2022年三年級語文下冊《荷花》教案2

1、荷 花教材分析：荷花是學(xué)校語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“ 我” 去公園賞荷,陶醉于 白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,頌揚(yáng)了荷花婀娜多姿、憤怒盎然的美,表 達(dá)了作者寵愛大自然的思想感情；作者因景入情,以情觀景,情形交融,不僅寫出 了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課 12 個(gè)生字；情感升華：懂得課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美樂趣和寵愛大自然的感情；才能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,背誦課文,積存美麗語言；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得荷花開放的種種姿態(tài),想像出“ 一大幅活的畫” 的景象；體會作者“ 突然 覺得自己似乎就是一朵荷花時(shí)眼前顯現(xiàn)的

2、景象” 的思想感情；教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、賞荷設(shè)境激趣,觸發(fā)情感；1. 猜謎玩耍；今日老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜（打出課件）“ 一個(gè)小姑娘,長在水中心,身穿白襯衫,坐在綠船上； ”（荷花）師：從古至今,荷花就是文人描寫、寵愛的對象；頌揚(yáng)荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)；人們之所以寵愛荷花是由于荷花有“ 出污泥而不染,濯清蓮而不妖” 的品質(zhì)；今日 咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎？（板書課題）2. 觀看荷花錄像片段；看之前老師有個(gè)小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時(shí),不要拘謹(jǐn),可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以喊出來、說出來. （課件播放荷花的精致圖片）師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道

3、你們確定有很多的發(fā)覺和感 受,來勇敢的站起來說出你的發(fā)覺和感受！同學(xué)自由暢談發(fā)覺與感受,老師相機(jī)點(diǎn)評引出下文；二、品荷潛心品讀,領(lǐng)悟情感；1. 進(jìn)入情境,初品課文；師：同學(xué)們,我覺得你們就是最宏大的詩人,把荷花形容得這么美！那葉圣陶 爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？仍是讓我們先來讀讀課文吧！下面請你們用自己寵愛的方式讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾 畫出來,然后多讀幾遍； （同學(xué)自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子）師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！大家確定都想告知 老師荷花的美吧,不急,我覺得好的東西應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間讓好伴侶一起共享,趕快 找到你的伴侶,把你認(rèn)為最美的句子

4、讀給他聽,告知他你的感受,在他共享你的快 樂的同時(shí)你也可以共享他的輕盈,這樣你就收成了雙份的輕盈！（同學(xué)下位查找自己的好伴侶,互讀課文,互說感受）2. 精讀細(xì)研,品嘗荷花；師：和伴侶在一起總是很輕盈的,能把你的輕盈讓大家一同共享嗎？把你認(rèn)為 最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告知我們?。ㄍ瑢W(xué)自由暢談,老師相機(jī)課件演示同學(xué)品讀的美麗句子）生：我覺得這一句最美“ 荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤；” “ 挨挨擠 擠” 表現(xiàn)了荷葉很多,“ 碧綠” 不是一般的綠,是比綠色仍要綠,說明荷葉顏色很美,“ 大圓盤” 是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美；師：你真會讀書,體會得很好,也很會說

5、話！仍有哪位同學(xué)也寵愛這一句的,也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美！ （生讀）生：老師,我覺得這一句最美“ 有的花瓣全開放了,露出嫩黃色的小蓮蓬；” 我 很寵愛小蓮蓬,所以我覺得很美！生：我也寵愛這一句！ （讀）我寵愛吃蓮蓬,所以我寵愛！生：我覺得這一句最美！ “ 有的仍是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似 的；” 我很寵愛那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也寵愛這一句！ （讀）這一句是寫荷花含苞欲放,所以我寵愛！師：同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些 姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）練習(xí)：用“ 有的 有的 有的 ” 說句子；師：除了課

6、文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你仍能想象出荷花的其他不同姿態(tài) 嗎？（同學(xué)自由暢談荷花的姿態(tài),沉迷在一片輕盈中,課堂氣氛活躍；）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多,真美呀！你們?nèi)?能從哪些句子體會到荷花的美？生：我覺得這一句最美！ （讀）“ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來； ”這個(gè)句子 寫得特殊美,“ 冒” 字用得特殊好,它把白荷花寫活了；師：我也覺得這個(gè)冒字用得特殊美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“ 冒” 呢？生：用勁地長！師：那你能讀出用勁的感覺嗎？生：能?。ㄗx）師：你仍覺得怎樣的長叫“ 冒” ？生：快速地長！師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）（生讀）師：好樣的,誰仍能來讀讀,

7、讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！師：果真快！同學(xué)們,假如這篇文章讓你來寫,你預(yù)備在這里用什么字呢？生：我可以用“ 探” ！師：帶到句子中讀一讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！生：我用“ 伸” ！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師,我用的是“ 鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個(gè)“ 探出來” 、“ 伸出來” 、“ 鉆出來” ！同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想假如今日葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也確定會你們而驕傲的！師：（課件呈現(xiàn)荷花圖片）同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,似乎是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們呈現(xiàn)她的

8、美麗！生：她想讓人們都來觀看她！師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài),朝氣蓬勃,面對這滿池的荷花,作者不由發(fā) 出這樣的感嘆：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了 不起；同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶！師：再想想？生：（豁然開朗）大自然！師：真聰慧！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然 讓我們感受到荷花那布滿向上精神的力氣！多么了不得的大自然啊,不由的你不去 寵愛她！不去贊頌她！讓我們寵愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們 這位了不得的畫家！”（師生跟隨課件有感情朗讀其次、三段）三、醉荷轉(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟；師：同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶

9、醉??；現(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中 的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵；你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺；現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文；（播放背景音樂,同學(xué)用心傾聽）師：我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了,聽到了！師：把你看到的,聽到的告知我！生：我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,特殊好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真輕盈！生：我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個(gè)美夢,你想

10、知道我做的什么夢 嗎？生：我好象仍聽到青蛙在叫！師：同學(xué)們,你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷,這么美的文字我們真應(yīng) 該把它登記來！你們覺得呢？（生練習(xí)背誦）師：誰先背？（生爭著都站起來）師：你們都想背呀？那就中意你們,一起背吧！生一起背誦第四自然段！師：真了不得,這么短的時(shí)間你們就背得這么好！夸獎夸獎自己！四、贊荷積存延長,美感再造；師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看 邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描畫出這么美麗的畫卷,你預(yù)備用怎樣的 語句來頌揚(yáng)荷花或歌頌大自然?。ㄕn件顯現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,同學(xué)盡情的頌揚(yáng)荷花；）師：同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們寵愛荷花,寵愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們寵愛生活?寵愛生活的 人,她的人生將是美麗而杰出的！同學(xué)們,課后請你們：1. 畫一幅荷花圖；2. 寫一首頌揚(yáng)荷花的小詩；3. 辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)；4. 深情地頌讀課文 教學(xué)反思：這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“ 情” 為導(dǎo)線,直奔重點(diǎn),通過賞荷品荷醉荷贊荷,一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化,讓同學(xué)的情感隨文波動起伏,與 文共鳴,與景相融,物我兩忘,達(dá)到“ 潤物細(xì)無聲” 的熏陶成效；教學(xué)中留意激發(fā)同學(xué)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,留意調(diào)動同學(xué)多種