在探索中前行

1、 在探索中前行，在收獲中幸福 目前樊城區(qū)所倡導(dǎo)的高效課堂改革已引起了國(guó)內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注，作為高效課堂的實(shí)踐者，我也在不斷的反思，在不斷的反思中摸索方法，在不斷的摸索中收獲著幸福。我認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。 收獲篇 新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過(guò)去的滿堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地

2、設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)。 高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)

3、他們?cè)诿裰鳌捤?、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。下面是我在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的收獲。 一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍 師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。 二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣 在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色；起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說(shuō)，即使開口，也是用最

4、省略的語(yǔ)言，相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會(huì)問(wèn)為什么了，成績(jī)也明顯的進(jìn)步了。 三、遵循規(guī)律，探究高效教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符

5、合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。 四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。 五、注重教師的教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要

6、部分，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，要求教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。通過(guò)教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。 困惑篇 在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中，我也遇到過(guò)一些困惑。 1、小組學(xué)習(xí)后紀(jì)律成為一大難題。 小組學(xué)習(xí)學(xué)生面對(duì)面坐，方便他們交流，但同時(shí)也使一些容易違反紀(jì)律的學(xué)生有了“可乘之機(jī)”，學(xué)生在一起講話比以前更方便。特別是在班級(jí)人數(shù)過(guò)多時(shí)，這個(gè)問(wèn)題就更明顯。高效課堂中學(xué)生活動(dòng)比傳統(tǒng)課堂多很多，而初中生畢竟是本性活潑的少

7、年，教師必須能隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)并且要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，一旦教師監(jiān)控不到位，課堂活動(dòng)就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生是活動(dòng)起來(lái)了，只是活動(dòng)內(nèi)容不是課堂活動(dòng)所要求的內(nèi)容，而是他們隨心所欲的內(nèi)容。 2、課時(shí)不夠用。 高效課堂要求學(xué)生們自學(xué)，自己歸納知識(shí)要點(diǎn)，解決大部分知識(shí)難題，課堂時(shí)間還給學(xué)生，但學(xué)生畢竟能力有限，自學(xué)歸納起來(lái)時(shí)間用得比較多，有時(shí)一節(jié)課，只能解決單詞問(wèn)題，課文又需要一節(jié)課甚至更多的時(shí)間，這樣課時(shí)就成為一大瓶頸。如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)就成為一大難題。 3、導(dǎo)學(xué)案剛開始實(shí)施，還缺乏經(jīng)驗(yàn)。 導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施都還在摸索階段，還需要不斷地學(xué)習(xí)，討論，交流和改進(jìn)，特別是怎樣才能真正的把導(dǎo)學(xué)

8、案的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，就拿預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)吧，絕大部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去預(yù)習(xí)，只有極個(gè)別優(yōu)生能按要求預(yù)習(xí)，而一部分學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，就只有抄襲了，另外一部分學(xué)困生純粹不做，對(duì)于這些學(xué)生，老師該如何處理？對(duì)于預(yù)習(xí)的時(shí)間問(wèn)題又該怎樣解決？如果這一環(huán)節(jié)解決不好，那么學(xué)案稿就成了一紙空談，不能發(fā)揮其實(shí)效性，課堂的“高效”就無(wú)從談起。 辦法篇 遇到這些問(wèn)題后，我開始反思，尋找解決問(wèn)題的辦法，并在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整。我嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。1、積極發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。選好小組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。一個(gè)合格的小組長(zhǎng)不僅要成績(jī)優(yōu)秀，也要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任心。成績(jī)優(yōu)秀才能帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行自學(xué)，

9、幫助小組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。但是光成績(jī)優(yōu)秀還不夠，小組長(zhǎng)應(yīng)該有管理能力，在老師無(wú)法監(jiān)控到時(shí)，小組長(zhǎng)就要發(fā)揮老師的作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，管好那些思想開小差的同學(xué)，確保每位同學(xué)在課堂上都能全神貫注，積極參與到活動(dòng)中來(lái)。小組長(zhǎng)還需要擔(dān)負(fù)起檢查自學(xué)效果的責(zé)任，這就要求小組長(zhǎng)必須有責(zé)任心。一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)有時(shí)會(huì)發(fā)揮出比老師還大的作用來(lái)。2、合理安排好預(yù)習(xí)時(shí)間。課時(shí)是有限的，如何安排好每一節(jié)課就顯得尤為重要。和杜郎口相比，我們的農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有早晚自習(xí)，無(wú)法把預(yù)習(xí)課安排在自習(xí)課上。我就要求學(xué)生們?cè)谡n下預(yù)習(xí)，比如單詞，我要求每日學(xué)生們必須在晚上拼讀好單詞，基礎(chǔ)好的學(xué)生要在頭天晚上記住新單詞，基礎(chǔ)差的學(xué)

10、生要在晚上拼讀好，遇到不會(huì)讀的可以請(qǐng)教附近的同學(xué)。這樣第二天的課堂上只需要幾分鐘檢查預(yù)習(xí)效果就可以了。有時(shí)也可以把檢查任務(wù)交給小組長(zhǎng)。如果需要自學(xué)的內(nèi)容實(shí)在太多，我會(huì)安排學(xué)生們獨(dú)自課下預(yù)習(xí)好，課堂上完成小組自習(xí)的整合，然后進(jìn)行小組匯報(bào)展示。這樣既可讓學(xué)生自學(xué)，又讓小組成員進(jìn)行了交流，又節(jié)省了時(shí)間。3、利用現(xiàn)有條件制造導(dǎo)學(xué)案。無(wú)法擁有真正的導(dǎo)學(xué)案，我們教師可以利用一切資源“仿造”導(dǎo)學(xué)案。每節(jié)課前我把自學(xué)重難點(diǎn)，自學(xué)要求，寫在小黑板上進(jìn)行展示。檢測(cè)練習(xí)題則利用課間或?qū)W生活動(dòng)初期那段時(shí)間抄寫在黑板上。實(shí)在沒(méi)有時(shí)間時(shí)就口頭提一些問(wèn)題，這樣也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。4、給予學(xué)生一些精神鼓勵(lì)和“物質(zhì)鼓勵(lì)”，調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性有所減退時(shí)，我就利用一些小小的誘惑“，進(jìn)行精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。精神鼓勵(lì)就是提出表?yè)P(yáng)。但過(guò)多的口頭表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生”麻木“，這時(shí)我就會(huì)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)所謂的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)非就是些學(xué)習(xí)用品，比如練習(xí)本，鉛筆等。在進(jìn)行一階段的學(xué)習(xí)后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)比，選出最佳學(xué)習(xí)小組，最佳小組長(zhǎng)。然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)使小組成員有集體榮譽(yù)感，他們會(huì)督促小組內(nèi)落后的同學(xué)奮發(fā)向上，爭(zhēng)取集體進(jìn)步。5、教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用。高效課堂要求老師少說(shuō)，但不是不說(shuō)。這就要求我們教師要精講。老師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，擁有良好的教材分析能力，同時(shí)也要求老師要對(duì)學(xué)