實(shí)踐活動課：《擲一擲》教學(xué)案例

1、實(shí)踐活動課：擲一擲教學(xué)設(shè)計(jì) 歇馬小學(xué) 劉玉梅教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊118119頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，進(jìn)一步探討事情發(fā)生的可能性大小。2、讓學(xué)生在活動過程中，進(jìn)一步鞏固簡單組合的有關(guān)知識。3、讓學(xué)生在活動中，充分運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識，體會統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。4、加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過合作探索，發(fā)現(xiàn)并探究同時擲兩個骰子，得到兩個數(shù)的和為什么是5、6、7、8、9的可能性大。課時安排 ：1課時教學(xué)方法 ：情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)方法：實(shí)踐操作法、合作學(xué)習(xí)與自主探究

2、相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：骰子、練習(xí)紙、水彩筆、學(xué)生分合作小組教學(xué)過程：（一）、引入課題師：同學(xué)們，你們玩過骰子嗎？活動一1、出示活動要求 擲一擲并思考：投擲1個色子，朝上的面的數(shù)字可能是哪些？這些數(shù)出現(xiàn)的可能性大小相同嗎？投擲2個色子，朝上兩個數(shù)的和可能是哪些？2、學(xué)生活動3、匯報交流4、小結(jié) 投擲2個色子，朝上兩個數(shù)的和可能是2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能是1和大于12的數(shù)。（二）、發(fā)現(xiàn)問題活動二1、板書課題 這11個和出現(xiàn)的可能性大小也一樣嗎？這節(jié)課我們就用兩個骰子來玩游戲，好嗎？（板書課題：擲一擲） 2、猜想 誰會贏師：現(xiàn)在老師把這11個和分成2組（5、6、7、8、9

3、/ 2、3、4、10、11、12），我們拿兩個骰子擲15次，擲出了誰選的數(shù)就是誰贏。師：你們猜一猜，哪組和出現(xiàn)的次數(shù)可能多一些？（板書：猜想）3、學(xué)生分組學(xué)生選數(shù)分組，老師加入到人數(shù)少的一方。4、實(shí)驗(yàn)（1）師：猜得對不對，我們試一試就知道了?。ò鍟簩?shí)驗(yàn)）（2）活動要求同桌一組，擲15次，并把結(jié)果記錄在下表中。 贏的次數(shù)第一組 第二組 （3）學(xué)生活動一組同桌上臺活動、其余同學(xué)分兩人小組活動。5、匯報交流分組匯報、老師統(tǒng)計(jì)全班的活動結(jié)果。（板書統(tǒng)計(jì)結(jié)果）6、小結(jié)比較得出結(jié)論。（板書：結(jié)論）（三）、 共同探討質(zhì)疑師：看來大多數(shù)同學(xué)都猜錯了，這是為什么？（板書：疑問）讓我們再次實(shí)驗(yàn)。（板書：再實(shí)驗(yàn)）

4、1、活動三師：為了更直觀地看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們改用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（1）活動要求四人一組擲50次，用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)每次擲出兩個數(shù)的和的個數(shù)。 （2）學(xué)生活動 一個四人小組到臺上活動、其余同學(xué)分四人小組活動。教師巡視，指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)方法。（3）匯報交流分組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察比較自己的統(tǒng)計(jì)圖與課件統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)驗(yàn)情況、全班交流。（4）小結(jié)發(fā)現(xiàn)擲出的和在12中間位置的次數(shù)比較多，而在12兩邊的次數(shù)比較少。2、分析推理師：為什么第一組和出現(xiàn)的可能性大？為了確切地弄清楚其中的奧秘，我們還需要進(jìn)一步分析?。ò鍟悍治觯?（1）教師引導(dǎo)說一說數(shù)的組合 課件出示師：請大家想一想，如果我們把兩個骰子分別稱為“A”和“

5、B”。當(dāng)骰子“A”擲出“1”時，骰子“B”可能擲出哪些數(shù)？和可能是幾？師：當(dāng)兩個骰子同時出現(xiàn)“1”，組成的和是幾？（學(xué)生回答，老師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示答案。）師：當(dāng)骰子“A”擲出“2”時，骰子“B”又可能擲出哪些數(shù)？和可能是幾？接下來你會填嗎？拿出號練習(xí)紙自己試一試?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格（3）匯報交流 師：你是怎樣完成表格的？（學(xué)生回答，老師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，課件演示過程）（4）分析驗(yàn)證師：從表格中你發(fā)現(xiàn)哪個和被組合的次數(shù)最少？哪個和被組合的次數(shù)最多？各有幾次？師：再次觀察，是5、6、7、8、9被組合的次數(shù)多，還是2、3、4、10、11、12被組合的次數(shù)多？這說明了什么問題？生：是5、6、7、8、9被組合的次數(shù)多。說明一個和被組合的次數(shù)越多，擲出的可能性越大；一個和被組合的次數(shù)越少，擲出的可能性越小。師：現(xiàn)在你能明白為什么第一組贏的可能性大嗎？師：我們終于用數(shù)學(xué)分析方法、驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，明白了其中的道理?。ò鍟航Y(jié)論）