2022年三年級數(shù)學下冊第二單元教案設計

1、蘇教版國標本第六冊數(shù)學其次單元教學設計熟悉年、月、日教學目標：1. 在觀看年歷卡的活動中,熟悉時間單位年、月、日,知道一年有12 個月,分為大月、小月和二月,大月有 31 天,小月有30 天,記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月,知道2022 年全年有 365天；2. 在從年歷卡上查找、溝通一些有紀念意義的日子等活動中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,提高解決簡潔實際問題的才能,培育學習數(shù)學的愛好,接受政治思想訓練；教學預備：老師：一張大的 2022 年的年歷卡；同學：每人預備一張 2022 年的年歷卡；課時支配： 一課時授課人：教學過程：個性生成一、創(chuàng)設情境,談話導入（1）猜謎語“一件東西真稀奇,

2、身穿三百多件衣,每天給它脫一件,等到年底剩張皮 ”（打一日常生活用品）（2）同學們,你知道今日是幾月幾日嗎？再過兩天是 什么日子？生：3 月 6 日,三八婦女節(jié) 師：對,生活中每天都有很多事情發(fā)生,在一年中有很多值得紀念的重大節(jié)日,請同學們認真觀看圖片,圖片上描 述的是什么大事？你知道這些事都發(fā)生在幾月幾日嗎？把 你知道的和同學們說一說；除了這些外,你仍知道哪些重大的節(jié)日？生暢所欲言 今日我們就來明白有關年月日的學問板書課題：年 月 日 二、 小組合作,探討溝通1.觀看年歷 師：今日老師帶來一張年歷,在這張年歷中藏著很多的 小隱秘,你能找出其中的隱秘嗎？同學獨立觀看,摸索后在小組里溝通 全班溝

3、通：充分讓同學溝通自己的發(fā)覺 師準時板書并補充一年有 12 個月1、3、5、7、8、10、12 月都有 31 天大月4、6、9、11 月都有 30 天小月2 月有 28 天小結：一年有 12 個月,有 31 天的月份是大月,有 30 天的月份是小月, 2022 年的 2 月有 28 天, 2 月既不是大月 也不是小月；（補充板書）2.練習 師：你知道自己是在哪月哪日誕生的嗎？能在自己的年 歷卡上圈出自己的生日嗎？指名到講臺上溝通,并在年歷卡上指出自己的生日3.記住大月和小月 師：我們知道一年里有 12 個月,但每個月的天數(shù)卻有 所不同,想想有什么好方法能很快的記住哪幾個月有 31 天,哪幾個月

4、有 30 天？同學溝通爭論 指導口訣法：一、三、五、七、八、十、臘三十一天永 不差（生先齊讀,再閉上眼睛背）師：老師仍有一種記住大月和小月的方法,想不想學？老師可以用自己的拳頭來幫忙記憶；伸出你的左拳,跟老師一起數(shù) 反饋,指名用拳頭數(shù)數(shù)；4.運算全年的天數(shù)師：同學們,你們能運算出2022 年全年的天數(shù)嗎？生獨立運算挑選不同的算法反饋；31 7=217（天）30 4=120（天）217 120 28=365（天）5. 嬉戲活動 師：現(xiàn)在我們來做個嬉戲：老師任憑報一個月份,要是 大月,請男同學站起來,要是小月就請女同學起立,好嗎？下面嬉戲開頭啦,老師開頭報月份了（1 月、 4 月、3 月、 6 月

5、、 7 月、8 月、 11 月、 12 月、9 月、 2 月、5 月、 10 月）二月為什么沒有人站起來？二月既不是大月,也不是小月,是個特別月,關于二月 的有關學問我們下節(jié)課開頭在連續(xù)學習；三、小結 這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收成？板書設計：教學反思：_ _ _ _ 蘇教版國標本第六冊數(shù)學其次單元教學設計熟悉平年、閏年教學目標：1. 經(jīng)受比較、歸納的過程,知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；把握判定平年與閏年的方 法；2. 在解決問題的過程中,體驗日常生活與數(shù)學學問是親密相關的,培育數(shù)學應用的意識和才能；3. 明白一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識,明白氣象部門對春、夏、

6、秋、冬的科學劃分,引發(fā)對自然科學產(chǎn)生奇怪心,激發(fā)探究的愛好；教學重難點：把握判定某一年份是平年仍是閏年的方法；教學預備：2022 年和 2022 年的年歷卡； 19992022 年的 2 月的月歷卡；課時支配： 一課時授課人：教學過程：個性生成 一、設疑激趣 1、問：通過上一節(jié)課的學習,你已經(jīng)知道了關于年、月、日的哪些學問？2、談話：前不久,小明遇到了這樣一個問題,同學們想知道嗎？小明有一個特別可愛的弟弟,他是 2022 年誕生的,再過幾天就滿一周歲了, 全家人都在為弟弟預備過生日呢,小 明也為弟弟買了一份生日禮物,預備在弟弟生日鈉天送給他；可 2022 年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學們

