談?wù)剬?duì)“長(zhǎng)善救失”的理解

1、論踐行“長(zhǎng)善救失”的教學(xué)思考通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)記結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)“長(zhǎng)善救失”的理解：“長(zhǎng) 善救失”出自禮記學(xué)記：書(shū)中記載“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也， 或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然 后能救其失也，教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！逼渲小敖桃舱撸L(zhǎng)善而救其失者 也”意為：教書(shū)的人，要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，使優(yōu)秀的方面更優(yōu)秀，補(bǔ)救學(xué)生的短 處，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，而沒(méi)有致命的短板。通常我們學(xué)習(xí)的人有四種毛病，或者是說(shuō)學(xué)習(xí)的人對(duì)學(xué)習(xí)方法上有四種不足 之處，作為老師教育學(xué)生傳授知識(shí)的人是一定要知道和了解洞察的。這四種不足 之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人們的學(xué)習(xí)態(tài)度

2、，有的人貪多求快，囫圇吞棗或者說(shuō)是貪多而不求甚解；有的人蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止或者說(shuō)是孤寡淺陋，視野不開(kāi)闊；有的人急于求成，專(zhuān)找捷徑或者說(shuō)是方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起；有的人遇難即止，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的人畏首畏尾看到很難的知識(shí)和書(shū)籍 就害怕不愿意學(xué)。以上這四種毛病心思沒(méi)有完全相同的。作為老師教書(shū)的人知道了這些人的心 思，才能對(duì)癥下藥，糾正這類(lèi)毛病。老師作為教書(shū)的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué) 生的失誤之人。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)子糾正自己的錯(cuò)誤。重視因材施 教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。在這里“長(zhǎng)”用作動(dòng)詞，翻譯為：發(fā)揚(yáng)；“善”翻譯為：長(zhǎng)處；“長(zhǎng)善”指 善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，意思為教書(shū)的人，

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并且能引導(dǎo)學(xué) 生糾正自己的失誤過(guò)錯(cuò)，使學(xué)生能全面提升自己，從而使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效 果，這才是老師需要做的。所以我們作為老師在實(shí)際教學(xué)中我們要采用多種教學(xué)方法來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的以 上四種不足之處，具體可以通過(guò)以下教學(xué)和實(shí)踐方法來(lái)發(fā)現(xiàn)：1、講授提問(wèn)法講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的 方法。并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考后回答，這樣通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞 信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺乏點(diǎn)和不足， 引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)并理解問(wèn)題。2、討論演講法討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題， 各抒己見(jiàn)

4、，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，并把辯論后自己認(rèn)為正確的結(jié)果通過(guò)學(xué)生自己 的演講方式向全體同學(xué)表達(dá)出來(lái)，來(lái)獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn) 在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言演講能力的勇氣精神， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握的不足，這樣就可以采用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)補(bǔ)足，一般在高年級(jí)學(xué)生或 成人教學(xué)中采用。3、直觀生動(dòng)演示法演示法就是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)在課堂上形象的展示各種實(shí)物、直觀教 具或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。直觀演示 法是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣就更

5、容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的牢固程度和不足之處。4、課中課后練習(xí)法課中課后練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在課堂中或者課后對(duì)學(xué)生所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、形成技能技巧的方法，在此過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生 對(duì)知識(shí)掌握的難點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)的遺忘點(diǎn)。練習(xí)分口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)和操作練習(xí) 3種形式。練習(xí)分口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)和操作練習(xí)3種形式。在教學(xué)中練習(xí)法被 各科教學(xué)廣泛采用，也是教學(xué)中最重要的方法。5、課外讀書(shū)指導(dǎo)法課外讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏 固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法，在這個(gè)過(guò)程中老師要選出適合學(xué)生所學(xué) 知識(shí)的相關(guān)性的書(shū)籍給學(xué)生進(jìn)行閱讀并進(jìn)行指導(dǎo)和講解他們之間的

6、聯(lián)系規(guī)律等， 這里的重點(diǎn)是老師如何選擇相關(guān)書(shū)籍給學(xué)生閱讀是要點(diǎn)，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué) 生對(duì)知識(shí)掌握的優(yōu)點(diǎn)和不足之處從而進(jìn)行補(bǔ)救。6、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)動(dòng)手項(xiàng)目時(shí)，以項(xiàng)目和任務(wù)為主 線、教師為主導(dǎo)和引導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整 理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小 組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置項(xiàng)目和任務(wù)時(shí)要 具體，做到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)的效果，其他學(xué)生要極積提問(wèn)和動(dòng)手，以達(dá)到共同學(xué)習(xí) 的目的。7、實(shí)地參觀教學(xué)法實(shí)地參觀法最大的優(yōu)勢(shì)：1、資源鮮活、生動(dòng)，引發(fā)出學(xué)生極大的興趣和強(qiáng) 烈的求

7、知欲，學(xué)習(xí)積極性高漲。2、教學(xué)空間被拓展，使教學(xué)同社會(huì)生活緊密相 聯(lián)，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、參與性與研究性，在欣賞中找到了學(xué)習(xí)的方法， 感受了學(xué)習(xí)、研究的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生以班級(jí)或小組為單位到 試驗(yàn)地或相關(guān)企業(yè)和組織等進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí) 或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求 學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀 筆記，寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏 固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前延知識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏跛并采取相 關(guān)的措施補(bǔ)足。8、現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)

8、法是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為案例對(duì)象，以學(xué)生案例活動(dòng)為主體的教學(xué)方 法。以實(shí)物案例和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)案 例教學(xué)，主要應(yīng)用于試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目 的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性 的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)法拓寬了學(xué)生的思 維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力?，F(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用， 充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、 決策能力和綜合素質(zhì)，其中最主要的是在這一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程 中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)知識(shí)掌握的不足及我們需要改進(jìn)的方法。9、興趣自主學(xué)習(xí)法為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，我們有必 要培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，老師要把重 點(diǎn)難點(diǎn)放在喚醒孩子內(nèi)心深處的夢(mèng)想，用夢(mèng)想的自然力量，引導(dǎo)出孩子自發(fā)自愿 的奮斗目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師要多肯定孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子看到自 己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，激發(fā)孩子內(nèi)在的價(jià)值感；其次就是老師