四下語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》說(shuō)課稿20125_第1頁(yè)
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把鐵路修到拉薩去說(shuō)課稿 葛根廟中心小學(xué) 包 全 勝2012.5這是一篇略讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以韓紅的天路導(dǎo)入，并配以圖片是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，但是，卻忽視了為什么聽(tīng)歌？我只是為了聽(tīng)歌而聽(tīng)歌，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了歌曲后的感受。除此而外，一節(jié)課下了，還有許多不盡人意的地方。 首先，檢查課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該相機(jī)檢查學(xué)生課前讀課文情況，以達(dá)到讀的目的，我上課時(shí)忽略了這一點(diǎn)，只讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)了。 把鐵路修到拉薩去是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染。教學(xué)中我 讓學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法?！澳敲?，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。”由于我的原因，好多學(xué)生把“困難”和克服困難的辦法，混為一談，教師應(yīng)該提醒學(xué)生用不同的符號(hào)表示，問(wèn)題就會(huì)一目了然。如：困難可以用橫線畫(huà)出，怎樣克服的用波浪線表示。這個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)也就會(huì)很順暢了。 在進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不知怎么開(kāi)頭，應(yīng)該如何下手，經(jīng)過(guò)課后反思，我認(rèn)為，應(yīng)該在大屏幕上緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行引領(lǐng)，課件出示：“把鐵路修到拉薩去，面對(duì)著這陽(yáng)一群筑路工人，望著這條通往雪域高原圣城的鐵路，我想對(duì)你們說(shuō)”用這樣一個(gè)引子幫學(xué)生打開(kāi)思路。 總之，一

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