互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究優(yōu)秀科研論文報告

1、互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：隨著我國教育方面的不斷創(chuàng)新和改革，在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該隨著新課程的改革來不斷提升自己的教學(xué)目標(biāo)。對于初中階段的學(xué)習(xí)而言，英語科目是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目之一，而在初中時期學(xué)生可以積累很多的英語知識，并且為學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)是最重要的教學(xué)部分之一，對于學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。因此初中英語教師在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重采用互動式的教學(xué)模式來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文針對初中英語閱讀教學(xué)的特征進(jìn)行了說明，并對互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了

2、詳細(xì)的闡述。 關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中英語;閱讀 引言 從整個教學(xué)階段的課程分析，初中英語起到了承上啟下的作用，因此初中英語教學(xué)顯得至關(guān)重要。同時在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮著很大的作用。在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，很多英語教師仍然采用翻譯的教學(xué)方式來為學(xué)生講解英語閱讀知識，并不注重在課堂與學(xué)生的互動，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性很低，導(dǎo)致學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)效果難以得到提升。所以教師應(yīng)該注重課堂的互動式教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂參與的積極性，以此來保證實際的教學(xué)效果。 一、初中英語閱讀教學(xué)的特征 首先，初中英語教學(xué)當(dāng)中涉及到的很多英語知識，閱讀知識

3、涵蓋了非常廣闊的知識面，因此導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中有一定的難度，通常初中的英語閱讀中會包含到地理教育，科技類以及人文類的等各種各樣的信息技術(shù)，并且需要學(xué)生積累很多的詞匯量，才能真正的流暢的進(jìn)行閱讀，同時還需要學(xué)生對相關(guān)的文章背景有一定的了解，才能真正的把握整個閱讀文章的內(nèi)容，進(jìn)而來進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)1。其次在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中學(xué)生還需要有一定的閱讀技巧，只有有了一定的閱讀方法和閱讀技巧，才能真正的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平。因此學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)閱讀方法，并且在實際的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中還要不斷的學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧，比如在實際的英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生不應(yīng)該遇到陌生的英語單詞就去查字典，而是

4、需要通過上下文的意思來理解推測陌生的英語單詞，進(jìn)而來掌握整體文章的主要表達(dá)內(nèi)容。最后在開展英語閱讀的教學(xué)過程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，并且還要在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生積累大量的英語詞匯，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會有學(xué)習(xí)英語的動力，在課堂上還才會自主的投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，這比采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)效果要好很多，并且英語閱讀教學(xué)需要教師做出正確的引導(dǎo)，為學(xué)生推薦不同的閱讀書籍，增加學(xué)生的課外閱讀量，使得學(xué)生能夠在長期的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提升學(xué)生的英語閱讀能力。 二、互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略 （一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的合作學(xué)習(xí) 在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，

5、教師可以增加合作競爭學(xué)習(xí)的方式，來積極的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠在課堂上有更多的互動交流的機(jī)會，并且要鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的發(fā)言。教師在教學(xué)當(dāng)中還要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行積極的評價，進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得更加具有高效性，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生在互相合作競爭學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，增加師生之間和學(xué)生之間的互動交流的機(jī)會，還可以提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。在英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果遇到一些比較難理解的閱讀題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的在課堂進(jìn)行交流，在交流的過程當(dāng)中教師還要注重積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的交流和互動。當(dāng)學(xué)生在交流的過程當(dāng)中，如果對于交流的結(jié)果意見不一致，說明學(xué)

6、生的思維已經(jīng)得到了有效的鍛煉，進(jìn)而可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí) Can you come to my party這一單元的英語課文時，因為這一單元的文章內(nèi)容和學(xué)生的實際生活有著一定的關(guān)系，因此可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此在課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論的過程當(dāng)中，可以使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。 （二）鼓勵學(xué)生大膽提問 在英語的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行提問，并對自己提出的問題 進(jìn)行分析和解決來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的意義和價值。在初中英語的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，并且使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中

7、積累的英語知識，能夠正確的使用到實際生活當(dāng)中實現(xiàn)英語的日常交流，所以在實際的閱讀教學(xué)過程當(dāng)中就是應(yīng)該注重和學(xué)生開展互動式的教學(xué)模式，進(jìn)而來鍛煉學(xué)生的語言思維能力，這比學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自的機(jī)械式背誦教學(xué)效果要好很多。在實際的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生能夠真正的理解英語知識。 學(xué)生在理解英語文章的過程當(dāng)中也是進(jìn)行積極思考的過程，所以在實際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會提出問題，并且對自己提出的問題進(jìn)行自主的思考和探究。學(xué)生在提問，提出問題和解決問題的過程當(dāng)中，也就有效的鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)能力，因此只有在閱讀教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主的提出問題，才可以有效的提高閱讀教學(xué)的有效性。同時學(xué)生如果自主

8、提出的問題，他們的求知欲望會更加強(qiáng)烈，所以會積極的參與到自主探索問題的過程當(dāng)中，使得學(xué)生自主的成為課堂學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮自身的主體作用，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握更多的英語知識2。比如在學(xué)習(xí) can you come to my party 這一單元的內(nèi)容時，學(xué)生會想到如何拒絕朋友的要求，如果當(dāng)朋友在邀請自己參加party的時候自己因為有事去不了，應(yīng)該怎樣用英語來拒絕邀請呢？這時教師就應(yīng)該讓學(xué)生掌握怎樣拒絕邀請的句子，比如i have too much homework 或者說My mother did a lot of homework for me。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程當(dāng)中，會思考怎樣用英語來拒絕朋友的邀請并通過與教師互動或者學(xué)生來提升學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)而能夠掌握更多的英語知識并提高英語的語言