7、,你們知 道這是怎么回事嗎？問：你對這個問題是怎樣懂得的？二、主動建構1、探究活動一 談話：請同學們拿出自己的對比著找一找,小明的弟弟應當是2022 年和 2022 年的年歷卡,2022 年哪一天誕生的？小結：2022 年 2 月的天數(shù)和 2022 年 2 月的是不同的；小 明的弟弟應當是 2022 年 2 月 29 日誕生的；可 2022 年的年歷 上找不到 2 月 29 日； 2 月只有 28 天的這一年是平年；有 29 天的這一年是閏年；問：誰來說一說, 2022 年和 2022 年,哪一年是平年？哪 一年是閏年？活動：這樣一來, 平年和閏年的天數(shù)也不一樣, 你能很快算出像 的？2022

8、 年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算2、探究活動二 觀看 19992022年的 2 月的天數(shù),完成下面的問題；先和同組的同學說一說哪些年份是平年,哪些年份是閏 年？你仍有什么發(fā)覺？將你的發(fā)覺和小組內(nèi)的同學溝通；同學按要求活動,老師參加同學的活動；4 年里有 3 個平年, 1 個閏年；問：那 匯報歸納：通常每 么公歷年份中哪些年是平年,哪些年是閏年呢？各小組在 19992022 年這 12 個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年,分工計 算這些年份除以 4,看看會有什么發(fā)覺？小結：除以 4 沒有余數(shù)的是 4 的倍數(shù),公歷年份是 4 的倍 數(shù)的一般是閏年；3、學問鏈接：“ 你知道嗎？”三、應用拓展 1

9、、想想做做 1 出示題目, 問：他們說的年份是平年仍是閏年？你仍能 像他們這樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的 嗎？這一年是平年仍是閏年？先在小組內(nèi)相互說一說；在班級 溝通；講解：公歷年份是整百數(shù)的, 必需是 400 的倍數(shù)才是閏 年；例如, 2022 年是閏年,而 2100 年是平年；2、想想做做 2 出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學 生獨立完成后反饋；問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？3、想想做做 3 同學獨立完成,班級溝通；4、想想做做 4 問：看了這個問題后,你知道了什么？說明：季度也是常用的時間單位,從每年的 1 月份起, 3 個月為一個季度,一年有四個

10、季度；要求：獨立解決這個問題, 算出每個季度的天數(shù), 填在相 應的括號里；講解：一年有四個季度,和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事；5、想想做做 5 指名讀題,獨立摸索,班級溝通；四、總結反思 談話：今日這節(jié)課,你有什么收成？關于年、月、日的有 關學問,你仍想知道哪些？五、課外實踐 帶著自己的問題,去看看十萬個為什么或其他書籍,也可以上網(wǎng)去查一查, 把你明白到的學問講給同學聽； 有愛好 的同學可以做課本 P21摸索題,通過運算,不僅能鞏固有關年、月、日的學問,仍能明白一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識；板書設計：教學反思：蘇教版國標本第六冊數(shù)學其次單元教學設計生日歡樂教學目標：1. 在實踐活動中,

11、綜合運用有關年、月、日和統(tǒng)計學問解決實際問題,感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系；2. 通過實踐活動, 培育學習數(shù)學的愛好和解決實際問題的才能,并在活動中增強參加和合作意識,培育關愛他人的思想感情；課時支配： 一課時授課人：教學過程：個性生成一、激發(fā)愛好 談話：小伴侶們,瞧,今日是小明的生日（出示圖）,他 的伴侶們都來為他慶賀, 你們想對小明說點什么？小明對前來 慶賀的伴侶表示感謝, 并詢問了他們是哪一天過生日的,四位 伴侶都沒有直接說出自己的生日, 各說了一句有關自己生日的 話,你們情愿猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？二、組織活動 1、猜課本中小伴侶的生日；同學以小組為單位, 相互溝通自己的想法, 并

12、確定是幾月 幾日；然后全班溝通；2、讓同學猜自己的生日；談話：大家都很聰慧,猜出了課本中四位小伴侶的生日；你能想方法讓同學也猜猜你的生日嗎？先編一句話,示意自己 的生日,要想方法增加一點兒難度, 使別人不那么簡潔猜出來；同學各自編一句話示意自己的生日；以小組為單位相互猜生日,并把猜到的結果記錄下來；3、統(tǒng)計全班同學的生日；談話：下面我們統(tǒng)計全班同學的生日,請大家看課本 P23 統(tǒng)計圖,要求我們怎樣對同學們的生日分類？你們準備怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡潔的統(tǒng)計表,的人數(shù)；登記各個月份誕生在課代表的帶領下收集數(shù)據(jù),各自填寫統(tǒng)計表；在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整畫出直條；問：依據(jù)統(tǒng)計圖, 你們能回答出哪個月誕生的人數(shù)最多？哪個月誕生的人數(shù)最少嗎？讓同學算出每個季度誕生的人數(shù)各是多少,并填入 P23 的統(tǒng)計表中；問：依據(jù)統(tǒng)計結果, 你仍能提出什么問題