《鯨》第二課時教案設計

1、鯨第二課時教課方案設計鯨第二課時教課方案設計教課目的：1 、認識鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培育學生對 科學研究的興趣。2、學習“抓住事物特點，將事物寫詳細”的方法，并領悟 “用詳細數(shù)字”和“對比較”的方法去說明事物特點的利處。3、正確、流暢地朗誦課文。教課重、難點：要點：認識鯨的種類和生活習慣，學習作者抓住事物特點描繪的 寫作方法。難點：鯨的進化過程。教具準備：電腦軟件教課過程：設置懸念，喚起求知欲。軟件顯示“深海中的鯨”發(fā)問：你們知道這是什么嗎？按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。設問激趣，引入新課。師：你們知道它為何叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去顯然是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？

2、 這節(jié)課我們一同來解謎。創(chuàng)建情境，講解新課。1 、學習第一段1 ）讓學生看軟件，問：你感覺它的體形如何？從哪些地方 能夠看出？用筆劃下來。2 ）出示習題一最大的鯨有重，最小的也有。我國捕捉捕捉過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。要修業(yè)生口答，跟著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生 談談作者用“舉數(shù)字”和“對比較”的方法來說明鯨的大的利處。3 ）學生朗誦以上的句子。4 ）小結(jié)。作者抓住鯨“特別大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，詳細清楚，給讀者留下深刻印象。2、學習第二段1 ）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在大海里生活， 那它為何不叫“鯨魚”呢？2 ）

3、學生默讀第二段，思慮上述問題。3 ）指名生回答。4 ）鯨是魚類仍是哺乳動物，它為何會在大海里生活？ 告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明請看鯨的進化過程（軟件顯示）。抓住“陸地”“淺?！薄按蠛！比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生計下來，就得適應這個變化的環(huán)境，跟著生活環(huán)境的改變，自己體形及器官也發(fā)生相應的變化，因此鯨逐漸地變?yōu)榱唆~的樣子。（出示習題二） 在，鯨的先人生活在。以后環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的先人生活在湊近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年月”、“逐漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是特別漫長的。5 ）把習題齊讀一次。6 ）學生看軟件提示練習復述“鯨的進

4、化過程”，再指名學 生復述。3、學習第三段1 ）指名讀第三段。2 ）談談鯨能夠分幾類，是依據(jù)什么來分的？4、學習第四段1 ）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習慣的，并給段落分層。2 ）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習慣。）3 ）齊讀第四自然段，思慮：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不一樣？引導學生領會兩種鯨吃食的方法、過程。4 ）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習慣能夠說明？請認真看書找一找。用肺呼吸?？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不一樣形狀的水柱。胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特點？（作者運用了詳細數(shù)字來 說明鯨的胎生狀況和壽命之長。）認真讀讀相關句

5、子。（ 5 ）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最顯然的特點，并畫下來。精選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。指導朗誦想一想鯨有哪些特點。讀課文的時候，經(jīng)過語氣、速度的變化, 突出和重申鯨的這些特點。板書設計：體形特點：像魚、大、長進化過程：陸地一一淺海一一大海須鯨種類鯨齒鯨吃食生活呼吸肺習慣睡覺哺乳動物生長胎生哺乳我為你驕傲的設計對于我為你驕傲的設計【教課目的】1、會認滑等9個生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，認識課文粗心。3、學會肩負責任?！窘陶n過程】課前小游戲：小朋友們在上課前我們先來做一個小游戲：在這張卡片上有四個拼音字母：你能把他

6、們拼成一個詞語嗎？ bloi 玻璃（你真聰慧一下子就猜到了老師真為你感覺快樂）再來一個怎么樣？ psiou 破裂（真棒又猜出來了）。一、游戲揭題方才的兩張卡片小朋友都猜出來了，下邊老師給你們來一個難一點的。 joaoai ：驕傲（你真厲害猜出來了老師真為你感覺驕傲）老師想對你們說一句話板書：我為你驕傲。二、初讀課文1、今日我們就來學習我為你驕傲這篇文章，課文中又是誰為誰 感覺驕傲呢？請小朋友自由讀課文讀準生字詞，讀通課文，讀通暢了請站起來再讀。2、檢查反應：小朋友們讀得特別認實情信你們已經(jīng)和上邊的詞語寶寶交上朋友了吧？出示三組詞語：玻璃破裂持續(xù) 攢錢致歉立時一個信封一張條子一塊圓滑的小石頭請小

