高考生物基礎(chǔ)自主梳理

1、高頻考點突破實驗專題探究命題視角剖析基礎(chǔ)自主梳理即時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第 章生物科學(xué)和我們1基礎(chǔ)自主梳理一、人類面臨的問題之一：健康問題1致病因素：_、物理因素和化學(xué)因素。2發(fā)病率上升的癌癥：_、肝癌和肺癌。3發(fā)病率下降的癌癥：_、鼻咽癌和女性乳腺癌。二、生物科學(xué)與社會：基因診斷和基因治療1基因診斷(1)優(yōu)點：快速、靈敏、簡便。(2)應(yīng)用：遺傳病、腫瘤、_的診斷。生物因素胃癌宮頸癌傳染性疾病2基因治療(1)兩種途徑體外途徑：將目的基因?qū)牖颊叩腳中，_增殖后，輸回患者體內(nèi)糾正或彌補缺陷基因。體內(nèi)途徑：將目的基因通過_直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的。(2)應(yīng)用：治療_疾病，如免疫缺陷疾病患者

2、的治療、腫瘤性疾病的治療。(3)局限性：基因治療不是萬能的，如對神經(jīng)細(xì)胞損傷等難以達(dá)到治療目的。受體細(xì)胞體外培養(yǎng)載體遺傳類思考感悟1基因治療中目的基因?qū)氲氖荏w細(xì)胞是體細(xì)胞還是卵細(xì)胞？【提示】是體細(xì)胞。三、科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”實驗名稱實驗過程實驗結(jié)果實驗結(jié)論雷迪實驗蒼蠅是否與肉接觸進(jìn)行實驗與蒼蠅接觸的肉上_蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上_發(fā)育而來的尼達(dá)姆實驗煮沸羊肉湯以殺死微生物，然后用軟木塞塞緊瓶口肉湯中出現(xiàn)了_微生物_斯巴蘭扎尼實驗密封裝有肉湯的燒瓶，并增加煮沸時間肉湯中_生命不能自然發(fā)生巴斯德實驗將裝有浸液的瓶子消毒，并將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀瓶中_微生物不能自然發(fā)生出現(xiàn)了蛆產(chǎn)生的卵大量

3、微生物的確能自然發(fā)生不出現(xiàn)微生物無微生物思考感悟2.我們在商店買的罐頭中發(fā)現(xiàn)有些蓋已鼓起，打開后多數(shù)變質(zhì)不能食用，其原因可能有哪些？【提示】變質(zhì)是由于微生物繁殖的結(jié)果，可能的原因：密封前殺菌不徹底，瓶內(nèi)微生物繁殖所致。蓋已變形，外界微生物進(jìn)入繁殖的結(jié)果。四、科學(xué)實驗1科學(xué)實驗的方法(1)觀察：觀察必須真實、_，并做好記錄。(2)測量：正確地使用測量工具。測量應(yīng)力求精確，要多次測量求其平均值。記錄測量結(jié)果時應(yīng)使用_。(3)實驗設(shè)計：巧妙地設(shè)計實驗是生物科學(xué)研究中檢驗_的最佳途徑。準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)計量單位預(yù)測正確性(4)收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)：如實地收集數(shù)據(jù)，再運用_整理、分析歸納，得出獨到的見解，并通過實驗

4、報告的形式與他人交流。2安全實驗科學(xué)實驗需要確保實驗安全。只有完全理解并能自覺遵守_才能確保實驗安全。數(shù)學(xué)知識實驗安全守則高頻考點突破基因診斷和基因治療1基因診斷(1)概念基因診斷又叫DNA診斷、分子診斷，是通過從患者體內(nèi)提取樣本用基因檢測方法來判斷患者是否有基因異?；驍y帶病原微生物的生物學(xué)新技術(shù)。(2)檢測對象傳染性疾病的病原診斷，如結(jié)核病、肝炎、艾滋病等。各種腫瘤的生物學(xué)特性的判斷。遺傳病的基因異常分析。(3)意義對一些晚發(fā)性遺傳病提前作出準(zhǔn)確判斷。對胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，避免遺傳病患兒出生。了解隱性致病基因的存在情況。2基因治療(1)途徑(2)特點：均可從根本上治療遺傳病，但體外途徑成功

