《教育學(xué)》課件筆記班主任工作

1、第十章 班主任工作 第一節(jié) 班主任工作概述 第二節(jié) 班集體的建設(shè)培養(yǎng) 第一節(jié) 班主任工作概述 一、“班”的概念 班是按照學(xué)校的培養(yǎng)目標，把年齡和發(fā)展水平基本一致或相近的學(xué)生組織起來，以便對學(xué)生進行教育和管理的一種組織形式。 從社會學(xué)角度來研究班級特征的是美國的帕森斯，他指出班級有如下特征： 1、包括二個或二個以上人群的交互作用； 2、一個行動者與其他行動者處于同一社會情景中； 3、由于彼此具有共同的目標導(dǎo)向以及在規(guī)范和認知期望上的和諧，因此通常具有某些相互依存的一致行為的表現(xiàn)。 這種理論說明：班級成員的相互作用、周圍環(huán)境的潛移默化的影響，共同目標與價值觀念的導(dǎo)向?qū)W(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2、 二、班主任的多重角色身份與主要職責(zé) （一）班主任的多重角色身份 1、是某一學(xué)科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者； 2、是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者； 3、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委任的實施學(xué)校教育、教學(xué)工作計劃的得力助手； 4、是學(xué)生人生旅途的引路人； 5、是學(xué)生效法的社會榜樣； 6、是學(xué)生年長的知心朋友； 7、是學(xué)生家長的代理人，是社會法紀的執(zhí)行人與監(jiān)督人； 8、是人際關(guān)系的藝術(shù)家，心理治療工作者。 （二）班主任的主要職責(zé)（據(jù)中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定，1988年國家教委頒布） 1、向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學(xué)生身心健康； 2、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù); 3、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學(xué)校貫徹實施體育衛(wèi)

3、生工作條例，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣； 4、關(guān)心學(xué)生的課外生活； 5、進行班級的日常管理； 6、負責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情報，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔(dān)； 7、做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作； 8、聯(lián)系本班學(xué)生家長，爭取家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。 三、班主任工作的意義 1、班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者 2、在學(xué)生的全面健康成長中起著導(dǎo)師引路的作用 3、是校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手和骨干力量 4、協(xié)調(diào)各任課教師的教育工作，在溝通學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系中起紐帶、橋梁作用。 四、學(xué)生歡迎怎樣的班主任 （參

4、見 邵宗杰、裴文敏主編教育學(xué)，華師大出版社1996年版第359-360頁） 1990年，張憲堯曾對1161名中學(xué)生進行過一次問卷調(diào)查，要求中學(xué)生從例舉的14項班主任的優(yōu)良品質(zhì)中選出自己最喜歡的6項，同時從例舉的14項最常見的班主任的缺點中選出自己最反感的6項，結(jié)果如下：學(xué)生最喜歡的班主任的品質(zhì)序 次項 目人數(shù)（%）1教學(xué)認真，課上得好66062沒有偏見，對學(xué)生一視同仁53403親切和藹，平易近人51854理解學(xué)生，寬宏大度45825尊重學(xué)生的人格和意見39196以身作則，言行一致3919學(xué)生最反感的班主任的品質(zhì)次序項 目人數(shù)（%）1有偏心，抱成見，在學(xué)生中分遠近親疏58432教學(xué)水平低，業(yè)務(wù)能

5、力差47373過分嚴峻冷漠，令人望而生威44964專橫獨斷，對學(xué)生粗暴42985心胸狹隘，計較個人恩怨39796擺教師架子，很少和學(xué)生接觸3927第二節(jié) 班集體的建設(shè)培養(yǎng) 一、學(xué)生群體與班集體 （一）學(xué)生中的正式群體與非正式群體 群體:有一定數(shù)量的個人，通過一定社會關(guān)系結(jié)合起來進行共同活動的集合體。任何一個人，不論其愿意與否，都必定屬于一定的群體。 按群體的組建方式的不同，可分正式群體、非正式群體。 正式群體:有組織的群體，它有一定的手續(xù)，嚴格規(guī)范和一定的隸屬關(guān)系。 1、學(xué)生中的正式群體 （1）學(xué)生群體：有一定數(shù)量的學(xué)生，通過一定的社會關(guān)系結(jié)合起來進行共同活動的集合體。學(xué)生群體有正式群體和非正

