四級年語文下冊第四單元單元教案

1、四級年語文下冊第四單元單元教案 主備人：張克柳【單元教材分析】 這一單元的主題是單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材提升了育人的效果。 包括四篇講讀課文永遠的白衣戰(zhàn)士第一次抱母親和番茄太陽，我不是最弱小的寫作關注生活中的熱點，；口語交際討論班級公約，本單元課文教育學生無私奉獻，相互關愛回小報母愛和保護弱的品質?！締卧虒W目標】1.能讀會寫本單元課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。3.引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和

2、合作探究的精神。4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內容，體會文章的思想感情，激發(fā)學生無私奉獻，相互關愛，回小報母愛和保護弱小的品質教育5.培養(yǎng)主動閱讀相關拓展閱讀的習慣。6.能讀懂習作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。7.能認真傾聽他人的話語?！締卧虒W重難點】1聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；3、學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！締卧虒W建議】1、理解詞語和句子的學習既是閱讀理解課文內容的基礎，又是閱讀理解課文內容的關鍵。2. 抓好“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”學習3

3、 抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣4. 抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學習【單元課時安排】11 永遠的白衣戰(zhàn)士【備課日期】 【使用班級】【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。【教學重難點】1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精

4、神。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。【教學資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達 。課時安排：兩課時 第一課時教案：一、談話導入1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學課文1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀

5、后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。4、思考課文寫的什么事？三、檢查自學情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容課文主要寫了什么人？什么事？四、教學生字1、出示生字，指名讀。2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。4、學生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1、在習字冊上寫字。2、正確流利地朗讀課文。第二課時教案：一、檢查復習1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）學習27自然段。1、教師深

6、情地誦讀第2、3自然段。2、出示自學要求，布置學生自學47自然段。（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學生交流。（1）說說各自概括的重點段的內容。（2）談談選讀有關段落的體會。注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神

7、的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導學生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學生按要求默讀課文，畫出有關語句。（3）交流。6、學習1、8、9三個自然段。（1）指名學生朗讀。（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個自然段。7、有感情地朗讀全文。三、深化課題1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？2、小組討

8、論。3、交流。四、課外延伸1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。板書設計11.永遠的白衣戰(zhàn)士搶救患者 身先士卒葉 欣 永恒的微笑關愛同事 舍己為人12 “番茄太陽”【備課日期】 【使用班級】【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。 3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。 【單元教學重難點】1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。 2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明

9、美好的童心。 【教學資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達 。課時安排：三課時 第一課時教案：一、導入課文 1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？ 2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”） 3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？二、初讀課文 1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。 2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。 3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內容。 三、檢查自學 1、出示生字新詞，指

10、名讀，開火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。 3、說說課文的主要內容。 四、教學生字 1、出示生字指名讀。 2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？ 3、教師范寫“戚”、“獻”等字。 4、學生描紅。 五、布置作業(yè) 1、在習字冊上抄寫詞語。 2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。 第二課時教案：一、復習檢查 1、默寫生字。 2、指名朗讀課文。 二、精讀課文 （一）整體把握，理清線索。 1、精讀第一部分體會作者的心情。 （1）“我”來到這座城市時的心情如何？ （2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？ （3）是什么原因發(fā)生變化的？ 2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變

11、化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情： 灰暗溫暖喜歡快樂感動 3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。 （二）深入課文，悟形體情 1、 感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。 （1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？ （2）“我”看到了什么？ 引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關愛和溫情。 （3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？ 讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內心世界，以及對溫情和關愛的渴望。 2、 感受小女孩的遭遇

12、和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。 提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？ 引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。 3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。 （1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍?，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？ 讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。 （2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？ 引導通過

13、討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。 （3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。 指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？ 引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。 （4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調，讀出人物的心情。 第三課時教案：一、復習檢查 指名朗讀課文 二、繼續(xù)精讀課文 感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的激動。 放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點： （1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最

14、美的“番茄太陽”。 明明問了許多奇怪的問題，給“我?guī)砹丝鞓?，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。 （2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？ （3）為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？ 這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。 三、拓展交流，升華情感 1、讓學生說寫祝福明明的話。 2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？ 13 第一次抱母親【備課日期】 【使用班級】【教學目標】知識目標：1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。2、 通過合

15、作、探究，理解文章大意能力目標：1、 學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。2、 學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親德育目標：體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答?！締卧虒W重難點】1、 學生通過自主提問探究文章大意2、 通過練筆歌頌母親【教學資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達 。課時安排：兩課時第一課時一、揭題導思：師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？師：告訴老師，當你

16、第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？相機板書：原因感受師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。二、初讀感知。1、初讀課文，檢查預習。師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀。其他同學捧好書做好準備，我隨機抽查。聽的同學還有一個任務，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個問題的有關語句。（師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）2、評價

17、朗讀，匯報交流。師：請幾位同學評價一下剛才的朗讀情況。師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導朗讀（個別讀，齊讀。）“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子?！摆s緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而

18、抱母親的？師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。引導：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的

19、重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。指名匯報。引導：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？引導：母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒

20、女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復雜的農活和家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔啊！師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、

21、訴苦，從不叫苦叫累）師：現(xiàn)在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）四、指導寫字：越、瘦五、布置作業(yè)：1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。3、抄寫生字。附板書：第一次抱母親原因先：換床單（13）后：報母恩（45）感受：難過愧疚第二課時一、回顧前文，引入新課。師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生

22、了一個奇特的想法，這個想法是？二、品讀4、5自然段。師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動、幸福、欣慰等）引導：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！師：我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們

23、一世的情??！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。三、聯(lián)系實際，探究主旨。師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。1、一天中媽媽為你做的事2、一天中你為媽媽做的事3、當你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的