5、率高于體內(nèi)途徑。即時應(yīng)用(隨學(xué)隨練，輕松奪冠)1美國一名患有復(fù)合型免疫缺陷癥的女童接受了基因治療，研究人員將腺苷酸脫氨酶基因轉(zhuǎn)入取自患者的淋巴細(xì)胞中，使淋巴細(xì)胞能夠產(chǎn)生腺苷酸脫氨酶，然后，再將這種淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)入患者體內(nèi)。半年后，女童產(chǎn)生抗體的能力顯著改善。材料中的基因治療是把健康的外源基因?qū)?)A患者的所有細(xì)胞 B某些功能細(xì)胞C患者的DNA分子中 D以上均不正確解析：選B。從題干中可以看出，健康的外源基因?qū)肓巳∽曰颊叩牧馨图?xì)胞中?？茖W(xué)研究方法的基本步驟1假說(1)意義：也稱假設(shè)或猜測，指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也就是對所提出的問題做出的參考答案。(2)步驟：假說一般分為兩個步驟：提

6、出假說，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或已知的科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。做出預(yù)期推斷，即依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理，得出假定性的結(jié)論。(3)實例：孟德爾“對分離現(xiàn)象解釋的驗證”的測交實驗的假說是：“F1(Dd)產(chǎn)生配子時，產(chǎn)生了含有基因D和基因d的兩種配子，并且它們的數(shù)目相等”；而預(yù)期是“測交的后代，高莖(Dd)與矮莖(dd)的數(shù)量比接近11”。2觀察實驗(1)目的：在于獲得驗證性的結(jié)果。(2)結(jié)論：如果所獲得的結(jié)果與假設(shè)相符，則肯定假設(shè)；如果結(jié)果與假設(shè)不相符，則否定假設(shè)；如果結(jié)果與假設(shè)無關(guān)，則無從判斷。實驗過程必須真實、客觀。如前所述孟德爾的測交實驗結(jié)果，不論正交、反交，都與預(yù)期一致，說明假

7、設(shè)成立。解析：選B。本題主要考查科學(xué)實驗的探究步驟、過程，應(yīng)從以下幾方面入手分析：探究實驗應(yīng)遵循的過程。探究實驗中各程序的含義。探究實驗中各程序的相互關(guān)系。實驗專題探究實驗設(shè)計的基本程序?qū)嶒炘O(shè)計包括對完整方案的設(shè)計和對某些實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計。完整實驗方案的設(shè)計其基本程序是：1明確實驗?zāi)康摹嶒災(zāi)康氖菍嶒炘O(shè)計的出發(fā)點，明確實驗?zāi)康募疵鞔_實驗所要解決的問題。2確定實驗變量和反應(yīng)變量。從“實驗?zāi)康摹敝写_定一個因果關(guān)系，一般把“因”確定為實驗變量，把“果”確定為反應(yīng)變量。3確定實驗組和對照組。4恰當(dāng)選取實驗材料。選材時以方便采集和節(jié)約為原則。5確定實驗原理包括操作的原理和解釋結(jié)果的原理等。6確定有先后順序

8、的實驗步驟。7寫出預(yù)期結(jié)果。實戰(zhàn)演練(專項提能，小試牛刀)(2010年高考江蘇卷)單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華，受到廣泛關(guān)注。下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究，請回答問題：(1)利用配制的X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8 d，每天定時測定其細(xì)胞數(shù)量，發(fā)現(xiàn)銅綠微囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長，短時間內(nèi)產(chǎn)生大量個體，這是因為銅綠微囊藻具有_等特性。(2)某同學(xué)用X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時，加入粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)，結(jié)果銅綠微囊藻生長受到明顯抑制，重要的原因是這兩種生物在利用_等資源時存在顯著的競爭關(guān)系。(3)也有人提出假設(shè)：粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長。請利用下列實驗材料用具，完成實驗設(shè)計，探

