜金和自 我等。因此，有必要讓剛步入職專的學生意識到比金錢和自我更重要的東西，那就是道德感和使命感?！窘虒W目標】知識目標（1）了解職業(yè)價值取向的定義（2）了解常見的職業(yè)價值觀及其分類能力目標（1）培養(yǎng)學生認識自己的能力，能初步了解自己看重的職業(yè)價值取向（2）培養(yǎng)學生分析

2、問題和歸納的能力，找出應該樹立的職業(yè)價值情感、態(tài)度與價值觀目標讓中職生意識到道德感和使命感的重要性，自覺樹立正確的職業(yè)價值取向【教學重點】最需要的職業(yè)價值取向【教學難點】最需要的職業(yè)價值取向【教學方法】案例教學法等【課的類型】新授課【課時安排】一課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學內容設計設計說明導入新課問題探究：要找一份工作，你最看重這份工作能給 你帶來什么？為什么？學生活動：小組討論，并派代表發(fā)言。教師引導總結：大家期望能從這份工作獲得的就是從簡單的問題入手，引出本 節(jié)課的主題，做到深入淺出。職業(yè)價值取向，它是我們從事一份工作的目的和動力。講授新課職業(yè)價值取向的定義職業(yè)價值取向是人們謀取一份職業(yè)的

3、社會行為目 的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人在職業(yè)活動 中的態(tài)度，是人在從業(yè)過程中的驅動力。常見的職業(yè)價值取向學生活動：閱讀P52-53 “問題聚焦”，了解13種 職業(yè)價值取向教師活動：引導學生對這13種職業(yè)價值進行分類。初步了解自己的職業(yè)價值取向活動：舍棄紙條活動問題探究：A.你們所看重的五條職業(yè)價值是什么？ 在舍棄的過程中有什么感受？為什么？說明了什么？這五條職業(yè)價值能在同一份職業(yè)當 中都實現(xiàn)嗎？為什么？如果不能實現(xiàn)要怎么辦？你沒有放棄的職業(yè)價值是什么呢？為什么？學生活動：小組討論，并派代表發(fā)言教師引導：A.每個人的職業(yè)價值取向不是單一的， 而是多元的。幾乎不能，所以要調整、舍棄，權

4、衡 自己更在乎的職業(yè)價值觀。越遲舍棄的價值是越在乎的價值觀每個人最需要的職業(yè)價值案例1：職業(yè)家：李嘉誠一田文華問題探究：同樣是企業(yè)家，為什么最終的命運不一 樣？學生活動：認真思考，積極回答。教師引導：李嘉誠不僅看重財富增長，也看重對社 會的責任。田文華后期只看重公司利潤，忽略了道德。案例2：公務員：岳飛一秦檜問題探究：同樣是官員，為什么最終的命運不一 樣？學生活動：認真思考，積極回答。教師引導：岳飛不僅看重權力，也看重對社會的責 任。秦檜只看重自身利益，忽略了道德。案例3：視頻A.安田的問題視頻B.安田的選擇問題探究：A.如果明天你通過工作賺了很多錢，你 會怎么用它？結合導入環(huán)節(jié)，講述本節(jié)課

5、第一個知識點此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的自學 和分析能力，讓學生對職業(yè)價值 的種類及分類有初步的了解。通過子條舍棄活動，一方面 可以調動學生積極性；另一方面 通過活動，可以讓學生對自己看 中的職業(yè)價值有初步了解。自己最看中的價值取向是否 是最需要的價值取向呢？此環(huán)節(jié) 主要讓學生探討每個人都需要的 價值取向。主要采用了古今中外 共三個案例，培養(yǎng)學生分析問題 和歸納總結的能力。安田最看重的擇偶、職業(yè)價值觀是什 么呢？李嘉誠、岳飛以及安田三者相同的職 業(yè)價值是什么？學生活動：認真思考，積極回答。教師引導：他們三者相同的職業(yè)價值是道德感，每 個人最需要的職業(yè)價值應該是道德感使命感。課堂小結數(shù)學公式填空：我們的職業(yè)價值取向=?學生活動：認真思考，積極回答。教師引導：我們的職業(yè)價值取向=道德感 +X+Y+Z+打破傳統(tǒng)教師課堂總結的模 式，通過公式補充，讓全體同學 來共同歸納總結。進一步幫助學 生鞏固本節(jié)課所學的內容和突破 本節(jié)課的重難點。布置作業(yè)1、重新思考和選擇自己看著的五條職業(yè)價值觀2、重新思考問題：.如果明天你通過工作賺了很多 錢，你會怎么用它？通過布置作業(yè)來跟蹤調查學 生的思想動