在山的那邊-課文賞析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)朗讀小時候（輕聲，適當(dāng)延長），我/常伏在窗口/癡想 山那邊/是什么呢？（聲調(diào)略上揚，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的口吻） 媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹） 哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣） 于是（略延長），懷著/一種隱秘的想望 有一天/我/終于爬上了/那個山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚） 可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了 在山的那邊（延長），依然是山 山那邊的山啊（語調(diào)上揚，聲音延長），鐵青著臉

2、 給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感） 媽媽（輕聲），那個海呢？（要充滿疑惑） （第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。） 二 在山的那邊，是海！ 是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅定與自信。） 今天?。ㄑ娱L），我竟（重讀）沒想到 一顆/從小飄來的種子 卻在/我的心中（延長）扎下了深根（語調(diào)降輕。） 是的，我曾一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀） 當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低） 但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚）

3、因為/我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂） 那雪白的海潮?。ㄑ娱L），（音量達(dá)到頂點）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩） 一次次/漫濕了/我（延長）/枯干的心靈 在山的那邊，是海嗎？ 是的！人們?。ㄑ娱L），請相信（延長）（音調(diào)上揚） 在不停地翻過無數(shù)座山后 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快） 你/終會攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓） 而在這座山的那邊，就是海呀 是一個/全新的世界（延長） 在一瞬間/照亮/你的眼睛（這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）（第二段 激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永

4、遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”，就要從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。）教案教學(xué)目標(biāo)： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 課前準(zhǔn)備： 教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲大海)、投影儀。 學(xué)生：熟讀課文。 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們

5、又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 學(xué)生聽讀時：a注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b理解詩中山與海的意思。 2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。 學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。 3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 教師指導(dǎo) 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b再挑選

6、意義重音。 以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c 學(xué)習(xí)集體朗讀。 4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? “誘惑”是什么意思?課文中指什么? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么

7、心情? 學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。 b在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? “在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分!” “媽媽，那個海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ?“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

8、一次次漫濕了我枯干的心靈” “你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。 結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理 引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。 全班激情齊讀。 小結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)。 a根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 b熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c抄寫生字。 點評 本教案簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