6、式群體。 （2）學(xué)生中的正式群體：經(jīng)學(xué)校黨委和行政的同意，按一定手續(xù)與章程組織起來，并接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和由學(xué)校委派的教師指導(dǎo)的群體。如班級、少先隊、共青團等。 （3）學(xué)生中的正式群體特征： 1、經(jīng)過一定手續(xù)設(shè)立 2、有一定的章程、組織紀律 3、有一定的組織機構(gòu) （4）正式群體的積極作用： 團結(jié)、教育學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。 非正式群體是指自發(fā)形成的群體。它是由某種共同需要，或興趣愛好相同、感情融洽，或有共同的心理需要，或是鄰居、親友、老鄉(xiāng)、老同學(xué)等關(guān)系而自然形成的。 非正式群體有如下特點： 1、組合的情感性 （靠哥們兒義氣來維系）。 2、某種興趣和需要的共同性。一般年齡相仿，知識、才能、興趣需要

7、上有共同性，大家彼此彼此，為追求共同的需要而情投意合。 3、結(jié)構(gòu)的簡單性。有一位公認的頭頭，群體內(nèi)有數(shù)量不等的規(guī)約約束成員，但沒有嚴密的組織結(jié)構(gòu)。 4、活動范圍、方式的廣泛性。滲透在生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、社交各種方面。 2、學(xué)生中的非正式群體 （1）概念：學(xué)生中的非正式群體：兩個以上學(xué)生自由組合而成的群體。 （2）非正式群體的作用 積極作用： 能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、生活和交往的各種需要，彌補集體活動的不足。 消極作用： 離心和破壞作用。 消極的非正式團體，如北京朝陽十二所中學(xué)里，有“八仙會”、“魔鬼九兄弟”、“十三太保”、“十五大護法”。臺州地區(qū)出現(xiàn)過“天龍幫”，“地虎幫”和專門談戀愛的“花仙幫”

8、。 （二）班集體 1、概念：班集體是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其 成為具備集體特征的正式群體。 2、特征： 有明確的奮斗目標， 有健全的組織與領(lǐng)導(dǎo)核心， 有嚴格的紀律與制度， 有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)， 具有團結(jié)友愛、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。 3、群體和集體的關(guān)系： 群體是集體的組織基礎(chǔ)。 集體是正式群體發(fā)展的最高形式。 （三）班集體對青少年成長的作用 1、班集體的育人功能： （1）育人功能的表現(xiàn)： 社會化功能： 做人 做事 個性化功能： 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好 塑造個性品質(zhì) 自我意識 選擇功能 保護功能 （2）為什么具有育人功能 班集體首先是教育的對象

9、班集體又是教育的力量 A、班級成員在班級群體中面臨著群體壓力； B、班級成員參照； C、歸屬心理。 （四）班集體形成機制 班集體形成過程解剖： 松散期形核期形成期發(fā)展期 1、松散期形核期 條件：增進同學(xué)之間的相互了解。 采取的措施： （1）采取豐富多彩的活動，使同學(xué)們的才華、品質(zhì)得到表露，增進同學(xué)感情； （2）選擇產(chǎn)生班干部。 2、形核期形成期 （1）學(xué)生干部培養(yǎng)； （2）培養(yǎng)良好的集體輿論； （3）養(yǎng)成獨特的班風(fēng)。 3、形成期發(fā)展期 （1）不斷提出新的目標，在實現(xiàn)目標中促進發(fā)展； （2）目標落實到人。 總結(jié)上述由班級向班集體過渡的條件，可以將班主任的具體操作歸納成以下幾點：提出班集體目標，挑

10、選培養(yǎng)班干部；形成班級核心；形成集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)；組織豐富多彩的集體活動。 二、建設(shè)班集體的具體操作 （一）不斷提出共同的奮斗目標 所謂目標管理科學(xué)化就是使目標設(shè)計、實施、評價成為一個不斷反饋的過程。 1、目標設(shè)計 （1）方向性 （2）針對性 （3）系列性 2、目標實施 3、目標評價 魏書生的班級管理目標介紹： （一）魏書生班級管理的口號： 1、時時有實事干 事事有時干 2、事事有人干 人人有事干 3、消滅觀察家 減少評論員 別做批判家 （二）時時有實事干 事事有時干： 每天做1分鐘家務(wù)：愛自己的父母 每天踏步1分鐘：消滅散漫的個性 每天至少唱一分鐘軍歌：激發(fā)斗志 每天寫一分鐘日記：可以

11、寫不好，但是不能不寫 每天1分鐘演講：瞎說、顛三倒四都可以，就是不能不說 每天讀一分鐘中外名著或偉人傳記 每天做注意力體操：松 靜 勻 樂 每天下午第3節(jié)課跑步，然后自習(xí)，最后仰臥起坐，附臥撐。 做上述事情是為了形成學(xué)生良好的習(xí)慣： 教育的6個層次：口號 認識 情感 行為 習(xí)慣 品質(zhì) 這6個層次越往深處越難。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。 （三）事事有人干 人人有事干 不許開喊口號的會，提倡班干部替班主任開會，堅持持續(xù)的訓(xùn)練：跑步、讀書、做好事。 凡是學(xué)生能干的班干部不干，學(xué)生干部能干的，老師不干 （四）消滅觀察家 減少評論員 別做批判家 設(shè)置5道關(guān)口： 1、自檢關(guān)：日記自檢， 有

