2022年三顧茅廬教案 3

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三顧茅廬 教案三顧茅廬教案 教學(xué)目標(biāo) 初步明白三國演義 ,把握整體內(nèi)容；2 把握小說中劉備和諸葛亮的形象特點(diǎn)；3 體會(huì)烘托這一寫作手法在文中的使用；4 體會(huì)小說情節(jié)進(jìn)展的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) 劉備和諸葛亮的形象特點(diǎn)；2 小說情節(jié)進(jìn)展的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 烘托手法在文中的使用；時(shí)支配 3 時(shí)；前預(yù)備 同學(xué)方面：故事梗概；明白三國演義 的相關(guān)學(xué)問及 “ 三顧茅廬”老師方面：預(yù)備電視劇 三國演義 中“ 三顧茅廬”影音資料片段；2 閱讀三國演義中關(guān)于“ 三顧茅廬” 這一情節(jié)的前 后內(nèi)容,查閱關(guān)于劉備及諸葛亮的評(píng)

2、判,以便給同學(xué)以適當(dāng)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 6 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 的指導(dǎo)和補(bǔ)充；教學(xué)過程 第一時(shí) 一、導(dǎo)入新；老師播放電視劇三國演義片段“ 三顧茅廬”；剛才我們觀看的“ 三顧茅廬” 的故事是歷史上出名的一 段佳話,是導(dǎo)演依據(jù)羅貫中的小說三國演義中的片段改 編而成的, 生動(dòng)地再現(xiàn)了劉備三請(qǐng)諸葛亮出山的故事；那么,小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)原 作,共同去體會(huì)和感受其感人之處；二、研讀文；朗讀,老師可支配同學(xué)以分角色的形式進(jìn)行朗讀；強(qiáng)調(diào) 加點(diǎn)字字音

3、；拜謁 嘔心 寰宇 荷鋤 篡逆 猝定 斡旋 匡扶 朔風(fēng)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 6 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 邂逅 不省 慵懶 千仞 不棲 熟諳 薰沐 鄙悃 悒怏 荏苒 揲蓍 愧赧存恤 2 同學(xué)概括主要情節(jié), 要求說出每一個(gè)情節(jié)的主要內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事；劉備拜望諸葛亮之前,司馬徽贊諸葛亮；劉備一顧諸葛亮未得,遇崔州平,論天下事；劉備二顧諸葛亮未得,遇亮友、弟、岳父,留下書信；劉備三顧諸葛亮,孔明隆中計(jì)策,感其誠,出山輔佐；三、作業(yè)；熟讀文,分析諸葛亮、劉備二人的形象

4、；其次時(shí) 一、連續(xù)研讀文；結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特點(diǎn)及作者塑造- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 6 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人物采納的手法；劉備：虛心、禮賢下士、不恥下問、求賢如渴、氣度寬 宏；手法：語言描寫、動(dòng)作描寫、襯托（張飛、關(guān)羽）；諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知 曉天下事、足智多謀；手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯；（此處詳細(xì)分析見教參； ）2 文中詩詞對(duì)于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求

5、；（詳細(xì) 分析見教參；）3 小說在塑造諸葛亮這一人物形象時(shí)情節(jié)是如何變化的？有什么特點(diǎn)？（詳細(xì)分 情節(jié)曲折,懸念迭起,結(jié)構(gòu)精致,跌宕多姿；析見教參；）4 怎樣懂得崔州平的一番話？崔州平所言的中心內(nèi)容是：“ 順天者逸,逆天者勞”“ 數(shù) 之所在,理不得而奪之；命之所在,人不得而強(qiáng)之”；意思 是現(xiàn)在的天下形勢(shì)是歷史的必定,非人力所能轉(zhuǎn)變,這與司 馬徽的看法是一樣的,后來小說的結(jié)局的確如二人所預(yù)料的 那樣；分析司馬徽所言“ 臥龍雖得其主,不得其時(shí),惜哉” 的- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 6 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - -

6、- - - - - - - - 深意？一方面是確定諸葛亮找到了他值得輔佐之人劉備；另一方面也示意了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才,即使得到劉備這 樣的明君,但是生不逢時(shí),縱使再怎么努力,都只能是“ 嘔 心血” ,卻不能轉(zhuǎn)變天命,即不能如劉備所愿“ 興復(fù)漢室,仍于舊都” ；雖然是對(duì)諸葛亮的才華得以施展感到一絲安慰,但更慨嘆他多舛的命運(yùn)； （詳細(xì)分析見教參； ）6 概括歸納主題；小說通過劉備“ 三顧茅廬”,既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢如渴的精神,也展 示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略；二、作業(yè)；下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感愛好的三國人物及 故事,下一節(jié)同學(xué)間進(jìn)行溝通；

7、第三時(shí) 一、拓展探究；你仍知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評(píng)判諸葛亮出 山以及他后來的失?。? 你仍知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評(píng)判劉備？3 司馬徽說“ 臥龍、鳳雛,兩人得一可安天下”,劉備后 來得此二人,蜀國為什么最終仍為晉所滅？4 介紹你喜愛的三國演義中的其他人物和事,談?wù)? - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 6 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 你對(duì)這些人物的熟悉；老師補(bǔ)充其他重點(diǎn)學(xué)問,如三國演義的作者、思想 內(nèi)容、藝術(shù)成就等等,給同學(xué)一個(gè)比較完整的熟悉；二、總結(jié)；三國演義是我國古典名著之一,走進(jìn)其中,不僅能 讓人熟悉一個(gè)個(gè)鮮活的形象,更能從中熟悉到歷史的規(guī)律和 進(jìn)程；人只有把握了事物進(jìn)展的規(guī)律并按規(guī)律辦事,才能真,品讀 正地走向勝利；期望同學(xué)們能仔細(xì)品讀三國演義名著,做一個(gè)仔細(xì)的人、 清醒的人、 有才能的人、 勝利的人；