7、朋友們自由讀讀這三組詞談談你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組的詞語每個詞語的偏旁都是同樣的。察看得真認真。第二組的詞語加點的字都是前鼻音你說出了第二組詞的特點真不錯那么第三組詞語呢？它們都是數(shù)目詞小朋友們把這三組詞語的特點都說出來了老師為你們的認真察看感覺驕傲?。┱l來讀讀第一組詞語。（讀的真棒特別是玻璃它是念輕聲的，你們知道玻璃的璃單個字時是念第幾聲的？是呀有些字它跟此外的字構(gòu)成詞語時要念輕聲像玫瑰葡萄鳳凰姑娘讓我們來齊讀一遍）誰再來讀一遍？讀繼的時候嘴巴扁扁的讀續(xù)的時候嘴巴圓一點。一同來讀一遍。讓我們來齊讀一遍。那么第二組呢？誰來試一試？（你的前鼻音讀的都特別到位，誰再來試一試？ 2 位男女生讀一遍）讀

8、第三組指名讀。（你把這三個一讀的很到位他們固然是同一個一但是在詳細讀的時候要變調(diào)你這個信封讀的很到位你們摸摸你們的課桌我們有一張圓滑的 課桌再摸摸我們的小臉蛋很圓滑我們一同來讀讀一塊圓滑的小石頭。）（齊讀詞語） 四、深入課文這些詞語都去掉了拼音我們小朋友都讀得特別正確。李老師為你 們感覺驕傲。課文里也有一個人為另一個人感覺驕傲，出示為 感覺驕傲。你會填嗎？小男孩做了一件什么事情，讓老奶奶感覺驕傲？請小朋友們邊讀 邊想。知道了請舉手。1、學習45自然段：誰能告訴我小男孩做了一件什么事情后，讓老奶奶感覺驕傲？那 么課文哪里寫的是小男孩送報攢錢寫條子向老奶奶賠罪致歉呢？（45自然段）請小朋友們讀讀4

9、、5自然段，你感覺這個小男孩是一個如何的 小男孩呢？你從那句話或詞語中看出的？負責任的小男孩：我決定把送報紙的錢攢起來，給她維修窗戶。自己做錯事情自己 肩負責任，不向父親母親要錢自己攢自己積。有毅力的小男孩：三個禮拜過去了，我已經(jīng)攢了7美元。老師查過資料，一美元是 我們這里的8元人民幣左右，因此7美元就是5 6元左右。我送了 一天的報紙得了一點點錢，又送了一天又得了一點錢，這樣整整2 1天我終于攢了 7美元。這可真不簡單。誠實的小男孩：我把錢和一張條子裝進信封，在條子上向老奶奶說了然事情的經(jīng) 過，并真摯地向她致歉。（真摯知錯就改的小男孩）李老師為這個優(yōu)異的小男孩感覺驕傲，那么我們小朋友呢也為他

10、 感覺驕傲。你們能用朗誦來表達嗎？指名讀讓我們一同來讀讀這兩 個自然段。我把錢和條子裝進了信封并在條子上向老奶奶說了然事情的經(jīng)過, 讓我們一同去看看事情的經(jīng)過吧？請小朋友們自由讀13自然段談 談事情是怎么發(fā)生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石頭時特別高興 風趣。課文中哪句話寫出了我們玩得很高興、很風趣？要點指導這句 話，你們都找到了請大家讀讀這句話想象一下在你眼前好多的小石頭 在你飛過去再掉下來，請生讀，老師不僅從你的朗誦中感覺到你很快 樂并且你的表情也讓我感覺很高興老師從你的眼神中看到了喜悅的光 輝，誰再來讀一遍加動作眼神讀。（自由讀指名讀齊讀）師：我拾起一塊圓滑的小石頭，把它扔了出去，石頭像

11、（子彈同 樣射出，又像流星同樣從天而）但是一不當心石頭砸在了老奶奶家 的后窗上，我們聽見叭的一聲，玻璃被我砸碎了，我們就像（兔子 同樣飛速地逃脫了）你們看到過兔子逃跑嗎？速度特別的快，誰來 讀讀這一句話？打破玻璃后的那一天夜晚我還會那么快樂嗎？那我又是怎么樣的 心情呢？請大家默讀三自然段談談我打壞玻璃后的心情是怎么樣的？懼怕、擔憂你能讀讀這一句嗎？是呀當我吃晚餐時我一端起碗就想到老奶奶家被我打壞的玻璃， 我很懼怕。當我睡覺時我一閉上眼睛就想起老奶奶家被我打壞的玻 璃我就很懼怕很擔憂。請小朋友們再讀讀這一句。（讀出懼怕?lián)鷳n）除了懼怕、擔憂，還有其余的心情嗎？很不自在，你來讀一讀是呀平時我給老奶奶