9、究該假設(shè)是否成立。材料用具：銅綠微囊藻，粉綠狐尾藻，用于配制X培養(yǎng)液的各種無機鹽，500 mL錐形瓶，蒸餾水，顯微鏡，血球計數(shù)板，蓋玻片，玻璃缸，微孔濾膜(可以除菌)等。實驗步驟：材料準(zhǔn)備：在裝有7000 mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長良好的粉綠狐尾藻，在適宜條件下培養(yǎng)8 d。準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻。培養(yǎng)液配制：_。實驗分組：取錐形瓶6只，分為兩組，_。接種與培養(yǎng)_。觀察與統(tǒng)計：每天定時用血球計數(shù)板對6只錐形瓶內(nèi)的銅綠微囊藻細(xì)胞進(jìn)行計數(shù)，計算平均值，比較兩組間的差異。(4)若(3)中假設(shè)成立，則實驗結(jié)果是_。解析：銅綠微囊藻在實驗培養(yǎng)條件下呈“J”型曲線增長，是因為該生物具有單細(xì)胞、個

10、體小、世代周期較短、無性繁殖等優(yōu)勢；銅綠微囊藻與加入的粉綠狐尾藻構(gòu)成競爭關(guān)系，因競爭陽光、氧氣、無機養(yǎng)料和二氧化碳等資源，繁殖明顯受到抑制。在驗證粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長實驗設(shè)計中，應(yīng)注意實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則。答案：(1)個體小、世代周期短、無性生殖(2)光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳(3)用蒸餾水配制X培養(yǎng)液；用微孔濾膜過濾玻璃缸中的水，用濾液代替蒸餾水配制X培養(yǎng)液在對照組的3只錐形瓶中分別加入150 mL用蒸餾水配制的X培養(yǎng)液，在實驗組的3只錐形瓶中分別加入150 mL用濾液配制的X培養(yǎng)液在6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠微囊藻，并將上述培養(yǎng)瓶置于相同且適宜的條件下

11、培養(yǎng)8 d(4)對照組銅綠微囊藻呈指數(shù)增長，實驗組受抑制命題視角剖析科學(xué)實驗的探究過程 (2011年河南周口第一次模擬)在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，將生理狀況相同的豌豆種子放在棉花上。實驗過程與結(jié)果如表所示：例1裝置場所溫度棉花狀態(tài)數(shù)日后的現(xiàn)象甲光照23 潮濕全部發(fā)芽乙光照23 干燥沒有發(fā)芽丙黑暗23 潮濕全部發(fā)芽丁黑暗23 干燥沒有發(fā)芽緊扣教材重點以上實驗最能證明種子發(fā)芽需要()A光照B空氣C溫度 D水【思路點撥】本題考查對實驗設(shè)計單一變量原則的理解?！緡L試解答】_D_互動探究(1)若研究C選項對豌豆發(fā)芽的影響，則實驗變量和無關(guān)變量分別是什么？應(yīng)如何控制？(2)若將甲和丁實驗進(jìn)行對照，能否準(zhǔn)確得出

12、影響種子發(fā)芽的因素是什么？為什么？【提示】(1)實驗變量為溫度，無關(guān)變量為光和水?？刂乒夂退嗤疫m宜，但溫度不同。(2)不能。甲、丁兩組有兩個變量分別是“光照黑暗”和“潮濕干燥”，無法說明實驗結(jié)果不相同的原因是什么，所以不能得出結(jié)論?；蛑委煹耐緩?當(dāng)癌癥被發(fā)現(xiàn)但還未擴(kuò)散時，可采用手術(shù)切除，并可能治愈。2如果已經(jīng)擴(kuò)散，通常采用“放療”或“化療”的方法進(jìn)行治療。放療：是使用高能X射線或射線集中照射患病部位，殺死癌細(xì)胞，不適于病癥范圍已放大的患者?；煟褐饕每拱﹦┮种瓢┘?xì)胞。主要的抗癌劑為細(xì)胞分裂抑制劑等，并且副作用小。洞察高考熱點 (2011年江蘇常州第一次模擬)腺苷脫氨酶(ADA)基因缺

