部編版小學語文五年級下冊第一單元《祖父的園子》第二課時教學設(shè)計

1、祖父的園子教學設(shè)計教學內(nèi)容部編版小學語文五年級下冊第一單元祖父的園子第二課時教學設(shè)計。教學目標1.有感情朗讀課文。抓住重點詞句感受作者童年生活的情趣，體會作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學重難點教學重點：抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學難點：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達方法。教學準備搜集材料、多媒體課件教學過程活動內(nèi)容教學設(shè)計設(shè)計意圖、創(chuàng)新點一、檢查預習，整體感知。1.引出閱讀提示的問題，引導提煉出中心問題。2.出示中心問題：“我”

2、在祖父的園子里心情是怎樣的？3.依據(jù)預習，交流感受到的心情。（一）、檢查學生朗讀課文情況；（二）、交流主要內(nèi)容；設(shè)計意圖：促進學生整體把握文章內(nèi)容，理清文章的思路，培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力。創(chuàng)新點：目標引領(lǐng)，明確學習要求，讓學生學得有的放矢。二、細讀品味，感悟心情。1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？2引出閱讀方法，引導自學，闡述自學要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。3.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機指導朗讀。4.出示課件，回顧所有快樂的事。5.小結(jié)，梳理作者的寫作方法。、自學感悟自由快樂之心；（二）、交流感悟自由快樂之事；（三）、交流感悟自由快樂之物；依據(jù)交流出示

3、語段“愿意就”（四）、想象“園子里還有哪些事物是自由的。設(shè)計意圖：讓學生充分地自主讀文，抓住重點詞句自讀自悟，感受作者的自由快樂。引導學生抓住重點詞句體會感情，在充分自由的討論、交流、感悟中，體會作者在園中自由快樂的心情，了解敘事抒情的寫作方法。創(chuàng)新點：把學生的關(guān)注點落在作者的獨特的表達方式上，聚焦在課文隱含的教學價值上，學生所得就豐厚多了。三、研讀深思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、想象：想象畫面，園子里還有哪些景物愿意干什么就干什么，練習說話，進行語言拓展訓練。預設(shè)1：我變成茄子了，愿意穿上紫衣服就穿上紫衣服。預設(shè)2：辣椒愿意變紅就變紅，愿意變綠就變綠。3、把文章變成詩歌的形式出現(xiàn)，有感情練讀，進一步感受

4、作者的快樂。（1）把文章變成詩，輕聲朗讀，發(fā)現(xiàn)作者的語言特點了嗎？（簡潔的文字，詩意的語言，回環(huán)的意境美。）（2）練習有感情朗讀改排成的散文詩，熟讀成誦。(一）、深入質(zhì)疑：學到這里你腦子里會跳出什么問題？（二）、瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會。（三）、交流：“作者為什么能這么自由快樂？”領(lǐng)會祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。設(shè)計意圖：引導進一步質(zhì)疑，深入研讀，領(lǐng)悟中心，學生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵。創(chuàng)新點：在探究文本，感悟?qū)懛ń虒W環(huán)節(jié)中，抓住重點段落，采用質(zhì)疑提問，讓學生帶著問題學習，既訓練學生的默讀能力，也讓學生充分的自主讀文，在讀中感悟文章的語言特點。及時設(shè)計語言拓展訓練，師生互動，練習想象說話，為學生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓學生體驗和感受文中的場景和意境，并把語言訓練落到實處。四、總結(jié)寫法，仿寫練筆。學生練筆：（1）領(lǐng)略了作者的表達藝術(shù)，也來挑戰(zhàn)一下自己，參照課文第16自然段的寫法，寫一寫自己無拘無束的時刻。（2）要求提示，分享評議。寫法小結(jié)：作者采用靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合的寫法，巧用擬人、排比、反復的修辭手法，借物抒情，表達對童年園子中生活的深深懷念之情。設(shè)計意圖：在課堂練筆環(huán)節(jié)中，設(shè)計了寫一寫自己無拘無束的時刻，既考查了學生對句