德育方法也需創(chuàng)新（田曉英）

1、淺談如何提高德育工作實效性 竹溪縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 田小英塑造人類的精神和鑄造人的靈魂，這是時代賦予教育的重要任務(wù)。面對改革開放所帶來的各種蜂擁而至的思想，我國的學(xué)校德育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和機遇。目前，我們的基礎(chǔ)教育正逐步從注重學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。許多學(xué)科都在開展創(chuàng)新教育研究，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。然而對于我們班主任的道德教育來說，則不乏空洞而留于形式的說教。雖然我們提出“德育為先”，但在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，我們的德育卻缺乏實效。其實，德育教育作為塑造學(xué)生美好心靈的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，本文試圖從促進德育工作的有效進行方面，探討

2、如何提高德育工作實效性。一、師生間的情感交流是提高德育實效性的基礎(chǔ)“親其師，才能信其道”，教師只有先施“愛”于學(xué)生，學(xué)生才能親師，尊師。在平日用自己的一言一行去感染學(xué)生，一個親切的微笑，幽默風趣的動作，熱情愛撫的目光，都給學(xué)生以鼓勵，勇氣。因此，作為教師或許應(yīng)該多俯身傾聽孩子的心聲，走進他們的世界，不妨多了解一些他們的最愛，與最討厭的事等等，與學(xué)生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，站在學(xué)生的立場去理解他們的所作所為。讓學(xué)生覺得教師是他們的良師益友，從而使學(xué)生有喜愛自己的老師而到愿意接受教師的感化。此外，教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一

3、套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福二、德育工作的形式創(chuàng)新是提高實效性的方法在我們?nèi)粘５掠ぷ鏖_展的過程中，往往過多的依賴于說教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但學(xué)生由于缺乏感性認識，缺乏內(nèi)

4、心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，收效甚微。本人觀摩過這樣一個教學(xué)實例，在一節(jié)品德課上，老師想告訴學(xué)生“要學(xué)會幫助別人”。于是她推來一把輪椅，請每位學(xué)生輪流坐上輪椅在校園內(nèi)和走廊上行進，學(xué)生無不體會到平日輕而易舉的動作這時變得艱難了，原本還十分好奇的學(xué)生在體會過一次當“殘疾人”的經(jīng)歷后，感到身為殘疾人的不易。教師切勿多語，學(xué)生無不感到在你遇到困難時，別人的幫助對你來說是多么的重要。因此當教師問道：“當你遇到困難時，你需要的是別人的幫助；那么當別人遇到困難時，你該怎么辦？”時，學(xué)生們幾乎異口同聲回答：“要幫助別人?！痹谶@堂課上，教師并未對學(xué)生講上一番大道理，而是讓學(xué)生親身體驗無助時的痛苦。這樣的體驗

5、式教育是否比簡單的說教更管用？或許我們可以更多的讓學(xué)生在情境中潛移默化地受到教育，從而達到“潤物細無聲”的效果。三、德育工作的內(nèi)容“真”是提高實效性的內(nèi)涵就德育工作而言，要產(chǎn)生良好效果，必須在內(nèi)容上求“真”。因為只有真實的東西才令人信服，使人產(chǎn)生真情實感。作為教師，要善于捕捉“真”，積累“真”，利用“真”。在進行說理教育時，要用真實的事例，材料和數(shù)據(jù)向?qū)W生講述觀點，闡明道理；在進行榜樣教育時，所確立或選取的典型應(yīng)真實可信，讓他們感到可親可敬，激勵和引導(dǎo)他們向榜樣學(xué)習，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在進行理想教育時，應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實際需求出發(fā)，引導(dǎo)他們樹立正確的理想，并自覺為實現(xiàn)自己的理想而努力。四、創(chuàng)設(shè)

6、良好的德育環(huán)境是是提高實效性的保障。學(xué)生品德的形成，并非一朝一夕所能，而是依靠嚴密的管理和良好的環(huán)境，潛移默化而實現(xiàn)的。（1）環(huán)境育人。校園是學(xué)生學(xué)習和生活的場所，優(yōu)美的校園環(huán)境，可以成為學(xué)校豐富的德育資源。要營造良好的德育氛圍，力求使學(xué)校的每一塊墻壁、每一寸土地都能發(fā)揮德育功能。（2）榜樣育人。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校的德育工作中，應(yīng)當明確提出：要求社會公民做到的，學(xué)生必須做到；要求學(xué)生做到的，教師必須做到；要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到。教師要成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，校長要成為教師學(xué)習的榜樣，要以身作則，從我做起，真正做到：“捧著一顆心來，不帶半根草去”和“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

7、”。（3）管理育人。學(xué)校為了達到育人目的，要形成嚴密的德育工作網(wǎng)絡(luò)，保證德育工作的順利開展。為了使學(xué)生在學(xué)校中得到更多的熏陶，要努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍，并在校外建立德育基地。有人說，要讓校園成為一首詩，讓校園里的一草一木都能發(fā)揮德育功能。這是對學(xué)校德育促進學(xué)生個性健康發(fā)展的深刻理解。確實，一個給人美感的花園，一座引人遐思的雕塑，一條催人上進的標語等，都能促使學(xué)生駐足凝思，從中得到啟示和熏陶。作為與學(xué)生朝夕相處的教師，同樣能成為影響學(xué)生個性的“德育環(huán)境”。所以，每個教師都須牢固樹立自己的德育使命感，要重視以自己的一言一行，以自己高尚的情操、堅定的意志、旺盛的創(chuàng)造力等優(yōu)良個性，潛移默化地去震

8、撼學(xué)生心靈，使學(xué)生在偶像的崇拜、模仿和理智的評判中優(yōu)化自己的個性結(jié)構(gòu)，促使個性健康發(fā)展。當然，也不能忽視社會、家庭和學(xué)校的和諧共振，這是一個屬于全社會的系統(tǒng)工程。五、重視學(xué)生的自我教育是提高德育工作實效性的形式?？梢赃@樣說，自我教育是學(xué)校德育的最高形式。前人早已說過，教是為了不教，其不教的深層意蘊就是學(xué)生自我教育。那種試圖通過“關(guān)”、“管”、“灌”，迫使學(xué)生“就范”的德育形式無疑是對德育的褻瀆，也必將阻礙學(xué)生的個性健康發(fā)展。因為“在學(xué)生的心靈深處無不存在著使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望”，表現(xiàn)為強烈地希望自我感知、自我體驗、自我評價、自我分析、自我監(jiān)督、自我控制等等。正是這些內(nèi)驅(qū)力，才使學(xué)生個性的調(diào)節(jié)和發(fā)展成為可能?？梢姡逃ぷ髡呤紫软毎褜W(xué)生視為能動的教育主體，將教育的重心放在學(xué)生主體意識的激發(fā)上，不斷為學(xué)生自我教育提供機會，并進行適度的調(diào)控，進行啟發(fā)和建構(gòu)，千萬別去灌輸。只有這樣，才有利于學(xué)生在輕松而又有導(dǎo)向的氛圍中積極、主動地去評判、選擇，實現(xiàn)個性的建構(gòu)和完善發(fā)