13、陷癥是一種免疫缺陷病，對患者采用基因治療的方法是：取出患者的白細(xì)胞，進(jìn)行體外培養(yǎng)時導(dǎo)入正常ADA基因，再將這些白細(xì)胞注入患者體內(nèi)，使其免疫功能增強，能正常生活。下列有關(guān)敘述中，正確的是(多選)()A正常ADA基因替換了患者的缺陷基因B正常ADA基因通過影響ADA的合成來影響免疫功能C轉(zhuǎn)入ADA基因后無需體外培養(yǎng)DADA基因缺陷癥屬于先天性免疫缺陷病例2【思路點撥】本題主要考查基因治療的有關(guān)問題。解答本題應(yīng)從以下幾方面入手：基因治療的原理。基因治療的途徑?；蛑委煹男Ч??！緡L試解答】_BD_【解析】正常ADA基因進(jìn)入了受體細(xì)胞行使正常功能，并沒有替換患者的缺陷基因，基因能控制合成腺苷脫氨酶(AD

14、A)，轉(zhuǎn)入ADA基因后需要繼續(xù)體外培養(yǎng)，ADA基因缺陷癥屬于先天性免疫缺陷病?；犹骄?1)除題干中所述方法，還可用什么途徑進(jìn)行治療？(2)作為受體細(xì)胞的白細(xì)胞要有什么特點才能回到體內(nèi)起作用？【提示】(1)體內(nèi)途徑。(2)能在體外增殖產(chǎn)生腺苷脫氨酶(ADA)。對致癌機理及預(yù)防措施不清楚1機理突破易錯疑點2預(yù)防措施(1)遠(yuǎn)離致癌因素。(2)增強體質(zhì)，保持身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。自我挑戰(zhàn) 健康的生活方式有利于預(yù)防癌癥，下列做法正確的是()A經(jīng)常食用油炸食品B夏天應(yīng)盡可能延長日光浴時間C多吃蔬菜水果，少吃罐頭D焦油含量低的香煙不會誘發(fā)癌癥【嘗試解答】_C_【解析】油炸食品和焦油都屬于化學(xué)致癌因

15、素，而夏天太陽光中含有的強烈的紫外線屬于物理致癌因素，多吃蔬菜水果有利于維生素的吸收，利于身體健康。即時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第1節(jié)細(xì)胞中的原子和分子高頻考點突破實驗專題探究命題視角剖析基礎(chǔ)自主梳理即時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第 節(jié)細(xì)胞中的原子和分子1基礎(chǔ)自主梳理一、組成生物體的元素種類、特點1種類：生物體由多種元素組成，其中_等元素的質(zhì)量占全部元素的98%。2特點(1)不同種類生物體內(nèi)所含的元素種類_，但每種元素的_不同。(2)與無機自然界相比，沒有一種元素是生物所特有的。碳、氫、氧、氮、磷、鈣基本相同含量思考感悟1大象和玉米體內(nèi)所含化學(xué)元素有什么不同？【提示】大象和玉米體內(nèi)所含化學(xué)元素種類基本相同，但含量卻相差很大。二

16、、原子和分子三、水的存在形式和生理作用含量約占細(xì)胞總質(zhì)量的_存在形式自由水_生理作用(1)是細(xì)胞內(nèi)的_(2)為_提供介質(zhì)或直接參加反應(yīng)(3)運輸_和_在細(xì)胞中通過_等與_、_和_等物質(zhì)結(jié)合在一起，是組成_的重要成分60%90%結(jié)合水良好溶劑生物化學(xué)反應(yīng)營養(yǎng)物質(zhì)代謝廢物氫鍵蛋白質(zhì)糖類核酸細(xì)胞結(jié)構(gòu)思考感悟2.發(fā)芽的種子細(xì)胞內(nèi)的自由水相對增多還是減少？【提示】增多。四、無機鹽的存在形式和生理作用1存在形式：大多數(shù)以_形式存在。2作用(1)維持細(xì)胞的_。(2)合成有機物的原料。(3)合成某些特殊生理功能物質(zhì)的原料。離子酸堿平衡高頻考點突破組成細(xì)胞的化學(xué)元素1種類與含量(1)上述元素分類是針對生物整體概