24、？”你能讀懂這句話的意思嗎？師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護士也被無私的愛打動了。）師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。四、布置作業(yè)：1、寫一則孝順長輩的日記。2、抄寫生詞并聽寫。3、課程探究第13課。附板書：第一次抱母親母親無數(shù)次抱我誰

25、言寸草心，報得三春暉14 我不是最弱小的【備課日期】 【使用班級】【教學目標】1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。 2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。 3、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 【單元教學重難點】理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 【教學資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達 。課時安排：兩課時第一課時教案：教學過程：一、讀通課文，講述故事。 1、檢查預習 （1）昨天要求大家讀一個小故事

26、我不是最弱小的，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？ （2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 2、講述故事 誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。 （稍作準備后請兩位學生講述并簡評） 二、細讀品析，積累詞句。 1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。 （1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！?引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。 老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 （2）“大雨如注” 引導從課文中找個近義詞，幫助理解。 （3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！?引導體會野薔薇

27、花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。 三、再讀課文，理清課文脈絡。1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？2、討論：時間：假日 地點：森林 天氣：悶熱 人物：一家人3、小結。 五、指導寫字“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。六、作業(yè)1、 鋼筆描紅。2、 抄

28、寫詞語。3、 正確、流利地朗讀課文。第二課時教案：教學過程：一、復習導入二、今天我們繼續(xù)學習課我不是最弱小的（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。（）開火車讀詞語。悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞（）導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）二、精讀課文第二小節(jié)、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）、薩沙一家人分別在做些什么呢？、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來

29、讀第小節(jié)的前句話。、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是，接著，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風暴雨滂沱大雨）、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機板書）、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？三、學習第小節(jié)。、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？、學習第一次對話（小節(jié)）（）引讀：薩沙問道（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護

30、弱小者的。（5）指導朗讀。（肯定的語氣）、學習第二次對話（小節(jié)）（）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（）媽媽的話應該怎樣讀？（）比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。、指導朗讀出反問的語氣。、學習小節(jié)、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）、討論交流、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）、你是怎么理解這

31、句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了）、指導讀好反問句（自豪的語氣）、四人小組分角色朗讀小節(jié)。、討論反饋四、聯(lián)系實際，加深理解。、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。（指板書）學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？、指名說說、小結：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇到困難時，應伸出援助之手，同學們之間更應和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關心，這樣世界才會更美好。五、作業(yè)： 1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。 2、抄摘自己欣賞

32、的詞和句，并試著運用其中的一、二個詞語。 3、把這個故事講給家長或小朋友聽。板書設計：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護比自己弱小的強大練習4【備課日期】 【使用班級】第一課時【教學目標】1、讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2、學會讀懂中成藥的說明書。讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。【單元教學重難點】：學會讀懂中成藥的說明書。【教學資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達 。課時安排：兩課時教學過程：一、教學第一部分 1、談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪

33、有不生病的。”同學們，我們平時生病時，都會選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2、你們對中藥有什么了解？互相交流。 3、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4、 本草綱目 中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。 5、今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。6、出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7、你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學第二部分 1、閱讀第二部分中奶奶

34、的話。 2、自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3、現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4、好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5、指名上臺表演。評比。 6、老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒小柴胡沖劑 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7、指名說。第二課時【教學目標】 1、聯(lián)系所學課文 永遠的白衣戰(zhàn)士，學會八個成語。 2、正確、流利地朗讀 三字經(jīng) 的片段，并能理解其意思。 3、能美觀地書寫具有相同部件的字?！締卧虒W重難點】聯(lián)系所學課文 永遠的白衣戰(zhàn)士 ，學會八個成語。正確、流利

35、地朗讀三字經(jīng) 的片段，并能理解其意思。【教學資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達教學過程：一、教學第二題 （一）教學第一部分。 1、自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2、你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的永遠的白衣戰(zhàn)士 ，來理解成語的意思。 3、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？ 4、有感情朗讀八個成語。 5、指導背誦。 （二）教學第二部分。 1、知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀。2、讀一讀 三字經(jīng) 的片段。3、互相討論、

36、交流 三字經(jīng) 這個片段的意思。指名說 三字經(jīng) 的意思。 4、有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5、指導背誦。 二、教學第三題 1、出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2、這三個字有什么共同點？ 3、對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 、在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5、師范寫“羽”。 6、學生描紅、仿寫，師巡視指導。 7、反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業(yè)：抄寫成語。第三課時【教學目標】1、訓練學生口頭表達能力。 2、培養(yǎng)學生熱愛班級之情。【教學重難點】訓練學生口頭表達能力。培養(yǎng)學生熱愛班級之情?！窘虒W

37、資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達教學過程：一、激情導入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。1、回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、請學生做主持人，主持討論。3、小組討論。4、全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？5、學生充分發(fā)表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發(fā)學生從不同角度來思考、補充。7、教師總結，學生干

38、部在一旁記錄。四、拓展。1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上第四課時【教學目標】學寫毛筆字?！窘虒W重難點 會寫欠字旁、頁字旁?！窘虒W資源】 遠程課件【教學媒體】 電子白板 【學法教法】創(chuàng)設情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調動情感體驗，自由表達教學過程：教學第五題（學寫毛筆字） 1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求 （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結：“歌”與“領”都呈左右等寬之勢。 3、練習 （1）教師范寫。 （2）學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。 （3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。習作四【備課日期】 【使用班級】【教學目標】1、用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關注的事；學會傾聽他人的話語,學會到生活中尋找寫作材料。2、用睿智的腦，思考值得我們關注的事。用一顆愛的心，表達