12、送報紙，老奶奶淺笑 著和我打招呼我也是淺笑著和她打招呼，但是此刻老奶奶淺笑著和 我打招呼時，我會想些什么呢？（因此我很不自在，請生讀這一句。齊讀。）我懼怕、擔憂，不自因此我把送報紙攢的7美元，和一張條子 給老奶奶向她賠罪致歉。假如你是小男孩你會怎么來寫這張條子，李老師給你們開了個頭你能來說一說嗎？3、出示：尊敬的老奶奶：您好！我是那個打壞玻璃的小男孩。在那個風和日麗的下午老奶奶對不起，我錯了請您諒解！打壞玻璃的小男孩2006年5月23日（老奶奶看了這張條子后，也寫了一張條子上邊寫著，齊讀課題：我為你驕傲。）泰格特窗教課方案設計范文教課目的1 、梳理故事情節(jié)，培育歸納能力。2、抓住刻畫人物的句子

13、，解析人物形象。3、深入解析人物的心里世界，認識人性的美與丑。教課要點及其教課難點1 、教課要點：領會小說精良的構(gòu)想。2、教課難點：睜開想像，拓展思想空間。教課方法：朗讀法、激疑研究法、議論法導入新課有位詩人說過：“翻開窗戶，陽光不僅一種顏色?！薄按皯羰欠孔拥难劬?，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時也讓人看到我們的 心里?！倍嗖实氖澜缭诿恳粋€人的眼里都是各不同樣的。讓我們一同 領會澳大利亞作家泰格特的窗，走進兩位病人的心里世界。檢查預習1 、給以下加點的字注音俯瞰（）一泓（）斑斕（）爭奇斗妍（）動人心魄（）充塞（）漱洗水（）挪（）胳膊肘（）氣喘吁吁（）2、齊讀兩遍整體感知1 齊讀課文（板書：

14、畫窗）2文中主要刻畫了哪幾個人？（板書：靠窗病人、不靠窗病人）3透過這扇窗，兩位病人各自看到了什么？（板書：美景、禿墻）4. 用簡短的語言歸納小說各部分的故事情節(jié)。初步 （1 3 段）關系和睦發(fā)展（47 段）心生妒忌熱潮（ 8 12 段） 漠不關心結(jié)局（ 13 15 段）只見禿墻研究解析1 、聯(lián)合以下句子解析，不靠窗病人是個如何的人？起初：躺著的那位病人津津樂道地聽著這全部。這個時辰的每一分鐘對他來說都是一種享受。以后：為何偏是挨著窗戶的那個人，能有幸賞析到窗外的全部?為何自己不該獲得這類時機的？緊挨著窗口的為何不該是我呢。他憑什么要占有窗口那張床位呢？他按例睜著雙眼盯著天花板。另一位病人卻巋

15、然不動地看著。另一位病人仍舊盯著天花板。稍過幾日，仿佛這時張口已經(jīng)正當?shù)皿w。板書：不靠窗病人自擅自利、得寸進尺、得寸進尺、拙劣冷峻、寢食難安、氣度狹小、陰險狡詐、冷峻無情、妒忌心膨脹、拙劣無恥、靈魂丑惡、令人切齒2、與之對比，靠窗病人每日利用上、下午仰坐各一小時，給不靠窗病人敘述窗外的美景，其目的是什么？（消遣時間、排除難過）可見靠窗病人是個如何的人？板書：靠窗病人爽朗熱忱、舍己救人、心地和善、道德崇高小結(jié)：透過這扇窗戶，折射出人物的靈魂。一個利人，一個利己，本來美與丑、善與惡之間的距離，只有一窗之隔?？梢?，這不是一扇一般的窗戶，這是一扇翻高興靈的窗戶。（板書：心靈之窗）兩個病人形成了鮮亮對照

16、。（板書：對照）拓展延長1 、佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小說結(jié)尾，在“預料以外”，又在“情理之中”?！按啊笔切撵`的窗口，“美景”是人性的良心，“墻”是道德的豐碑。你感覺窗外應當是“美景”，仍是“墻”？請談談原因。（暢所欲言、不名一格）有墻無美景：窗外根本就沒有美景，原來靠窗的病人為了幫助病友排除孤獨，而想像出來的，更反應了他的心靈美。有墻有美景：不過以后挪過去的病人丑惡的.心靈遮蓋雙眼，或視點太低，讓墻擋住，看不到美景。無墻有美景：作者存心安排，自私自利、心靈骯臟的人不配享受美好風光，只配看到光溜溜的墻。小結(jié)：窗外，也許有墻無美景，也許有墻有美景。因為兩個病人的思想境地不一樣。心靈美好的人能