17、況的，具體到某種生物時元素的歸屬可能不同，如氯元素(Cl)是組成人體的大量元素，但對植物而言卻屬于微量元素。(2)大量元素和微量元素都是組成生物體的必需元素。生物體內(nèi)所含有的元素卻不一定都是必需元素。(3)占人體細(xì)胞干重最多的元素是C，占人體細(xì)胞鮮重最多的元素是氧，無論鮮重還是干重，C、H、O、N四種元素的含量最多。2元素的主要生理作用(1)維持機體正常的生命活動。如鉀可保持心肌正常的興奮性；硼可促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長。(2)組成化合物，如下表：化合物元素組成糖類和脂肪C、H、O核酸、ATPC、H、O、N、P蛋白質(zhì)C、H、O、N等(有的含S、Fe等元素)【易誤警示】大量元素和微量元素的劃

18、分依據(jù)是含量，而不是作用，微量元素雖然含量少，但同樣不可缺少。很多疾病都與微量元素缺乏有關(guān)，如缺Fe會導(dǎo)致貧血，缺Zn影響智力發(fā)育。即時應(yīng)用(隨學(xué)隨練，輕松奪冠)1小明5歲，和同齡小朋友相比，個頭小，頭發(fā)黃、稀，平時吃飯很少，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明缺鋅。這說明()A鋅對生物體很重要，是組成生物體的大量元素B鋅是生物體的必需元素，在生物體內(nèi)含量最多C鋅能維持正常生命活動，是組成生物體的基本元素D鋅能維持生命活動，是生物體必需的元素解析：選D。本題考查微量元素的生理功能。由題干中的信息“個頭小，頭發(fā)黃、稀，平時吃飯很少”，可推知，鋅與生命活動有關(guān)，缺少它，正常的生命活動受到影響，因此說它又是生物體必需的

19、元素。1生物含水量的關(guān)系(1)不同種類的生物含水量不同，這與其生活環(huán)境有關(guān)。(2)同一種生物的不同組織、器官含水量不同，這與其代謝強度有關(guān)。(3)生物體在不同的生長發(fā)育期，含水量也不同。幼兒含水量多于成年人，在衰老的細(xì)胞中水分減少，細(xì)胞萎縮。植物幼嫩部分比老熟部分含水量多。生物體內(nèi)的水分2細(xì)胞內(nèi)水分的存在形式及功能形式定義含量功能自由水細(xì)胞中游離態(tài)的水，可以自由流動95%以上(1)是細(xì)胞內(nèi)良好溶劑(2)是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)(3)運送養(yǎng)料和代謝廢物結(jié)合水細(xì)胞中與其他化合物結(jié)合的水4.5%是細(xì)胞的重要組成物質(zhì)3.含水量與代謝強度、生物抗性的關(guān)系自由水與結(jié)合水比值大小決定細(xì)胞或生物體的代謝強度。比值

20、越大，代謝越強，反之代謝越弱。比值越大抗性越弱，比值越小抗性越強。即時應(yīng)用(隨學(xué)隨練，輕松奪冠)22010年3月22日是第十八個“世界水日”，宣傳的主題是“清潔用水，健康用水”。水污染、水資源短缺導(dǎo)致的水危機日趨嚴(yán)重，研究表明，80%的疾病是由水污染引起的。下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述，錯誤的是()A水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水形式存在B在胰島素的合成過程中伴隨著水的產(chǎn)生C人體衰老細(xì)胞中自由水含量減少，代謝緩慢D冬季，植物體內(nèi)自由水含量相對增高，以增強植物的抗寒能力解析：選D。水在各種細(xì)胞中都以結(jié)合水和自由水兩種形式存在。胰島素的合成是氨基酸脫水縮合過程，此過程中有H2O生成。衰老細(xì)胞中自由水含量

