初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語文年 級七年級教學(xué)形式教 師彭輝單 位中江縣輯慶鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱愛蓮說學(xué)情分析七年級學(xué)生已有一定的文言知識基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：1、反譯并熟背課文；2、了解襯托的寫作方法及其作用；3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。（二）過程與方法:充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)

2、度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.情景導(dǎo)入由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句學(xué)生初步感受“蓮”的形象2.誘思導(dǎo)學(xué)教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1.學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。2.學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀課文，整體感知。4.分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意。培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3.合作探究教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。1.什么是“說”？2.看課文注釋，畫出不能理解的句子。3.文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？4.文中寫了哪些

3、花？重點(diǎn)寫什么？為什么要寫其他的花？5.文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關(guān)系？6.哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？7.蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花？8.作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累，成績略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4.朗讀背誦指導(dǎo)通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。！通過提問背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。5.拓展延伸1.與蓮花有關(guān)的詩歌2.寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對生活態(tài)度的思考學(xué)生思考討論后回答體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合6.課文總結(jié)1.歸納主題（找出中心句）2.了解本文襯托的寫法 本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？襯托的兩種類型正襯，反襯（1）陶淵明 愛菊 世人 愛牡丹（襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮，與眾不同） 予 愛蓮（2）菊 花之隱逸者 牡丹 花之富貴者 （襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花） 蓮 花之君子者（3）菊之愛 陶后鮮有聞 蓮之愛 何人（襯托，感慨世風(fēng)惡濁