12、了問題自我選擇懲罰的方式：心理病歷，建立個人法院審判程序。 （1）個人法院審判：寫個人說明書。 其程序 勤奮與懶惰的對話，勤奮與拖拉的對話，兩種思想的對話。比寫檢討書的效果好，檢討書越寫越恨老師，寫個人說明書，越寫越恨自己。 （2）寫心理病歷： 包括：發(fā)病癥狀，原因、如何改、改進程序。將懲罰變成樂事。 2、互檢關(guān)：前6名與后6名同學(xué)結(jié)成互助組。富幫窮，天經(jīng)地義，不是為富不仁；女生幫淘生。攙護著走過人生。 3、責(zé)任人檢查關(guān) 4、集體檢查關(guān)：動用集體輿論的力量，半學(xué)期后將全般的作業(yè)本裝訂成冊，然后進行比較。要讓學(xué)生感覺到，班里的活動要么不搞，搞了就要搞到底 5、領(lǐng)導(dǎo)檢查關(guān) 前4關(guān)做好了，最后一關(guān)沒

13、有事情可干了。 （二）挑選培養(yǎng)干部，形成班級核心 1、什么樣的人可以擔(dān)任班干部？ 每個學(xué)生都可以擔(dān)任班干部，只是考慮到班集體發(fā)展不同階段的不同要求，擔(dān)任班干部才有先后和崗位不同之分。 2、班干部選擇培養(yǎng)技巧： （1）班級初建時的對策： 在班級初建時，還處于松散期，各方面都沒有走上正軌，需要挑選一批各方面表現(xiàn)比較好，能力比較強，有一定號召力的比較好的學(xué)生，或在某方面有較突出能力的學(xué)生當(dāng)干部。 （2）班級發(fā)展到形核時期的對策： 處于合作群體、本位群體時，學(xué)生心目中已有了自己認可的班干部，這時可以采用民主選舉的形式，產(chǎn)生班級核心。 （3）班級發(fā)展到集體形成時期的對策： 為了讓更多的學(xué)生的才能得到鍛煉

14、，可以采用班干部輪換制。 （三）組織豐富多彩的活動 1、班級活動的作用 （1）能使學(xué)生感受到集體的力量； （2）能為每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己、發(fā)展特長的條件，使每個人都能看到自己的價值條件和機會； （3）能滿足青少年愛活動，喜交往的需要。 2、班級活動內(nèi)容 兩大類：經(jīng)常的教學(xué)活動 各種形式的教育活動 （四）做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 1、了解后進生的心理 （1）自尊與自卑奇妙的結(jié)合； （2）接受教育與逆反心理的結(jié)合； （3）希望進步，但原有的積習(xí)太深，不能自拔； （4）理智與情感的矛盾； 2、應(yīng)有的思想觀念 （1）發(fā)展的觀點； （2）一視同仁觀點； （3）一分為二的觀點。 2、采用的方式，主要是個別談話

15、。 （1）抓住思想契機：應(yīng)抓光榮點、羞恥點、感情點，不能亂談； （2）要注意近體效應(yīng)，使學(xué)生能夠看清你的表情，有親切的感覺； （3）選擇合適的談話環(huán)境：一般宜在辦公室進行； （4）要保持正確的姿勢，目光相互正視，舉止得體； （5）除語言因素外，還要調(diào)動工作語言的教育手段。 （五）正確對待中學(xué)生的早戀問題 1、中學(xué)生早戀有哪些特點？ （1）對愛情理解的朦朧性。 （2）表達方式的幼稚性。 （3）行為的危險性。 （4）追求異性的唐突性。 2、處于早戀的中學(xué)生在處理早戀時一般有這樣幾種情況： 據(jù)調(diào)查： （1）能正確處理戀愛與學(xué)習(xí)的矛盾，將愛情作為學(xué)習(xí)的動力的。這種情況很少，僅占4%。 （2）由于吸引和好奇的原因走到一起的，今天和這個好，明天和那個好。這種情況最多，約占70%。 （3）完全沉溺于戀愛的漩渦而不能自拔的。這種情況約占10%左右。 （4）講究吃喝玩樂穿戴，貪圖物質(zhì)享受而過早戀愛的。這