21、少，代謝緩慢。冬季，植物體內(nèi)自由水含量相對降低，以增強植物的抗逆性，故D錯誤。實驗專題探究實驗的科學(xué)性原則1概述科學(xué)性原則是指設(shè)計的實驗必須具有科學(xué)性。即無理論上和操作上的錯誤，符合自然規(guī)律。2分析項目科學(xué)性依據(jù)例析實驗原理符合生物學(xué)基本知識和基本事實如利用雙縮脲試劑鑒定某種材料中是否含有蛋白質(zhì)，是因為雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)呈紫色實驗材料(1)符合實驗原理的要求(2)便于實驗操作如觀察細(xì)胞有絲分裂實驗中應(yīng)選擇植物細(xì)胞分裂旺盛的部位做切片，而不用成熟的植物葉片實驗方法主要包括：變量設(shè)置、控制正確、操作順序、方法正確等，總之，依據(jù)此方法能得到正確可靠的實驗結(jié)果如鑒定細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物時，應(yīng)先除去裝置

22、中已存在的CO2實驗結(jié)果觀察、統(tǒng)計、分析等方法正確，符合實驗原理如觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗時，若觀察時間太長，則不會得出正確的結(jié)果實戰(zhàn)演練(專項提能，小試牛刀)(2010年高考浙江卷)為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度NaCl溶液中的形態(tài)變化，請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，寫出實驗思路，設(shè)計記錄實驗結(jié)果及原因分析的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.5%的NaCl溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等。(要求：答題時對NaCl溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求)(1)實驗思路：(2)設(shè)計一張表格，并將預(yù)期實驗結(jié)果及原因分析填入該表中。解析：(1)由題意知，要研究兔紅

23、細(xì)胞在不同濃度的NaCl溶液中的形態(tài)變化，應(yīng)先配制一系列濃度梯度的NaCl溶液，再用一系列濃度梯度的NaCl溶液分別處理兔紅細(xì)胞稀釋液，再在顯微鏡下觀察紅細(xì)胞形態(tài)的變化及數(shù)目。(2)表格中應(yīng)有一系列濃度的NaCl溶液、細(xì)胞的形態(tài)變化及數(shù)目，預(yù)期實驗結(jié)果、原因分析等欄目設(shè)置，NaCl溶液濃度值可有不同，但需注意有梯度。答案：(1)配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)由低到1.5%的NaCl溶液，分別等量加入各支試管中。向上述各支試管中分別加入等量的兔紅細(xì)胞稀釋液，放置一定時間。取兔紅細(xì)胞稀釋液和上述試管中的紅細(xì)胞稀釋液制作裝片，用顯微鏡觀察并比較紅細(xì)胞形態(tài)的變化。(2)不同濃度NaCl溶液對兔紅細(xì)胞形態(tài)的影響NaCl溶

24、液的濃度紅細(xì)胞形態(tài)的變化原因分析低于一定濃度的NaCl溶液體積變大甚至脹破紅細(xì)胞吸水一定濃度的NaCl溶液形態(tài)未變進(jìn)出紅細(xì)胞的水分子數(shù)相等高于一定濃度的NaCl溶液皺縮，體積變小紅細(xì)胞失水命題視角剖析細(xì)胞中產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)與代謝過程結(jié)構(gòu)代謝過程葉綠體基質(zhì)光合作用暗反應(yīng)階段線粒體有氧呼吸第三階段核糖體縮合反應(yīng)生成多肽高爾基體植物細(xì)胞纖維素的合成細(xì)胞核DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄緊扣教材重點 (2011年陜西安康第一次聯(lián)考)干旱可以使植物枯萎，人體老化的特征之一是細(xì)胞內(nèi)含水量明顯下降，急性腸炎的病人需要及時補充水分，這些現(xiàn)象說明了生命離不開水。下面與水相關(guān)的敘述 正確的是()A細(xì)胞內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)需要水的參與，比如光合作用和有氧呼吸B核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)要脫水C生物體內(nèi)的含水量在不同時期有所差別D水是維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要物質(zhì)例1【嘗試解答】_D_【解析】維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要是無機鹽和蛋白質(zhì)，滲透壓大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)的微粒數(shù)目。變式訓(xùn)練(原創(chuàng)題)2010年美國宇航局稱獲得了月球的重大發(fā)現(xiàn)在月球陰暗的隕坑土壤中，含有大量冰晶形態(tài)的水資源。水在生物體及細(xì)胞的生命活動中具有非常重要的生理功能，下列有關(guān)敘述正確的是()A不同種生物細(xì)胞的自由水和結(jié)合水的比值相同，它們的代謝強度也相同B