17、夠透過那堵墻，看到色彩斑斕的世界；心靈丑惡的人只好被墻擋住雙眼，不配享受美好風光，只配看到光溜溜的墻。2、故事新編：若是一位新的病人進來，這扇“窗”下又會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，續(xù)編故事。講堂小結(jié)一扇小小的窗戶，揭露了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認 識人性的眺望臺。讓我們懂得了只有貞潔的心靈、崇高的人品才能 灌溉出絢爛多彩的生命之花，才能幻化出充滿活力、美好、幸福的 生活之景。假如一個人心中沒有春季，那么他的眼中只好是一片沙 漠。一個道德拙劣的人是不會找到亦美亦善的境地的。讓我們在生 活中，用至仁、至善、至美的心靈，去找尋漂亮的“景色”！部署作業(yè)文章結(jié)尾在此戛但是止，出乎意外，又通情達理，

18、回味無窮，給 人以無窮的想象和考慮。這就是“歐亨利”式結(jié)尾特點。法國小說家莫泊桑的項鏈。急忙優(yōu)異的教課方案設計急忙優(yōu)異的教課方案設計學習目標：、學會本課六個生字，正確讀寫以下詞語：飯碗、伶機靈俐、徘徊、光禿禿等。2、正確、有感情地朗誦課文。摘錄自己喜愛的句子，背誦自己喜愛的部分。3、領會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習要點：、正確、有感情地朗誦課文。2、領會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習難點：意會作者對虛度歲月感覺無奈和痛惜，卻又為前程不明而感覺徘徊的復雜心情。學習課時： 2 課時。教課準備：制作多媒體. 課件一套。教課方案：第一課時學習目標：1 、學會本課六個生字，正確讀寫以下詞語：飯

19、碗、伶機靈俐、徘徊、光禿禿等。2、正確地朗誦課文。3、認識朱自清平生易創(chuàng)作特點。4、試試著理解作者的思想感情，畫出自己喜愛或以為含義深刻的句子，表達自己的感覺或提出問題。教課過程：一、導入新課：1 、講話激趣：同學們，我們剛才學過了長歌行，誰愿意來朗誦一下？學了這首詩，你最大的感覺是什么呢？2、對照導入：是啊，時間急忙如流水，一去不復返呀！今日，我們一同來看看朱自清先生是如何表達他這樣的嘆息的，愿意嗎？3 、認識作者：請你談談，朱自清先生是如何一個人？（播放. 課件 2）4、揭題審題：揭題急忙?！凹泵Α笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“急忙”指的又是什么呢？二、自讀自悟：、自讀課文，達

20、成自讀要求（播放. 課件 3 ）：把課文讀正確。學會六個生字。思慮問題：文中“急忙”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？畫出自己喜愛的或以為含義深刻的句子，表達自己的感覺或提出問題。2、小組溝通一下、的思慮。三、協(xié)作評論：1 、指名朗誦課文，讀不通、讀不順的要點練習，學生互幫。、齊讀詞語（播放. 課件4 ）：飯碗、伶機靈俐、俳徊、光禿禿、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。3、書寫詞語（同上），互查互批。、議論問題：文中“急忙”指的 . 什么？作者在文中提出了一個 什么問題，他有沒有回答。5、溝通感覺：“我喜愛，因為?！薄拔业膯栴}是?！保芙鉀Q的當堂解決，不可以解決的

21、留待下一課時念書研究。）四、引導研究：課后練習：朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？你說一說，試試 著用朗誦表達你的理解。摘錄自己喜愛的句子。收集相關時間“急忙”和珍惜時間的詞 語、句子和詩文。第二課時學習目標：1 、有感情地朗誦課文。背誦自己喜愛的部分。2、品讀二、三自然段，認識作者是如何描繪日子去來的急忙的，并聯(lián)系實質(zhì)生活仿寫，睜開聯(lián)想印證。3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。教課過程：一、導入新課：1 、檢復：上一節(jié)課，我們一同學習了朱自清先生的急忙。文中的“急忙”指的是什么？你還可以用什么詞句表達這個急忙的意思？2、導入：朱自清先生是如何描繪日子往來的急忙的呢？這一節(jié)課我們一同來研究。二、整體感知：請大家邊聽邊思慮，抓住要