提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率的方法優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率的方法優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：小學(xué)語文課本設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的審美，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，制定合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。教師要在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中融入更多社會(huì)生活中的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)視野、文化視野，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、身心特征，設(shè)定相應(yīng)的閱讀教學(xué)模式，逐漸提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀;教學(xué);方法 ：A A ：（2021）-09-149 在當(dāng)今社會(huì)信息大爆炸時(shí)代背景下，需要提升學(xué)生的閱讀能力、信息搜集能力，這樣才能夠讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，更快獲得重要的數(shù)據(jù)信息。小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，有一定的認(rèn)知能力，正好處在培

2、養(yǎng)良好閱讀能力的重要階段。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力，教師需要設(shè)定趣味化、實(shí)踐性的閱讀活動(dòng)，根據(jù)語文教材的特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)方案，做到因材施教，提升學(xué)生自我閱讀的能力，構(gòu)建高效化的語文課堂。 一、形象生動(dòng)展開閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣 在小學(xué)語文教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形象、生動(dòng)展開閱讀，以此來提高學(xué)生的閱讀積極性，把抽象、復(fù)雜的文字內(nèi)容更為直觀展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生更容易理解與接受。在小學(xué)語文教材中，通常都是采用圖片與文字相互搭配的方式展示的，內(nèi)容更為形象化、生動(dòng)化，教師要讓學(xué)生在閱讀過程中，不僅要感知到閱讀的趣味性，還要展開深度的思考，和作者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。同時(shí)，小學(xué)語文教材知識(shí)內(nèi)容

3、較為博大精深，教師要深入挖掘語文教材中的人文思想，增強(qiáng)語文教材的趣味性，在王二小一課中，課文根據(jù)真實(shí)事實(shí)改編，用優(yōu)美的文筆和生動(dòng)的插圖，較為符合小學(xué)生的審美，在閱讀的過程中，無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷。教師也可以借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)“王二小”的圖片與視頻，構(gòu)建一個(gè)良好的、輕松的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性。 二、插圖設(shè)計(jì)精妙生動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣 小學(xué)語文教材內(nèi)容通常采用的是圖文結(jié)合的形式，能夠吸引小學(xué)生的注意力，其中故事繪本的內(nèi)容，可以滿足小學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以結(jié)合圖片加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，通過自己的想象能力，達(dá)到身臨其境的感覺。例如總也倒不了老屋一文中，

4、文章用兩幅插圖，勾起了學(xué)生對(duì)于文章的閱讀興趣，結(jié)合文章插圖對(duì)課文有了深刻的理解。在小松鼠找花生一課中，教師結(jié)合意境插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠自主探究教材知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，活躍了課堂的氛圍，減輕老師的教學(xué)壓力，充分提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要選擇小學(xué)生比較感興趣的插畫內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)插畫內(nèi)容和閱讀教學(xué)的深度融合，教師與學(xué)生共同構(gòu)建高效、和諧的語文課堂。 三、教學(xué)方式多種多樣，注重閱讀教學(xué)實(shí)踐 在小學(xué)語文閱讀教育活動(dòng)中，教師要合理選擇教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感、積極性，從中獲得更為深刻的領(lǐng)域與認(rèn)知。在閱讀活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生深入分析其中的寫作技巧，感知作者想要

5、表達(dá)的思想感情，并且利用閱讀到的文本知識(shí)解決實(shí)際問題，做到由此及彼、學(xué)以致用。同時(shí)，在小學(xué)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，教師要融入更多生活化閱讀素材，實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)和實(shí)際生活的整合，體現(xiàn)出語文閱讀活動(dòng)的實(shí)踐性、啟發(fā)性特征，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)實(shí)際生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價(jià)值觀、生活觀。除此之外，在小學(xué)語文閱讀活動(dòng)中，教師要展開單元閱讀活動(dòng)，逐步深層次引領(lǐng)學(xué)生展開閱讀，實(shí)現(xiàn)由淺及深、潛移默化，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀模式、思維方式，提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，學(xué)生在閱讀中不斷深入思考。除此之外，教師一定要去了解學(xué)生的興趣愛好、閱讀需求，以此來合理設(shè)定閱讀教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動(dòng)中去。

6、 四、創(chuàng)新語文閱讀方式，豐富老師的教學(xué)方式 教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀需求創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，提高小學(xué)語文閱讀教育的有效性。教師可以在開展閱讀活動(dòng)之前，提前設(shè)定課堂問題，讓學(xué)生結(jié)合課堂問題來展開閱讀，這樣能夠增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的啟發(fā)性、探究性，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，在閱讀活動(dòng)結(jié)束之后，教師也要設(shè)定課后問題，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握文本知識(shí)，對(duì)所學(xué)文本知識(shí)進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在講解完大青樹下的小學(xué)之后，教師可以設(shè)定課后題目，讓同學(xué)描述這所學(xué)校特別的地方，可以讓同學(xué)回憶文章的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這篇文章最重要的內(nèi)容，從中來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的閱讀興趣，最大程度提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。 閱讀能力在當(dāng)今社會(huì)越來越受到大家的重視，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也受到大家的關(guān)注，這就對(duì)于教師的教學(xué)方法和能力有了更大的挑戰(zhàn)。語文教材具有鮮明的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同